教學隨筆 (3)

1、教 學 隨 筆 學習與成長我是一名很普通的小學語文教師兼班主任，我以中小學教師職業(yè)道德規(guī)范為準則，嚴于律己，努力提高自身的道德修養(yǎng)。多年來，我始終堅持學習學科領域中先進的教育思想和方法，多渠道地積極探索現代教學模式，教學時，我注重引導學生自主學習、合作探究，力求教學與生活實際相結合，注重學法指導，作業(yè)批改認真及時。我積極參加校本培訓學習，認真踏實地完成自己的本職工作。在教學生涯中，我把滿腔的熱血獻給了我摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入在這小小的三尺講臺上，讓這塊沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。 一、率先垂范，身教感染 在教育學生時，與其“喊破嗓子”，不如“做出樣子”

2、。因此，我時刻注意以身作則。上個學期我擔任五年級班主任，剛開始沒幾天我就發(fā)現部分學生不愛勞動，于是，我多次在班會上強調要積極參加勞動，大講參加勞動的好處，但效果總不如意。后來，我就用“身教”去感化學生。當教室、操場上有垃圾時，我就主動撿起來放進垃圾桶。在整治“校容校貌”的集體勞動中，我?guī)ьI學生一起清理校園的垃圾堆。在勞動中，我沒有在一旁指手劃腳，而是揮動著鋤頭以不怕臟、不怕累的精神，積極樂觀的態(tài)度去感染學生。這不，在我的帶動下，同學們有的用鋤頭刨，有的用鏟子拋，有的用袋子裝看著大家在烈日下干得熱火朝天，汗流浹背，勁都用在一塊了，我心里甭提有多高興！在大家的齊心協(xié)力下，垃圾堆很快就被清理干凈了。

3、勞動過后我和同學們談感受，引導他們分享勞動的成果與喜悅。當我表揚學生時，同學們的回答是一致的：“我們是跟你學的?！甭犞瑢W們那震撼心靈的話，望著同學們那純真稚嫩的笑臉，我感到無比的欣慰與自豪。是啊，“榜樣的力量是無窮的！“一個學期后，我發(fā)現原來不喜歡勞動的同學開始愛勞動了，而且涌現出完成自己的勞動任務后主動幫助同學的好現象。二、激發(fā)興趣，因材施教在語文課堂教學中，教師應重視學生個體差異和學習需求，進行行之有效的教學，在教學中多鼓勵學生自主選擇學習內容及學習方式，激發(fā)學生的學習興趣，多鼓勵學生談感受、談見解。有一次我在教學狼牙山五壯士一課，講到五壯士英勇跳崖時，突然有位學生問：“老師，五壯士難道

4、就不能不跳崖嗎？”這一問把我愣住了，但轉念一想，學生聽課很投入，他們已被五壯士的豪情感動了，被五壯士的精神感染了，因此惋惜他們的犧牲。我順勢就說：“是啊，同學們，如果五壯士不跳崖會怎樣？”話音剛落，只見同學們個個舉手暢所欲言，有的說，不跳崖會被敵人抓住，有的說敵人會折磨他們，殺害他們見此情景，我又接著問：“如果你是五壯士你會怎么做？”“與敵人血拼到底也決不屈服”“就算被抓也不讓敵人知道主力部隊的去向。”當時，我聽了極為感動，因學生的愛國，勇敢，正義凜然而感動。在這樣的教學氛圍中，學生感受到的是尊重，體會到的是“我能行！”意識到的是“我要成為學習的主人?！币虼?，在課堂教學中，應尊重學生個體的差異

5、，充分挖掘學生內在的潛能，因材施教，會收到極好的效果。 三、關愛后進，共同進步 每個班都不可避免地會遇到一些后進生，我班也是如此。在處理后進生的時候，我從不以打罵作為教育手段，而是注重情感教育。我班有個男孩，很多同學向他反映，這名男生下課不愿和大家一起玩，性格很孤僻，而且他經常摸班上女孩子的頭發(fā)，叫女同學很害怕。我了解到這一情況后，沒有立刻批評該男生，而是通過調查、家訪和一系列工作，終于找到了解決問題的方法。原來，這個男孩的父母長期在外打工，很少回家，對孩子不管不問，又加上爺爺奶奶都上了歲數，對孩子的管理很不到位，致使孩子的個性較為內向，不愛與人說話，養(yǎng)成了一些不好的習性。

6、得知這些情況后，我多次和這個男孩談心，深入細致地做其思想工作，關心他的學習及生活，與他交知心的朋友，男孩終于向我吐露了心里話：“別的孩子都有爸媽的疼愛，而我卻沒有，我也想有爸媽的疼愛，我怕同學看不起我?！甭牭侥泻⒌男穆暎也琶靼琢诉@個孩子生活上缺少了關心，心靈上缺少了溫暖，于是，上課時我以鼓勵的方式多給機會讓男孩展示，“不要緊，說錯了沒關系”“再想想，你一定能行的”，下課后，我一有空就和男孩談心，在生活上給男孩關心、幫助，讓他感受到母親般的溫暖。經過一段時間的呵護栽培，這名男生終于找回了快樂與自信，和同學相處得很融洽，學習成績也得到了提高。教師對學生細心的關愛能激發(fā)學生揚帆前進，讓學生體驗成功

7、的樂趣。三年級班有個女生叫林佳怡，她語文學習不好，不敢在同學面前發(fā)言，每次只要站起來回答就緊張，害怕的哭起來，一個字也說不出。同學們都替她著急，她也成了班上有名的“膽小生”。為了幫她練習膽量，我經常在課堂上提問她，都是些容易的問題，怕她遇到難題緊張就更不敢說話了，并且私下經常找她談心，鼓勵她。我發(fā)現她的英語好，就試著讓她帶著大家朗讀，她竟大膽的走上講臺，而且毫無羞澀地讀了起來。同學們也很激動，在她的領讀下，都放聲的讀了起來。這以后語文課上的口語交際，她也能夠大膽地走上臺來。有同學曾這樣評價她的發(fā)言說：“老師，今天佳怡同學的發(fā)言雖然不是很流利，但她終于可以大膽走到前面來了。我覺得她今天是最棒的！我們應該向她學習，勇于向自己挑戰(zhàn)！”聽了之后我很欣慰，看著孩子們成長，心里有說不出的喜悅。一份愛心，一聲贊美，一個微笑，這就是我給予孩子們最寶貴的禮物。 “金鳳凰”可愛，“丑小鴨”更需要陽光去呵護，多給他們提供體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆，我相信“丑小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”。 四、刻苦鉆研，甘于奉獻 一份耕耘，一份收獲。在學校領導的親切關懷