二年級語文的教學(xué)工作計(jì)劃2篇

1、二年級語文的教學(xué)工作計(jì)劃 2 篇 二年級語文的教學(xué)工作計(jì)劃 2 2 篇二年級語文的教學(xué)工 作計(jì)劃（一） 一、指導(dǎo)思想 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科 書語文二年級上冊以全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí) 驗(yàn)稿）為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順 應(yīng)學(xué)生的身心 發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系， 倡 導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展， 為 他們的終身學(xué)習(xí)、 生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析 二年級一班現(xiàn)有學(xué)生 4545 人，其中男生 2222 人，女生 2323 人。 由 于他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

2、等因 素都不同，因此學(xué) 習(xí)成績也參差不齊。 優(yōu)秀的孩子較突出，學(xué)困生也占了相當(dāng)?shù)谋壤?但經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)生活， 學(xué)生基本上形成了良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣。 大部 分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文。 而且在上一學(xué)年里通過閱讀課外書，擴(kuò)大了識 字量， 豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學(xué)習(xí)語文知識提供 了很大的幫助。 相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)有會有好 成績的 三、教材分析 每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四五篇課文以 及“語文園地”。 各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。 識字的形式多樣，有 詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對 聯(lián)、兒歌等。 全冊課文共三十四篇， 內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生 動，對學(xué)生有

3、較強(qiáng)的吸引力。 本冊課文 不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng) 頁文下列出，注有漢語拼 音并配有賞心悅目的背景圖，以 引起學(xué)生的注意。 “語文園地”包括四 個欄目：我的發(fā)現(xiàn)一一鼓勵學(xué)生 探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn) 及構(gòu)字規(guī)律，掌握識 字的方法；日積月累一一引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句， 優(yōu)秀段 篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)；口語 交 際在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能 力；展示臺 給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺。 八組課文之后，安排了六篇 選讀課文，供學(xué)生課外閱 讀。 最后是兩個生字表。 生字表（一）是全 冊要求認(rèn)識的字，有 450450 個。 生字表（二）是全

4、冊要求會寫的字， 有 350350 個。 這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。 除了“識字” 和課文外，在“語文園地”里也安排了 少量要求認(rèn)識的字。 四、教學(xué)目標(biāo) 1 1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼 音識字、正音。 2 2、 認(rèn)識 450450 個字，會寫 350350 個字。 要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音， 結(jié)合詞句了解意思，不作 字形分析，不要求書寫。 要求會寫的字能讀 準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正 確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中 運(yùn)用。 有主動識字的愿望，在生活中自主識字。 養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字 習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 3 3、 會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培 養(yǎng)獨(dú)

5、立識字的能力。 4 4、 喜歡閱讀，對閱讀有興趣。 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感 情地朗讀課文。 能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 5 5、 能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際， 了解課文中詞句的意思， 在閱讀中主動積累詞語。 6 6、 能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受 和想法 養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。 7 7、 認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。 學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆 號。 8 8、 逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識， 能認(rèn)真聽 別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談， 講述簡短的故事和見 聞。 說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。 9 9、 對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。 在

6、寫話中樂于 運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。 了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。 五、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1 1、會寫 350350 個認(rèn)識的字， 認(rèn)識、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字 詞在語言環(huán)境中的意 思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。 2 2、 認(rèn)識 450450 個常用字，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意 思。 3 3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 能背誦指定的課文和自己 喜歡的課文片段。 在閱讀中主動積累詞語。 難點(diǎn)：常用標(biāo)點(diǎn)符號。 學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。 3 3、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來 在寫話中樂 于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語 學(xué)習(xí)寫日記。 六、教學(xué)措施 （一）教學(xué)內(nèi)容

7、方面。 1 1、要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。 這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。 因而，教師備課 時，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系， 從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì) 教學(xué)方案。 如第一組，秋天的圖畫之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“我想 畫秋天的果園。 ” “我想撿幾片落葉做書簽。 ”“把咱們的作品帶來，辦個 展覽吧！ ”實(shí)際這是在 為“語文園地”的展示內(nèi)容作準(zhǔn)備。 學(xué)到這里， 就要布置學(xué)生畫秋天，收集描寫秋天的好 詞佳句，用落葉做書簽、賀 卡等，為舉辦作品展覽做準(zhǔn)備。 教師要創(chuàng)造性地使用教材。 比如，黃山奇石課后，學(xué)習(xí)伙伴 建議大家收集黃 山奇石的圖片， “語文園地一”的展示臺就可以補(bǔ)加展 示

8、 這一內(nèi)容。 教師要根據(jù)當(dāng)時、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時 利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓 寬語文教學(xué)的渠道。 總之，教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)， 創(chuàng) 造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥 于教材。 使教學(xué)充滿活力。 2 2、識字和寫字教學(xué)應(yīng)注意的問題。 本冊教材仍遵循識、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。 這樣既有利于提 早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué) 習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生 字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識字方法、偏旁部件記認(rèn) 字形。 教師要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識字， 鼓勵學(xué)生用自己最喜 歡、 最習(xí) 慣的方法認(rèn)識漢字。 鞏固識字是教學(xué)

9、的難點(diǎn)，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè) 計(jì)活 潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏 固識字。 復(fù)習(xí)、鞏固識字，提倡在同學(xué)之間的交流與合作中進(jìn)行。 女口，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片， 互相交流課外識字的途 徑及成果。 在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認(rèn)學(xué)生個體 的差異。 識字首要的是認(rèn)識。 因?yàn)?，識了字就能閱讀，所以，要求認(rèn)識的字能在語 言 環(huán)境中認(rèn)識就可以了 但還要鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多識一些字。 做 到下要保底，上不封頂。 不必要求每課生字人人過關(guān)后再學(xué)下一課， 要允許個 別學(xué)生發(fā)展得慢一些。 3 3、閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題。 閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、 流利的基礎(chǔ) 上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。 這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn) 練得到