《建設學習型社會》教學設計

1、建設學習型社會教學設計教學目標1知識與技能：通過教學， 使學生了解學習型社會的特征， 建立學習型社會的意義及建設學習型社會的途徑。2過程與方法：通過教學，培養(yǎng)學生的理解、比較分析和辯證思維能力。3情感態(tài)度價值觀：通過教學，讓學生深刻認識到當今社會學習的重要性， 培養(yǎng)學生活到老學到老學習品質(zhì)，讓學習真正成為一種生活習慣，成為一種生活方式。教學重點建設學習型社會的意義。教學難點讓學習成為生活習慣，成為生活方式。教學課時1 課時教學過程 （高三復習課）1活動準備：全班分為 4 個學習小組， 組長負責組織組員活動與探究，完成搶答和必答環(huán)節(jié)的問題解答，必答由小組推薦中心發(fā)言人代表本組負責問題解答， 本小

2、組成員可以補充， 其他小組成員可以發(fā)表看法；科代表負責記錄各小組活動情況，評出優(yōu)秀學習小組，給予表揚。（具體活動：閱讀課件相關資料，分組討論，集中組員意見；展示討論成果；分工合作，客觀評價。）活動提示：（ 1）搶答必須遵守搶答規(guī)則。（ 2）每組小組長負責討論情況記錄，并與本組組員討論必答題的思考角度和答題內(nèi)容。（ 3）活動中需要具有合作、效率與競爭意識。活動主題：學習型社會我們身在其中。2活動過程：第一步我的了解活動形式：小組搶答（老師交代搶答規(guī)則；課代表負責記錄各組得分情況）（ 1）學習型社會的由來 _（ 2）學習型社會在中國 _（ 3）結(jié)合社會現(xiàn)實談學習型社會提出的現(xiàn)實意義_活動目的：增強

3、學生查找資料和收集信息的能力，培養(yǎng)強烈參與意識和責任心。第二步參與活動活動形式：分組討論觀看課件展示的材料， 圍繞各組的問題進行分組討論， 小組長集中小組答案， 確定本小組的中心發(fā)言人。課件提供的材料有四則：材料一： 一位心理專家說： 人是一個未被完善的動物， 并且只有通過經(jīng)常的學習才能完善自己。材料二：科技革命日新月異，引起了整個社會及人們生產(chǎn)、生活的深刻變化。2009 年我國公布了又一批新職業(yè)：導厠員、色彩咨詢師、電玩競技玩家、網(wǎng)游代練、養(yǎng)房保姆。材料三： 為營造全民讀書的濃厚氛圍，湖南省正式將每年的11 月定為 “三湘讀書月 ” 。首次 “ 三湘讀書月 ”活動 11 月 7 日在千年學府

4、岳麓書院啟動,確立了 “ 建設學習型社會,推進全民閱讀 ” 的活動主題，舉辦系列特色活動推動書籍走近人民群眾。材料四：五年前，梅菊琴懷揣中專文憑來到上海，受學歷和能力限制，工作簡單而少有挑戰(zhàn)性，看著外貿(mào)業(yè)務員帶回來一張張動輒幾十萬的合同，她只能羨慕。2006 年帶著夢想，她走進了上海電大松江分校，報讀了英語專業(yè)，她用勤奮奠基，靠拼搏提質(zhì)。通過學習，她的底氣足了，英語會話能力大大提高，三年來，她參與了德國、波蘭、愛爾蘭、巴拿馬等國多家公司談判， 為公司拿下無數(shù)訂單。實現(xiàn)了從普通打工妹到國際貿(mào)易“ 談判專家 ” 的角色轉(zhuǎn)換。各小組討論活動的主題：第一小組：材料一、材料二（見課件）共同說明了文化生活

5、的什么道理？第二小組： 開展讀書月活動對建設學習型社會意義非比尋常。你從湖南開展“ 三湘讀書月” 活動中感受到了什么？對應思考：為什么要建設學習型社會？第三小組：材料三和材料四對我國建設學習型社會有什么啟示。第四小組：你心目中的學習型社會是什么樣的？活動目的： 引導學生有針對性思考和解決問題，培養(yǎng)學生合作探究的意識和參與活動的能力。第三步成果展示各小組派代表，圍繞本組問題選派中心發(fā)言人集中展示討論成果，其他組員可適當補充。1. 材料一、材料二共同說明了文化生活的什么道理？中心發(fā)言人：我們的觀點主要有_補充： _2. 開展讀書月活動對建設學習型社會意義非比尋常。你從湖南開展“三湘讀書月 ” 活動

6、中感受到了什么？中心發(fā)言人：我們的觀點主要有_補充： _深度探究：為什么要建設學習型社會？我們的觀點是_補充 _3. 材料三和材料四對我國建設學習型社會有什么啟示。中心發(fā)言人：我們的主要觀點有_補充： _4. 你心目中的學習型社會是什么樣的？中心發(fā)言人：我們的觀點主要有_補充 _活動目的：培養(yǎng)學生運用相應理論觀點組織作答的能力。第四步評估總結(jié)1. 引進競爭機制，客觀評價成果展示的質(zhì)量，學生進行自評和互評。2. 科代表總結(jié)點評各小組表現(xiàn)情況，老師適當點評，引導學生歸納總結(jié)本節(jié)課的教學內(nèi)容及第二單元知識結(jié)構(gòu)?；顒幽康模号囵B(yǎng)學生全面看問題的思維。板書設計建設學習型社會1. 什么是學習型社會學習型社會

7、的核心內(nèi)涵2. 為什么建設學習型社會（原因意義）3. 怎樣建設學習型社會4. 學習型社會條件下的教育學案（一）活動記錄第一步我的了解（ 1）學習型社會的由來 _（ 2）學習型社會在中國 _（ 3）結(jié)合社會現(xiàn)實談學習型社會提出的現(xiàn)實意義_第二步 參與活動各小組成員圍繞本小組的討論主題展開討論第一小組：材料一、材料二（見課件）共同說明了文化生活的什么道理？第二小組： 開展讀書月活動對建設學習型社會意義非比尋常。你從湖南開展“ 三湘讀書月” 活動中感受到了什么？對應思考：為什么要建設學習型社會？第三小組：材料三和材料四對我國建設學習型社會有什么啟示。第四小組：你心目中的學習型社會是什么樣的？第三步成

8、果展示第一小組：材料一、材料二共同說明了文化生活的道理是_第二小組：從湖南開展 “三湘讀書月 ” 活動中我們感受到了_建設學習型社會的原因有_建設學習型社會的意義是_第三小組：我國建設學習型社會應該_第四小組：我心目中的學習型社會是_第四步評估總結(jié)由課代表根據(jù)活動情況記錄（包括答題參與人數(shù)、搶答、必答的質(zhì)量）給予恰當評價；組與組互評；老師對學生活動點評，充分肯定優(yōu)點，指出不足；引導學生對一節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)，在此基礎上引導學生完成單元知識歸納總結(jié)。（二）基礎知識1學習型社會的核心內(nèi)涵是全民學習、終身學習。2建立學習型社會的原因建立“學習型社會” ，是我國全面建設小康社會的目標之一，是科技進步的必

9、然要求和結(jié)果，也意味著文化傳承方式的新變革。（ 1）建立“學習型社會”的主張反映了當代世界的新潮流。人類已經(jīng)邁入了21 世紀，世界正在經(jīng)歷著深刻的變革，世界多極化曲折發(fā)展，經(jīng)濟全球化不斷深入，科技進步日新月異，知識經(jīng)濟發(fā)展快速，世界范圍內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐也在加快，知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新在經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用日益重要。知識經(jīng)濟， 需要有知識的人； 知識的獲取， 自然離不開學習。中國作為一個發(fā)展中大國，要實現(xiàn)民族的偉大復興，離開全黨、 全社會的學習是沒有希望的。（ 2）建立“學習型社會”反映了當代中國社會的新要求。建立“學習型社會”是全面建設小康社會的一個不可或缺的重要方面。（ 3）建立“學習型社會”

10、是解決我國當前新問題的新舉措。我國現(xiàn)階段發(fā)展面臨著四大挑戰(zhàn)：一是失業(yè)的巨大壓力和就業(yè)的重負；二是經(jīng)過 30 多年的經(jīng)濟高速增長后，中國能否和如何保持增長的持續(xù)性； 三是收入不平等和地區(qū)差距日益擴大； 四是環(huán)境可持續(xù)發(fā)展問題。只有建立“學習型社會” ，增強創(chuàng)新能力，才能應對這些挑戰(zhàn)。3“學習型社會”條件下的教育相對于當下的學校教育而言，“學習型社會”對教育發(fā)展提出了更高的要求。（1）教育目標的拓展營造全民學習、 終身學習的濃厚氛圍， 推動建立“學習型社會”已成為我國發(fā)展教育事業(yè)的重要目標。（2）教育方式的改變隨著科技飛速發(fā)展、 信息技術廣泛應用、 人類知識總量激增， 必須改變教育方式和學習方式，

11、變革文化傳承方式，促進社會的學習資源、文化資源、教育資源有機整合。（ 3）教育體系的完善推動教育信息化和構(gòu)建終身學習體系，是建立學習型社會的內(nèi)在要求。（三）視野拓展關于“學習型社會”的特點，有多種概括。第一，“兩特點”說。 （）社會的每個成員都要學習，都有終身接受教育的愿望，充分滿足和實現(xiàn)每個學習者終身學習的愿望。（）社會要能使每個公民都可以隨時隨地接受自己所需要的教育，享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。第二，“四特點”說。 （）學習成為一種生活方式，學校只是學習的一種場所，人的一生無法區(qū)分成“教育階段”和“工作階段”，強調(diào)“終身教育”。（） 21 世紀更加強調(diào)正規(guī)教育、 非正規(guī)教育、 非正式教育三者協(xié)調(diào)統(tǒng)

12、一、地位平等，以大教育觀在全員中開展教育。（）社會將根據(jù)個人需要，提供多渠道、多時空、多媒體的學習機會和方式。（）在謀職過程中，將以學歷證書為主轉(zhuǎn)向以資格證書為主。第三，“五特點”說。 （ 1）學習由不甚被重視的狀態(tài)提升到支配生活的地位。（）學習由階段性轉(zhuǎn)變?yōu)槿绦?。（?學習由自在性轉(zhuǎn)化為自為性。（）學習由非經(jīng)濟性轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟的直接動力。 （）學習由注重經(jīng)驗性轉(zhuǎn)向促進創(chuàng)新性。還有的專家把五個特點概括為：觀念和結(jié)構(gòu)與時俱進；人力資源深度開發(fā)；基礎條件發(fā)達的信息網(wǎng)絡；學習制度開放互動，體制氛圍激勵創(chuàng)新。相對于當下的學校教育而言，“學習型社會”對教育發(fā)展提出了更高的要求。1教育目標的拓展營造全民學習、 終身學習的濃厚氛圍， 推動建立“學習型社會”已成為我國發(fā)展教育事業(yè)的重要目標。2教育方式的改變隨著科技飛速發(fā)展、 信息技術廣泛應用、 人類知識總量激增， 必須改變教育方式和學習方式，變革文化傳承方式，促進社會的學習資源、文化資源、教育資源有機整合。3教育體系的完善推動教育信息化和構(gòu)建終身學習體系，是建立學習型社會的內(nèi)在要求。（四）鞏固練習1. 下