中班活動區(qū)游戲優(yōu)秀教學(xué)案例：《制作蛋殼不倒翁》

1、幼兒園活動區(qū)游戲優(yōu)秀實例游戲名稱：制作蛋殼不倒翁年齡班：中班游戲來源預(yù)期目標(biāo)1. 積極探索不倒翁，發(fā)現(xiàn)不倒翁不會倒的 秘密。2、嘗試自制不倒翁，體驗成功的樂趣。3. 嘗試用各種輔助材料裝扮蛋殼，感受作品美。圖材料投放蛋殼做的不倒翁成品、蛋殼若干、橡皮泥、 筆、輔助材料、水彩筆、剪刀等。片游戲玩法1、探索用各種材料制作不倒翁，并用制作 好的不倒翁，和同伴一起玩；2、與同伴分享自己的作品。每天孩子們都會帶來一些好玩的玩具。今天笑笑帶來了2 個不倒翁，大家擠在一起輪流著玩，都覺得玩不過癮。聰明的陳宏軒提出： “老師，不倒翁為什么不會倒？它是怎么做的？我們可以自己做嗎？”對呀， 我們可以自己動手做！用

2、什么東西來做呢？怎么做呢？我把這個任務(wù)交給孩子們，幾天后孩子們帶來了一些蛋殼，大家爭著搶著跟我說： “老師，做不倒翁太簡單了，用蛋殼和橡皮泥就可以！” “哦？”笑笑搶著說：“因為蛋殼是圓的，橡皮泥放進(jìn)去很重，所以就不會倒了！ ” OK，那我們就來做不倒游戲推進(jìn)觀察 觀察： 分析游戲開始了，大家忙著動手制作不倒翁，工作中孩子們一個個都很認(rèn)真：只見樂樂先拿起一個蛋殼，隨手?jǐn)[弄了幾下，嘴里嘀咕著它怎么站不住呢？就從泥罐里捏出一小 塊橡皮泥，小心地塞進(jìn)蛋殼里，可是一放手，蛋殼就隨即 倒下，里面的橡皮泥也跟著擺動。她皺著眉頭想了想，又 拿起筆將泥壓到殼里固定住，放手試了試，發(fā)現(xiàn)蛋殼歪來倒去，她努力扶正，

3、可是不行; 她又捏了一小塊橡皮泥，塞進(jìn)蛋殼中，用筆用力的壓了幾下，這時樂樂臉上露出微微的笑容，她雙手一放，還是站不??！她皺著眉頭、嘟著嘴， 抬頭左右看看，發(fā)現(xiàn)宏軒、明明他們的蛋殼也都站不住。她觀察了別人一會兒，就接著拿起即貼紙、卡紙動手裝飾自己的“不倒翁”。宏軒一直搗鼓著“不倒翁”，不斷增加著蛋殼里的泥，自言自語的說： “咦，怎么站不住呢？”一旁的明明聽了趕緊湊過去： “是呀，我的也不行。怎么搞的？” “我泥都加很多進(jìn)去了”雖然大家的不倒翁都站不住，但是大家都很認(rèn)真裝飾了蛋殼。樂樂將不倒翁裝扮清楚后，抬頭看見宏軒用瓶蓋來當(dāng)做不倒翁的托，并得意地向大家炫耀他會“站”的不倒翁。樂樂和明明馬上也學(xué)著

4、宏軒這么做，他們拿著自己的作品各自都玩的很 開心。分析：1 、樂樂、宏軒、明明他們對制作不倒翁有一定的認(rèn)識，但都只停留在表面感知上。他們都知道要將橡皮泥裝進(jìn)蛋殼里，但不知道要將橡皮泥均勻地、平衡地壓到蛋殼底部（有的將橡皮泥斜斜地貼著、有的接觸點不在正中間）；也不知道大約用多少量的橡皮泥，才能使蛋殼穩(wěn)穩(wěn)的站著。2 、樂樂是個學(xué)習(xí)能力、動手能力強(qiáng)的孩子，能積極主動的進(jìn)行探索。在第一次嘗試失敗時，她沒有放棄探索，積極發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)不倒翁的秘密，利用輔助材料（鉛筆）將橡皮泥固定在蛋殼里，反復(fù)進(jìn)行了好幾次，由于對不倒翁內(nèi)部結(jié)構(gòu)經(jīng)驗的缺乏，最終還是沒能成功。制作中雖然失敗了，但她還是很滿意，而后對“

5、不倒翁”進(jìn)行了裝飾?；顒又兴茏灾鬟x擇材料，在探索過程中認(rèn)真、專注，遇到困難時，愿意反復(fù)嘗試，愿意學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗。3、宏軒也是一個很認(rèn)真專注、勇于探索且很靈活的孩子，當(dāng)他制作的不倒翁無法站立時，他不斷改變自己的策略，增加橡皮泥來進(jìn)一步探索嘗試讓不倒翁站立；當(dāng)不倒翁還是無法站立時，他會尋找輔助材料一個廢舊品（瓶蓋）借助外力讓不倒翁站住。4、明明是個善于模仿、愛學(xué)習(xí)的孩子，在探索過程中遇到困難時，愿意開口向 同伴請教；自己屢試屢敗后看到同伴用瓶蓋做托，他也馬上學(xué)習(xí)模仿，也借助瓶蓋 讓不倒翁站住。第一次游戲結(jié)束后，我讓孩子們談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)：為什么制作的不倒翁不能堅強(qiáng)的站著？他們回答：調(diào)整什么”我又啟發(fā)

6、他們： “會不會蛋殼也有問題呢？你們仔細(xì)看過蛋殼的形狀嗎？根據(jù)孩子們活動中遇到的問題，對下次活動進(jìn)行調(diào)整：一、材料調(diào)整：1 、加入制作好的蛋殼不倒翁，幫助幼兒掌握制作方法。2 、刪減一些輔助材料，太多的輔助材料擾亂孩子探索的注意力。推進(jìn)材料擺放有序鼓勵幼兒遇到困難，積極思考，勇于探索，以體驗成功的樂趣。觀察分析游戲推進(jìn)二 ：觀察：第二次活動，樂樂仔細(xì)觀察著不倒翁外殼，宏軒和明明則開心的玩著不倒翁（成品） ， 我湊過去問： “咦， 這幾個不倒翁怎么都不會倒下去呢？”宏軒接著說： “是呀，我們做得“不倒翁”為什么倒來倒去的？”我又問：“秘密一定在肚子里！ ”于是，樂樂小心翼翼的一片一片剝開自己做的

7、“不倒翁”，幾個小腦袋圍在一起看，樂樂說： “沒有什么問題呀！ ”宏軒： “我們看看不會倒的不倒翁里面是什么樣的吧。 ”于是他也小心地打開不倒翁。樂樂一看馬上說： “橡皮泥是放在最下面呀？哎呀，我原來沒有把橡皮泥壓到最底下，是壓在旁邊呢，難怪歪來倒去的。宏軒： “你看橡皮泥是平平的壓到底部呢，這樣蛋殼下面才很重，它才不容易倒！“我這個橡皮泥才放這么一點，難怪站不?。?”宏軒又總結(jié)說： “橡皮泥要多” “嗯，明白了！”他們一個個都很自信幼兒探索蛋殼里的秘密這回再做，宏軒順利的將雞蛋站立了，他得意地對著自己的作品“耶！ ”，又忙著 取材料，動手裝扮起來?？傻诙蝸碇谱鞯臉窐匪牟坏刮踢€是站不好，看

8、見宏軒已經(jīng)開始裝扮蛋殼了，就問： “為什么我的還是不行？”宏軒說： “你可能手不夠長，要用筆把橡皮泥壓到雞蛋底下， 還要壓平哦！” 樂樂很困惑的說： “我就是這么做的呀。 ” 于是她倆就拿著蛋殼比來比去，這下樂樂發(fā)現(xiàn)：蛋殼兩頭不一樣大！宏軒：真的呀，怪不得！我這個是大的在下，所以站的好，你那個是小的在下，所以站不好。樂樂開心的說：哈，我明白了！這次她認(rèn)真的重新 挑選一個蛋殼，在她的努力下，終于她的不倒翁也穩(wěn)穩(wěn)的站住了。明明在仔細(xì)觀察不倒翁肚子里的秘密后，也著手制作不倒翁?？墒茄b好橡皮泥的蛋殼一直處于要倒不倒的、晃悠悠的狀態(tài)，他就拿起筆小心地對準(zhǔn)橡皮泥往下戳了幾下，還是站不好！這時，他聽到樂樂和

9、明明的對話， 就安靜的聽了一會兒，又很認(rèn)真地觀察了盤子里的蛋殼，他也重新挑選了一個蛋殼，再次認(rèn)真做起來。哈， 這回蛋殼再怎么壓下去，都會頑強(qiáng)的站起來啦！他們?nèi)齻€都取了各自喜歡的材料，將自己的不倒翁進(jìn)行裝扮，并拿著自己的不倒 翁開心的在桌上各自玩起來。分析：1 、本次活動，當(dāng)幼兒只顧著玩的時候，我就以游戲者的身份介入游戲，啟發(fā)幼兒 打開自己制作的蛋殼不倒翁進(jìn)行觀察后，再打開成功的范例，讓幼兒進(jìn)行直觀的對 比，一眼就能發(fā)現(xiàn)它的秘密，掌握制作的要點，為后面的成功制作不倒翁奠定了基 礎(chǔ)；當(dāng)幼兒遇到困難時，讓他們學(xué)會自己獨立思考并想辦法解決；在孩子進(jìn)行探索時，教師只在一旁觀察，" 不參與 &q

10、uot; ，是為了給幼兒提供充分的自主活動的機(jī)會，這樣有助于幼兒獨立性與自主性、合作性的培養(yǎng)。2 、樂樂表現(xiàn)的積極主動、細(xì)致認(rèn)真：她有條理的剝開蛋殼，認(rèn)真觀察不倒翁不倒的秘密；之后進(jìn)行再一次的制作，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題（不倒翁站不好）時，又主動向成功的同伴請教；發(fā)現(xiàn)蛋殼兩頭有大小的區(qū)別，探索出不倒翁要上尖下大的秘密后，愿意再次嘗試，挑選出上尖下大的蛋殼，在一步步嘗試中最后體驗到了成功的快樂。3 、宏軒參與性強(qiáng)，并能享受到成功的喜悅。對于同伴的問題積極回應(yīng)，愿意與同伴一起探索，共同尋找問題所在，還善于總結(jié)，幫助同伴成功制作出不倒翁。4 、明明是個模仿力很強(qiáng)、也很用心的孩子，當(dāng)他在制作不倒翁過程中遇到困難的

11、時候，能努力進(jìn)行調(diào)整；在聽到同伴探索的結(jié)果時，默不作聲的模仿了同伴的做法，成功復(fù)制出了作品，也體驗到了成功的快樂?；顒咏Y(jié)束后，我請孩子們帶著自己的不倒翁作品，一一向大家展示，并分享心得：“要把橡皮泥平平壓在蛋殼底部，要黏牢”、 “橡皮泥不能太少！不然底下太輕了，還是站不住”、 “選擇蛋殼時，要選蛋殼底部大的一面，小的那一面做出來的不倒翁還是站不好?！彪S著孩子們的介紹，大家對制作不倒翁的興趣越發(fā)的濃厚，為了推進(jìn)孩子們繼續(xù)探索的愿望，保護(hù)孩子的求知欲望，也為了讓孩子們在活動中獲得更多的相關(guān)經(jīng)驗。我又向孩子們提出： “除了橡皮泥可以裝在蛋殼里做不倒翁，我們還可以用其他別的調(diào)整推進(jìn)什么材料來制作不倒翁

12、呢？” “沙子、大米、白乳膠、 ”根據(jù)我們的談話，我再次對活動進(jìn)行了如下調(diào)整：增加材料投放游戲推進(jìn)三 ：觀察： 隨著新材料的投放，以及先期孩子們成功制作的不倒翁，引發(fā)了更多的孩子來制作不倒翁：洛好拿起一根吸管插進(jìn)濕沙子里，提起來對準(zhǔn)蛋殼洞口，輕輕晃動幾下，濕沙子全部掉入蛋殼里，她輕輕地?fù)u了搖蛋殼，嘀咕著： “沙子太少了，再加點。她又往蛋殼里加了些沙子，拿筆將沙子輕輕壓平。這下她 滿意地搓搓手，接著拿著白乳膠小心地往蛋殼里倒，拿紙 張擦去粘在蛋殼上的白乳膠，并透過小洞往里看了看，看 見白乳膠正一點一點的黏住沙子，輕輕搖了搖，又認(rèn)真的 看了一會兒，就小心的將蛋殼靠邊放著，接著就取來即貼 紙開始剪貼

13、、又貼上活動眼睛等。若晴先拿了個洞口比較大的蛋殼，將盛米的碗拉到自己面前，拿起勺子將米一勺一勺的裝進(jìn)蛋殼里，她一邊裝一邊搖，蛋殼發(fā)出沙沙響。觀察分析接著她拿起白乳膠，對準(zhǔn)洞口小心地倒進(jìn)白乳膠后，又輕 輕的搖起蛋殼（開始時聽見米粒還會沙沙響，慢慢地聲音變小了， 沒聲了） 。 她也對準(zhǔn)洞口往里看看，發(fā)現(xiàn)白乳膠將米粒牢牢的黏在一起，就滿意地將蛋殼放到盤子里靠著，又取來活動眼睛和卡紙進(jìn)行裝飾。只見她每次拿起蛋殼都 很小心翼翼。阿翔還是用橡皮泥，很快的將橡皮泥塞進(jìn)蛋殼底部，一松手乒乓球就左右搖晃起來，他很開心，就進(jìn)行簡單裝飾后，拿著不倒翁和旁邊的朋友開心的玩起來。洛好和若晴由于用的是新材料白乳膠，制作過

14、程顯得特別小心，洛好不小 心將蛋殼碰到，嚇了她一跳，但她擺好后，又繼續(xù)把不倒翁裝飾完。等到裝飾好，白乳膠已經(jīng)和沙子、米粒牢牢結(jié)合在一起了，洛好和若晴兩個開心的玩著自己做好的不倒翁。若晴說：不倒翁，點點頭！洛好說：不倒翁，彎彎腰！哈，瞧他們玩得多開心！孩子們拿著自制的不倒翁開心的玩孩子的作品分析：1 、本次活動大部分幼兒愿意去嘗試新的事物。他們自主選擇喜歡的材料，自由創(chuàng)想，自由探索。在感知活動中得到發(fā)展，獲得成功，增加自信。2 、 洛好平時是個安靜、少言的孩子，但在今天的活動中表現(xiàn)出堅持、專注和創(chuàng)新。她大膽選用白乳膠這樣的新材料，在活動過程中，有條不紊；遇到困難（蛋殼從手里脫落、同伴在一旁嬉鬧）時，她絲毫不受影響，更堅持、更耐心、更細(xì)心的繼續(xù)活動。最后和同伴一起體驗成功帶來的喜悅，開心的互動玩。3 、若晴是認(rèn)真專注、做事細(xì)心、勇于探索的孩子，她同樣大膽選用白乳膠這個材料，并懂得將倒好的白乳膠的蛋殼放到盤子里，避免被碰倒；整個過程，她專注于自己的事，不被外界打擾；最后帶動同伴一起玩起來。4 、阿翔是個簡單、不太喜歡探索新事物的孩子，他看到熟悉的材料就直接采用熟悉的橡皮泥來制作，制作好后就與同伴玩，比較滿足于小成功。第三次游戲結(jié)束后，我請孩子們說說發(fā)現(xiàn)的問題以及遇到的困難，孩子們發(fā)言：