少年閏土2_五年級(jí)語(yǔ)文教案

1、少年閏土 2五年級(jí)語(yǔ)文教案一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土喜愛(ài)的感情1 .（多媒體出示圖片）教師描述畫(huà)面后板書(shū)課題：少年閏土師：一提起少年閏土，在老師的腦海中就浮現(xiàn)中這樣一幅神秘的畫(huà)面（出示多媒體圖片）：在深藍(lán)的天空掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地， 三十年過(guò)去了，在文中我的記憶里面閏土的印象還是這么深刻，相信你們也會(huì)和老師一樣。打開(kāi)書(shū)我們邊讀邊標(biāo)記，看看作者都寫(xiě)了哪些事情，邊讀邊說(shuō)說(shuō)你們的感受。 學(xué)生自由讀。師：我們共同來(lái)學(xué)習(xí)少年閏土。板書(shū)：少年閏土2 .快速讀課文，概括課文主要內(nèi)容。師：講了幾件事？生：講捕鳥(niǎo)，拾貝殼，管西瓜的事。師：什么是管西瓜？說(shuō)準(zhǔn)確一些。生：就是看西瓜。師：為什么要看

2、西瓜？生：因?yàn)楣系乩镉写题?，有灌豬。師：講了三件事，還有沒(méi)有補(bǔ)充。還有什么事，你說(shuō)說(shuō)？生：還跟作者捉了跳魚(yú)兒？師：海邊的時(shí)候，還可以去看跳魚(yú)兒。閏士講了四件事，讀完之后你們有什么感受？生：有趣。比如說(shuō)捉鳥(niǎo)，以為把鳥(niǎo)打過(guò)去就可以捉，他捉鳥(niǎo)的時(shí)候是掃出一塊空地來(lái)，給鳥(niǎo)來(lái)吃枇谷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將竹筐一拉就可以捉到了；拾貝殼也很好玩，雖然只是講怎樣拾，但貝殼有紅的，綠的，非常有趣。師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：我對(duì)第四件事跳魚(yú)兒非常感興趣。在沙灘退潮時(shí)，有些地方會(huì)留下小動(dòng)物，但我從沒(méi)見(jiàn) 過(guò)什么是跳魚(yú)兒？師：還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)。老師看出來(lái)了，大家對(duì)閏土的四件事都很感興趣。這樣吧，每個(gè)小組選擇你感興趣的一件事來(lái)討論。誰(shuí)來(lái)選擇捕鳥(niǎo)

3、？這組。 誰(shuí)來(lái)拾貝殼？你們組， 老師在筆記本里還準(zhǔn)備了許多貝殼的資料，一會(huì)你們可以來(lái)查一查。好，你們組第三組選擇跳魚(yú)兒，這件事需要咱們想象力豐富才行，你們行不行？ 生：行。師：有沒(méi)有對(duì)其他小組感興趣，可以迅速調(diào)整座位。無(wú)人應(yīng)答。師：看來(lái)大家都對(duì)自己小組選擇內(nèi)容感興趣，老師還給大家提供了一些學(xué)習(xí)方法，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。多媒體出示：選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落。再讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流感受。一、讀一讀談?wù)劯惺埽堰@件事講給大家聽(tīng)，二、讀一讀，查找有關(guān)資料，把查到的內(nèi)容介紹給大家，三、讀一讀，根據(jù)畫(huà)面想象畫(huà)一畫(huà)，把你的想象講給同學(xué)聽(tīng)。四、讀一讀，交流感受或想法，把課文有感情地朗讀給全班同學(xué)聽(tīng)。師：好，

4、各小組先讀課文，再讀的基礎(chǔ)上再互相交流感受。小組交流，師各組指導(dǎo)。師：接下來(lái)匯報(bào)各組學(xué)習(xí)成果，這組已經(jīng)做好了。這組還沒(méi)做好，咱們稍稍等他們一會(huì)兒，請(qǐng)稍稍快點(diǎn)。好，請(qǐng)坐好。請(qǐng)組長(zhǎng)組織好本小組，準(zhǔn)備好。先從捕鳥(niǎo)說(shuō)起。生：我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解怎樣捕鳥(niǎo)。師：這組不錯(cuò)，不但自己動(dòng)腦還能想出實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)捕鳥(niǎo)。請(qǐng)到前面來(lái)，跟大家介紹一下。生：首先，在雪地找出一塊空地，然后找竹匾和小木棍，在木棍上綁條線，撒個(gè)枇谷，鳥(niǎo)來(lái)吃的時(shí)候就拉繩子。師：拉開(kāi)繩子就怎么樣？生：就捉住了。師：拉繩子的同學(xué)離多遠(yuǎn)？生：大約在十米之外可以拉，怕被鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)。師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法講捕鳥(niǎo)好不好。生：好。師：閏士講捕鳥(niǎo)時(shí)會(huì)

5、是什么樣的神情？生：他會(huì)很自豪，因?yàn)殚c土生在鄉(xiāng)村，城里人不知道，他會(huì)說(shuō)我告訴你 師：你體會(huì)得很好，能不能讀給我們聽(tīng)。邊聽(tīng)邊看，老師給你們播放畫(huà)面。生讀：我們沙地上多媒體.課件展示畫(huà)面。師：讀得多神氣，尤其是鳥(niǎo)撞到竹匾里， 這么容易就捕到那么鳥(niǎo)， 讓我們像他那樣讀一讀。師生同讀：我們沙地上師：聽(tīng)了他的講述我于是又很盼望下雪，他說(shuō)，說(shuō)什么了，我們接著讀讀。生讀。師：閏土的生活多有趣， 老師在電腦里面也準(zhǔn)備了資料，通過(guò)電腦展示給大家。誰(shuí)來(lái)介紹一下？生：通過(guò)查電腦資料知道了貝殼的顏色多種多樣，紅，黃，藍(lán)，金，等師：貝殼這么多顏色，能不能用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下。生：五顏六色。生：五彩繽紛。師：誰(shuí)來(lái)再介紹一下

6、？生：貝殼的形狀也是千奇百怪。師：形狀也是千奇百怪的。還有什么？生：樣子很多，有的像有的像我給大家介紹一種貝殼 一一觀音手鬼見(jiàn)怕。這種貝殼 已經(jīng)被人們認(rèn)識(shí)的就有二百五十多種，看，這就是其中一種。師：貝殼還有什么作用？生：可以做手鐲，可以做小食品，讓人愛(ài)不釋手。師：這組同學(xué)多了不起，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料，還可以四人合作學(xué)習(xí)。通過(guò)他們的介紹，讓我們知道在海邊的生活豐富多彩，白天撿貝殼，晚上看瓜，刺貓，一起說(shuō)說(shuō)，生：看瓜，刺貓。我們從課文中找出這樣一些句子，知道他晚上要到地里看西瓜。師：你們用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。生：用有感情地朗讀課文。師：有感情地朗讀課文，很好，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。四人分角色讀。晚上師：

7、這小組分角色讀，合作學(xué)習(xí)，也值得我們學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣？生：XX讀到西瓜地停了一下，好像把我們帶入了閏土看瓜的地方。師：仿佛把我們帶到月下刺貓的情境中了，我們也一起來(lái)讀讀這一段，自己練習(xí)讀一讀，看能不能超過(guò)他們。剛才的那一組也要好好的讀， 看看有沒(méi)有新的感受，把你的閱讀感受讀出 來(lái)，看看能不能讀得更好。誰(shuí)愿意讀，請(qǐng)你來(lái)讀。生讀。月亮地下師：你為什么要這樣讀？生：我感覺(jué)刺下去很滑，非常的靈活，敏銳，如果你慢慢地走過(guò)去，就不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。師：這個(gè)捏還體會(huì)得差一點(diǎn)，還能換成什么詞？生：握。生：拿。師：還有嗎？生：抓。師：抓也行。生：我想換成拎。師：有這么多詞語(yǔ)，可不可以換？生：不可以。師：為什

8、么？生：動(dòng)作要小一點(diǎn)，捏的動(dòng)作很小，很輕。動(dòng)作大一點(diǎn)了，猜就跑了。就要輕輕走過(guò)去，就 不會(huì)跑。師：好，用捏我們可以體會(huì)閏土躡手躡腳的樣子。誰(shuí)還有不同的感受來(lái)讀一讀。生讀。師：讀得好不好。生：好。師：讀得真不錯(cuò)。為什么要這么讀？生：因?yàn)樨埡莒`利，要輕手輕腳走過(guò)去牽，才不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。師：他反應(yīng)是那么的敏捷， 都是文中的我所不知道的，他還不知道海潮退的時(shí)候還有許多跳魚(yú)呢？來(lái)，你們組來(lái)展示一下跳魚(yú)兒這一段。多媒體展示學(xué)生畫(huà)的跳魚(yú)兒。（一張一張展示學(xué)生作品）一張生：這是我們根據(jù)想象畫(huà)出來(lái)的。師：多可愛(ài)的跳魚(yú)??！二張師：畫(huà)了這么多跳魚(yú)，這個(gè)跳魚(yú)怎么感覺(jué)像小白兔啊。生樂(lè)。三張：師：跳得動(dòng)作這么可愛(ài)。四張師：這

9、是小魚(yú)還是小雞？五張師：這是誰(shuí)畫(huà)的，你來(lái)講講。生：因?yàn)闀?shū)上說(shuō)跳魚(yú)長(zhǎng)兩只青蛙似的腳，我就畫(huà)了青蛙似的腳。師：同學(xué)們，閏土有著無(wú)空無(wú)盡的希奇事令我們難忘，更令文中的我難以忘懷，讓我們一齊 朗讀這一段，做為這一課的結(jié)束吧。師生共同讀。師：老師相信這幅畫(huà)一定會(huì)留在我們的腦海里，把一段背下來(lái)，還有一些難以理解深刻的語(yǔ)句我們回去讀一讀，下節(jié)課再討論。結(jié)束！執(zhí)教老師簡(jiǎn)介：王傳賢，黑龍江省哈爾濱市南崗區(qū)復(fù)華小學(xué)教師，小學(xué)高級(jí)教師。93年開(kāi)始從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。黑龍江省語(yǔ)文學(xué)科最佳教師， 哈爾濱市語(yǔ)文學(xué)科骨干教師。所作 公開(kāi)教學(xué)多次獲得哈爾濱市語(yǔ)文閱讀教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，在省市教學(xué)活動(dòng)中多次作示范、觀摩教學(xué)。少年

10、閏土 2由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！一、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)貓的古怪。1、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂什么。板書(shū)（卡片）：老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親膽小古怪不高興一聲也不吭3、讀板書(shū)。4、出示：()()（2）要求選自己喜歡的一種形式，填進(jìn)黑板上寫(xiě)貓性格的詞。5、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。6、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪？7、教師領(lǐng)說(shuō)黑板上的句子。8、看來(lái)，這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。9、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)

11、玩、盡職的矛盾性格連起來(lái)的？（說(shuō)它的確可是）10、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二自然段的內(nèi)容。出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀， , 可是11、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第三自然段的句式。二、再讀第一段，體會(huì)情感。1、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓? 比較：在彳.寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。在彳.寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。師：第一句體現(xiàn)出什么感情？女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語(yǔ)氣。2、還找出了哪些句子？（它還會(huì)豐富多腔地）（1 ）師：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像 生：（接答）像唱歌、說(shuō)話 （2 ）指名讀這句句子

12、。3、還找出了什么句子？4、老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。（1 ） 盡職”、閉息凝視”是什么意思？（2）出示填空：閉息凝視（）一連就是幾個(gè)鐘頭 （）（專心、耐心、決心）非把老鼠等出來(lái)不可一（）（3）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。5、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，再讀讀第一段，找出剛才沒(méi)有讀的句子。讀出味道。三、朗讀第一大段。師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。四、.寫(xiě)作練習(xí)。師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫(xiě)得這么可愛(ài)，真不愧為語(yǔ)言大師。老師這里有幾幅圖， 同學(xué)們可以用說(shuō)它的確可是”的句式，圍繞一句話來(lái)寫(xiě)。五、學(xué)生.寫(xiě)作。板書(shū)：貓老實(shí)貪玩盡職古怪高興時(shí)溫柔可

13、親不高興時(shí)一聲也不吭膽小勇猛 摘錄法說(shuō)它的確可是貓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！教學(xué)目標(biāo)：1、了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的惡，感受課文的思想感情。2、理解課文重點(diǎn)詞句，能有感情地朗讀課文。3、能用自然段段意歸并法概括段落大意。設(shè)計(jì)思想：由于課文所寫(xiě)的事情發(fā)生在舊社會(huì)，距現(xiàn)代生活較遠(yuǎn)，學(xué)生體會(huì)該文的思想情感有一定難度，我運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)詞句品味分析，披文入情，讀中 悟情。教學(xué)過(guò)程：一、初步感知課文，提出問(wèn)題，自行探究。1、審題激疑：小女孩為什么要盼春天的芹菜？2、運(yùn)用自學(xué)方法，熟悉課文，了解內(nèi)容。3、提

14、煉主線，圍繞我對(duì)芹菜有著一種特殊的感情”這條主線初讀課文，探討課后題：我對(duì)芹菜有著 特殊的感情”，從那些詞句中看出來(lái)？采用變式教學(xué)，學(xué)習(xí) 9-10自然段。人人參與，默讀課文，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)讀讀議議。.總結(jié)出兩點(diǎn)理由：A、芹菜味美。B、挖芹菜時(shí)坦然的心情是一種享受。4、再次設(shè)疑，根據(jù) A和B提出有關(guān)問(wèn)題。小組交流評(píng)價(jià)，全班交流評(píng)價(jià)，充分研究討 論后，在羅列的問(wèn)題中取舍歸納出最值得研究的三個(gè)小論題：(1)、芹菜下在玉米面的糊糊里，真的很好吃嗎？那到底是一種什么菜？舊社會(huì)里的人們都過(guò)著怎樣的生活？如有圖片說(shuō)明更佳。(2)、為什么說(shuō)挖芹菜是一種享受？財(cái)主是怎樣的一種人？5、指導(dǎo)學(xué)生做好課外的資料收集與

15、整理工作，完成簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。(1)、研究方式：或單獨(dú)，或與同學(xué)合作。(2)、搜集途徑：群眾調(diào)查，報(bào)刊，書(shū)籍(上下五千年知識(shí)百科全書(shū))、上網(wǎng)。(3)、研究成果：合作或獨(dú)立寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。以備在課堂上交流。二、運(yùn)用研究成果，師生共創(chuàng)情境，體驗(yàn)思想情感。1、探討問(wèn)題1:芹菜真的好吃嗎？它到底是一種什么菜？(1)交流研究成果。(2)既然芹菜味澀難咽，那為什么作者認(rèn)為別提有多好吃”呢？(3)研讀課文2-3自然段。交流：因?yàn)樽髡叻浅ｐI。請(qǐng)找出文中有關(guān)句子體會(huì)體會(huì)她餓到什么程度？點(diǎn)撥：a、從吃的樣子看狼吞虎咽：-就” 工把把“塞“更別說(shuō)”b、從吃的食物看都是未成熟的野菜野果：青“嫩“才"c、

16、小女孩為什么會(huì)這么餓？(貧窮)d、請(qǐng)運(yùn)用研究成果，說(shuō)說(shuō)那時(shí)的人們過(guò)著怎樣的生活。(請(qǐng)學(xué)生將搜集的圖片放在實(shí)物投影儀上講解，交流成果。)師補(bǔ)充圖片講解：翻開(kāi)人類的史冊(cè)，我們才知道不管在昨天還是今天，饑餓仍然威脅著人類。在炮火紛飛的阿富汗、 巴勒斯坦，還有許許多多的兒童像文中小女孩一樣飽受饑餓的 折磨。誰(shuí)能飽含感情地讀讀這兩小節(jié)呢？指導(dǎo)課文朗讀。正因?yàn)槿绱耍孕∨⒖吹酱禾斓那鄄瞬艜?huì)如此高興。你能有感情朗讀第九自然段里的這些句子嗎？出示：最使人感到饑餓的冬天過(guò)去了 別提有多好吃了。 ”2、探究問(wèn)題2:為什么說(shuō)挖芹菜時(shí)的那種坦然的心情可以稱得上一種享受？(1)交流研究成果。(2)研讀4-8自然段，

17、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？(我因?yàn)轲I掰了財(cái)主家 的玉米棒子，被追趕跳入河里，游蕩在田野上。)這件事除了 我”還出現(xiàn)了那哪些人物？(財(cái)主家的人、媽媽)請(qǐng)結(jié)合文中有關(guān)句子，淡淡你對(duì)這些人物有的評(píng)價(jià)？組內(nèi)討論，全班交流反饋。師點(diǎn)撥：a、那家伙立刻拿著粗木棍緊緊追來(lái)。”冰涼的河水嗆得我喘不過(guò)氣來(lái)，腦后卻傳來(lái)一陣?yán)淇岬男β??！币龑?dǎo)學(xué)生在讀中求悟。抓住 立刻“緊緊“冷酷”，說(shuō)明財(cái)主家的人十分兇殘冷酷。那財(cái) 主又是怎樣的人？結(jié)合搜集的材料談?wù)?，加深?duì)那個(gè)黑暗時(shí)代的認(rèn)識(shí)。b、我怕媽媽知道，并不是怕媽媽打，而是怕看見(jiàn)媽媽那雙哀愁的眼睛?！崩斫赓龀睢?。媽媽為什么而哀愁？身為一個(gè)母親，卻眼睜睜地看著孩子受餓

18、、挨打，卻 無(wú)能為力。c、于是，我一個(gè)人游蕩在田野上，那又是一番怎樣的情景?。?配上哀愁舒緩的音樂(lè)) 師感情范讀第八自然段。d、想想，文中寫(xiě)了哪些景物？（羊兒回圈，鳥(niǎo)兒歸巢）為什么要選擇這樣的景物？抒 發(fā)了作者此時(shí)什么心情？配樂(lè)學(xué)生有感情朗讀。e、如果你就是文中的小女孩， 你會(huì)對(duì)村口呼喚你的媽媽說(shuō)些什么？此時(shí)你最盼望什么？（向往能過(guò)上幸福自由的生活。）f、所以我”才會(huì)格外珍惜挖芹菜時(shí)的坦然心情。（出示）誰(shuí)能有感情朗讀第九自然段中的這些句子：而挖芹菜時(shí)的那種坦然的心情更可以稱得上是一種享受藍(lán)天上白色的云朵?！?、 .總結(jié)全文：（1）請(qǐng)選擇最讓你感動(dòng)的段落，有感情地朗讀。（2）雖然我們生活在幸福的

19、今天，但是我們不能忘記歷史。痛苦的過(guò)去會(huì)讓我們更加 珍惜美好的今天。同樣我們也應(yīng)該看到，今天的世界還有戰(zhàn)爭(zhēng)和饑餓，還有許多孩子生活在 水深火熱中。世界美好的明天要靠大家去創(chuàng)造。三、學(xué)習(xí)概括段落大意的新方法：自然段段意歸并法。1、自學(xué)單元提示，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用歸并法的步驟：寫(xiě)大意，分主次，取主舍次或歸并。2、小組討論概括出第一和第二段段意。3、全班交流評(píng)價(jià)。語(yǔ)文教案-我盼春天的芹菜由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！一、教學(xué)目的1、讀懂課文，能體會(huì)出軍需處長(zhǎng)自我犧牲，一心為公的崇高精神和紅軍隊(duì)伍為人民而奮斗，不怕?tīng)奚?，不怕困難的豐功偉績(jī)。2、理解：嚴(yán)峻、思索、安詳

20、、晶瑩、豐碑（本義、喻義）等重點(diǎn)詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解四 個(gè)自然段。3、培養(yǎng)學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，從讀中悟出情、重點(diǎn)體會(huì)軍需處長(zhǎng)的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和將軍為失去這樣一位好戰(zhàn)士，好干部而沉痛和崇敬之情。 二、教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，為了新中國(guó)的勝利，為了我們今天的幸福生活，多少中華兒女拋頭顱、灑熱血，譜寫(xiě)了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌，今天，我們將把紛飛的思緒再次拉回到那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，去聆聽(tīng)發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征途中的一個(gè)感人肺腑的故事，打開(kāi)書(shū)本，一齊讀課題豐碑。二、下面就讓我們一邊看課文一邊用心來(lái)聆聽(tīng)課文范讀，思考課文主要講了誰(shuí)？他的什么事？結(jié)合回答（板書(shū)：軍需處長(zhǎng)）三、細(xì)讀課文，理解中心1）讀1

21、、2小節(jié)。2）這是一個(gè)寒冷的冬天，大雪紛飛，狂風(fēng)呼嘯，一支紅軍隊(duì)伍在云中山行進(jìn)，云中 山位于我國(guó)江西省的北部， 由于海拔很高，山峰猶如在云霧中而得名， 山高路遠(yuǎn)，天寒地凍， 這時(shí)隊(duì)伍將面臨怎樣的考驗(yàn)？出示卡片（）的考驗(yàn)，什么是嚴(yán)峻？（艱難、困苦、嚴(yán)厲、嚴(yán) 肅）你從哪些詞句體會(huì)到的？（冰天雪地、大冰旎、裝備差，可能 可能可能可 能）3）作者為什么連用四個(gè)可能，這是什么句式？（說(shuō)明一切都有可能發(fā)生，困難重重，困難大）。4）紅軍戰(zhàn)士在行軍途中不僅遇到了惡劣的天氣，還有惡劣的環(huán)境，更有可能遇到殘 酷的戰(zhàn)斗，而對(duì)這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)，將軍思索著，出示（思索），思索是什么意思？5）與其說(shuō)將軍在思索，還不如說(shuō)將軍

22、是在擔(dān)心他的部隊(duì)能否經(jīng)受得住這樣嚴(yán)峻的考 驗(yàn)。一齊讀出將軍的憂慮（稍緩疑問(wèn)的口氣）學(xué)完一、二小節(jié)，誰(shuí)能用概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)主要 寫(xiě)了什么？這一部分與后文寫(xiě)出軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死有什么關(guān)系呢？前因后果，.寫(xiě)作技巧（簡(jiǎn)介伏筆）（一） 讀講第二部分（接著，隊(duì)伍中發(fā)生了一件事，自己輕讀下面的課文， 用筆”一圈畫(huà)出描寫(xiě)將軍的動(dòng)作和幾次神態(tài)變化的詞句，并想想分別表達(dá)了將軍的心情和感情。1、聽(tīng)說(shuō)有人凍死，將軍的第一次神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？讀（將軍愣住了）愣是因?yàn)閬?lái)得突然，你從將軍的動(dòng)作神態(tài)中體會(huì)到了將軍是怎樣的心情？（急切關(guān)心戰(zhàn)士）2、當(dāng)他看到一位衣著單薄破舊， 被嚴(yán)寒凍僵的老戰(zhàn)士時(shí)將軍的神情、動(dòng)作又是怎樣的？讀（

23、稍快）他的動(dòng)作、神情，語(yǔ)言又說(shuō)明了將軍怎樣的心情？（悲痛氣憤認(rèn)為軍需處長(zhǎng)的失 職）（理解了將軍的感情和心情的同學(xué)，自告奮勇地站起來(lái)讀）放大圖片投影軍需處長(zhǎng)的形 象。引講3、當(dāng)將軍要需處長(zhǎng)跑步過(guò)來(lái)受訓(xùn)時(shí)，可是沒(méi)有人應(yīng)聲，不是戰(zhàn)士們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，也不 是警衛(wèi)員不愿順從將軍的命令，此時(shí)，戰(zhàn)士們似乎凝固了，淚往心里流，他們都沉浸在巨大的悲痛之中，因?yàn)樗麄兌贾姥矍斑@凍僵的老戰(zhàn)士，他正是負(fù)責(zé)發(fā)棉衣的， 他們可敬的軍需處長(zhǎng)?。。ǔ鍪镜谄咦匀欢?，配樂(lè)）4、讓我們一起來(lái)感受軍需處長(zhǎng)的高大形象，高貴品質(zhì)，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第七自然段。作者抓住了哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)的樣子。（1、動(dòng)作2、神態(tài)3、衣著）他的動(dòng)作自然（神態(tài)鎮(zhèn)定安詳）（衣著單薄破舊）出示卡片一個(gè)人當(dāng)嚴(yán)寒逼近，被活活凍死時(shí)其痛苦不言而喻是十分大的，但軍需處長(zhǎng)的神態(tài)卻十分（鎮(zhèn)定安詳）沒(méi)有絲毫的痛苦和恐懼，由此，你能體會(huì)到軍需處長(zhǎng)他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？他是負(fù)責(zé)發(fā)棉衣的，但自己卻衣著單薄、破舊，從中，你又覺(jué)得軍需處長(zhǎng)是怎樣的一個(gè)人，他有著怎樣可貴的品質(zhì)？板書(shū)：毫 不利已，專門(mén)利人，我們?cè)撚迷鯓拥母星閬?lái)讀這一小節(jié)，（敬佩、深情、崇敬、悲痛）練讀。5、當(dāng)將軍明白真相后，又一次愣住了，這是為什么？（震驚，沒(méi)有料想到）引講，將 軍震驚了他久久地（站在雪地里），他為失去這樣的