《口技》說(shuō)課稿設(shè)計(jì)

1、口技說(shuō)課稿設(shè)計(jì)口技說(shuō)課稿各位評(píng)委，位老師：大家好 !下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、理念闡釋五個(gè)方面向各評(píng)委老師說(shuō)課。一、說(shuō)教材1、 課文內(nèi)容本文記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人高超的技藝，令人深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。2、 教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)的確立根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)的要求，本課制定如下目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握積累本文一些重點(diǎn)虛實(shí)詞的用法。如：古今異義，一詞多義，表時(shí)間的詞，數(shù)詞的異用等。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，并能在作文中運(yùn)用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的熱情。重點(diǎn)放在字詞的落實(shí)積累

2、上，難點(diǎn)放在本文表現(xiàn)手法的研究上。3、學(xué)情分析這是七年級(jí)下的一篇課文。這一時(shí)期，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)了許多文言文了，有了一定學(xué)文言文的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)起來(lái)應(yīng)該不太吃力。另處，本文情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，學(xué)生應(yīng)該很感興趣。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢(shì)條件。二、說(shuō)教法本課擬采用下列教學(xué)方法：1、 朗讀法：“書(shū)讀百篇，其義自現(xiàn)?！边@是學(xué)文言文的好方法。2、 發(fā)現(xiàn)法：本課難點(diǎn)的突破擬引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題研究問(wèn)題得出結(jié)論。3、 討論法：和發(fā)現(xiàn)法配合使用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，合作探究，解決問(wèn)題。三、說(shuō)學(xué)法一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)趔，教給學(xué)生學(xué)法。這正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡為教者必期達(dá)到不教”的目標(biāo)。

3、1、 朗讀法：反復(fù)朗讀，明了意思，領(lǐng)悟?qū)懛ā?、 勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。3、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。四、說(shuō)教學(xué)程序( 一) 、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)要求今天，我們一起來(lái)研究一篇課文口技，這里說(shuō)“研究”而不說(shuō)“學(xué)習(xí)”，是希望本節(jié)課同學(xué)們要以研究的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)的精神來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課。( 這樣導(dǎo)入，直奔主題。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生新課標(biāo)學(xué)習(xí)理念沒(méi)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，只知教師講，學(xué)生記的情況，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要求是十分必要的。 )( 二) 、聽(tīng)讀課文，請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)1、文中有一句話(huà)可以概括全篇的內(nèi)容，請(qǐng)發(fā)現(xiàn)，找出來(lái)。2、文中有一個(gè)字可以拎起全篇，請(qǐng)發(fā)現(xiàn)，找出來(lái)。( 這樣切入應(yīng)該說(shuō)是比較省力的，扣一句話(huà)，一個(gè)

4、字就可以把握全篇。)( 三) 、研究課文1、文章是如何表現(xiàn)口技表演之“善”的?找出相關(guān)的語(yǔ)句，研究一下。2、請(qǐng)你說(shuō)話(huà)：用“口技人表演之善，從這幾句可以看出，它寫(xiě)出了”的句式，說(shuō)說(shuō)你的研究成果。3、 請(qǐng)你歸結(jié)文章表現(xiàn)口技人表演之善，主要表現(xiàn)在對(duì)的描摹用的烘托4、請(qǐng)你思悟研究了本文表現(xiàn)口技表演人表演之善的方法，對(duì)我們今后的寫(xiě)作有什么啟迪?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。( 這一步的研究，嚴(yán)格遵循了發(fā)現(xiàn)事物，研究事物的一般規(guī)律，確立目標(biāo)分析材料交流看法得出結(jié)論應(yīng)用規(guī)律 )( 四) 、請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)、落實(shí)字詞1、概括老師的示例，分組發(fā)現(xiàn)Secord 組：發(fā)現(xiàn)文中古今異義的字詞第三組：發(fā)現(xiàn)文中表示時(shí)間的字詞2、交流3、請(qǐng)你做做，課堂訓(xùn)練( 這一步注重讓學(xué)生個(gè)別發(fā)現(xiàn)，然后集體交流，以點(diǎn)江成面，既可以注重學(xué)生個(gè)人的發(fā)現(xiàn)，又可形成完整的知識(shí)休系。 )( 五) 、課堂小結(jié)( 六) 、板書(shū)設(shè)計(jì)口技說(shuō)課稿對(duì)聲響的正面描摹口技說(shuō)課稿口技善 用觀眾反應(yīng)側(cè)面的烘托道具( 七) 、時(shí)間分配導(dǎo)入2分鐘聽(tīng)課文，整體感知5 分鐘研究課文 20 分鐘發(fā)現(xiàn)，落實(shí)字詞10 分鐘課堂訓(xùn)練 5 分鐘機(jī)動(dòng)時(shí)間 3