地震中的父與子(一等獎(jiǎng)教案)

1、?地震中的父與子?教案看完剛剛的視頻，大家有什么感想？我們今天課文就是發(fā)生在這場(chǎng)地震中的父與子的感人故事，讓我們齊讀課題17?地震中的父與子?，老師強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)感人的故事，你覺(jué)得我們讀起課題來(lái)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？在這一課中到底講了一個(gè)什么樣的故事？帶著這個(gè)問(wèn)題，自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。力爭(zhēng)到達(dá)我們的朗讀目標(biāo)：正確，流利，有感情。一會(huì)我們進(jìn)行朗讀展示。哪個(gè)小組愿意進(jìn)行朗讀展示。那一小組愿意點(diǎn)評(píng)。你們自己評(píng)價(jià)一下剛剛老師給大家設(shè)定的朗讀目標(biāo)，你到達(dá)了哪個(gè)目標(biāo)？師評(píng)。誰(shuí)能告訴我這一課講了一個(gè)怎樣的故事？感謝你完整的幫老師總結(jié)了全文的主要內(nèi)容。那就讓我們一起來(lái)回味一下課文，課文中的

2、洛杉磯大地震頃刻間變成了一片“廢墟，街道“混亂不堪還會(huì)發(fā)生火光沖天的“爆炸房頂上一片又一片的“瓦礫掉下來(lái)，到處都充滿(mǎn)了“絕望的哭喊和“悲哀的“嘆息，還有地震中父親“顫抖的雙手，和“堅(jiān)決的“挖掘“信念。地震瞬間，親人天人兩隔，怎么能不讓人悲哀呢？就請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的情感，讀讀上面的詞語(yǔ)，一個(gè)讀兩遍，齊。在這些詞語(yǔ)中你覺(jué)得哪個(gè)詞最能表達(dá)地震的慘烈。解釋一下：廢墟，課文中出現(xiàn)在哪里，誰(shuí)來(lái)把他讀一讀，你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的情感讀這句話(huà)？你來(lái)讀一讀。孩子們就是在這樣慘烈的地震中一對(duì)父子卻續(xù)寫(xiě)了生命的奇跡。所以在我們的課文結(jié)尾作者這樣贊嘆這對(duì)父子這是一對(duì)“了不起的父與子！這節(jié)課就讓我們先走進(jìn)這位了不起的父親，

3、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，告訴老師文中能夠表達(dá)父親了不起的是哪局部？大家同意嗎？好，就在這一局部找出你認(rèn)為能夠反映父親了不起的句子或段落，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，簡(jiǎn)單的進(jìn)行批注，我們稍后進(jìn)行交流。同學(xué)們你們都找出來(lái)了嗎？請(qǐng)大家前后桌為一小組，互相讀讀各自找出的句子，交流補(bǔ)充句子的感受。一會(huì)兒我們來(lái)匯報(bào)，老師看看哪一組有自己獨(dú)到而深刻的體會(huì)。有兩局部體會(huì)：二、5-9段。生體會(huì)出父親懇求、焦急、崩潰的心情。這么多好心人勸父親，可是父親只說(shuō)了簡(jiǎn)單的三句話(huà)，讀讀這三句話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？句子雖然根本一樣可是父親的心情一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？當(dāng)有好心人來(lái)勸他，父親問(wèn)的時(shí)候是懇求的。消防隊(duì)長(zhǎng)來(lái)了父親仿佛看到希望了，因?yàn)闀r(shí)間不

4、多了，父親問(wèn)的時(shí)候是焦急。警察來(lái)了父親，眼看最有效的營(yíng)救時(shí)間就要過(guò)去，警察還勸他離開(kāi)，父親的心情簡(jiǎn)直就要“崩潰了，要崩潰的問(wèn)到。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三句重復(fù)問(wèn)話(huà)飽含了父親這么多讓人起伏揪心的心理變化。同學(xué)們，把你的體會(huì)放進(jìn)課文里，就看著大屏幕，請(qǐng)你就讀父親這三句話(huà)。當(dāng)有些人上來(lái)勸說(shuō)父親時(shí)，父親的雙眼直直的看著這些好心人，懇求的問(wèn)：。消防隊(duì)長(zhǎng)過(guò)來(lái)了，父親覺(jué)得他兒子有獲救的希望了，他焦急的問(wèn)：。消防隊(duì)長(zhǎng)沒(méi)有幫助他，警察又走上前來(lái)要他馬上離開(kāi)，父親一心要救兒子聽(tīng)到這樣的話(huà)他簡(jiǎn)直就要崩潰了，問(wèn)到：。我想問(wèn)問(wèn)阿曼達(dá)的父親，這么多好心人勸你，震情又是如此的嚴(yán)重，你為什么不離開(kāi)。引出承諾的話(huà)“無(wú)論聯(lián)系上下文會(huì)讀書(shū)。親

5、愛(ài)的父親呀你的心里有這么多的想法，有人來(lái)勸你你為什么不一一解釋清楚呢？引出時(shí)間不多了時(shí)間沒(méi)有了，父親的心里著急呀，這說(shuō)明父親的心里滿(mǎn)滿(mǎn)的都裝著對(duì)兒子的愛(ài)謝謝同學(xué)們，你們從簡(jiǎn)單的三句問(wèn)話(huà)中讀出父親的懇求，焦急，崩潰，這一切的一切都讓我們真切的感受到，這是一位“了不起的父親第二局部第12段，有和他找到的一樣的同學(xué)嗎？請(qǐng)起立我們一起來(lái)讀一讀。生體會(huì)出：父親的執(zhí)著，艱辛，時(shí)間的漫長(zhǎng)。生邊體會(huì)邊讀。，這句話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)感動(dòng)了你“挖，請(qǐng)你帶著自己的體會(huì)，一起來(lái)讀這句話(huà)。同學(xué)們，這位父親在手無(wú)寸鐵的情況下，依然挖了“8，可是朱老師不明白，他在這漫長(zhǎng)的過(guò)程中，不可能就只做了這一個(gè)動(dòng)作吧？他還有可能要可作者就寫(xiě)了

6、一個(gè)挖字，你從這個(gè)詞中體會(huì)到了什么？一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的挖字，讓我們體會(huì)到了父親的勞累與堅(jiān)持，這就是文字的魅力，讓我們定格這個(gè)挖字，讀好這個(gè)挖字。一二齊讀朱老師在想，父親此時(shí)此刻已經(jīng)挖了36個(gè)小時(shí)，可是作者為什么不直接寫(xiě)而是羅列出時(shí)間來(lái)寫(xiě)挖呢？舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子我們一天上學(xué)時(shí)間多久早上3.5小時(shí)，下午2.5.一天6小時(shí)，如果這6小時(shí)其他什么都不讓你做，就寫(xiě)作業(yè)，你覺(jué)得怎么樣？而父親卻挖了8小時(shí)的廢墟，用雙手，你覺(jué)得怎么樣？我讓你24小時(shí)也就是寫(xiě)一天一夜的作業(yè)，36小時(shí)寫(xiě)一天一夜不休息再第二天再寫(xiě)12小時(shí)，一天。你感覺(jué)怎么樣？父親卻在用老師舉例的相同時(shí)間一刻不停的挖孩子們抬頭看著這句話(huà)，透過(guò)句子你仿佛看

7、到了什么把各自的體會(huì)放到句子里，自由的朗讀一下。誰(shuí)愿意讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)緩慢，消沉，越來(lái)越弱問(wèn)生是為什么？雖然是簡(jiǎn)單的四個(gè)詞，同學(xué)們卻讀出了不同的體會(huì)。那就讓我們來(lái)看看這是怎樣情景下的36小時(shí)指著黑板“地震中的地震中的36小時(shí)，也許還會(huì)發(fā)生讓生想象說(shuō)可是父親依然堅(jiān)持挖了生齊讀12小時(shí)時(shí)間不多了，艱難的挖掘仍在繼續(xù)，也許父親始終一無(wú)所獲，也許會(huì)挖到其他遇難者的尸體，可是他依然堅(jiān)持挖了12小時(shí)生齊讀是什么苦苦的支撐父親這36小時(shí)的挖掘呢？生引出“承諾，父愛(ài)通過(guò)挖這個(gè)動(dòng)作，我們讀懂了如山的父愛(ài)，此時(shí)此刻這苦苦的挖掘讓我們又一次感慨這是一位生看板書(shū)：了不起的父親第四局部36小時(shí)過(guò)去了，讓我們來(lái)看

8、一看這位父親的模樣他血跡生齊讀請(qǐng)您們記住這位疲憊不堪，傷痕累累，卻始終在堅(jiān)持中的父親的形象，女同學(xué)。就讓這位父親的形象永遠(yuǎn)的定格在我們心中。全班同學(xué)們，這么感人的畫(huà)面，讓我們把他積累下來(lái)好嗎？自己嘗試的背一背我們一起來(lái)試一試。此時(shí)此刻讓我回想起了汶川地震后那始終定格在我腦海中的動(dòng)人畫(huà)面。這位父親，他背著從廢墟里挖出來(lái)的兒子的尸體，艱難的行徑在山路上，原因只有一個(gè)，他要帶兒子回家。男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時(shí)，這位在廢墟中跪?qū)づ畠旱母赣H，用孤獨(dú)無(wú)助的淚水告訴我們什么是一個(gè)父親心中最深的傷痛。就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)父親的心，已經(jīng)挖掘了36個(gè)小時(shí)，可是兒子還生死未卜，這一刻父親會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么，就請(qǐng)你拿起筆，寫(xiě)在預(yù)習(xí)卡上。