讀《中國(guó)教育報(bào)》有感

1、讀中國(guó)教育報(bào)有感一次偶然的機(jī)會(huì)，我結(jié)識(shí)了一個(gè)此生難忘、終生受益的好朋友中國(guó)教育報(bào)。    在此之前，我是一個(gè)懵懂的教師，視野狹窄，真是“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”，每天只知道備、教、改、輔、考。是中國(guó)教育報(bào)洗滌了我的靈魂，震憾了我的心靈。讀中國(guó)教育報(bào)，不僅豐富了我的課余生活，更讓我了解到了最新的教育新聞和教育資訊；讀中國(guó)教育報(bào)，不但提升我的個(gè)人素質(zhì)，也讓我了解了黨和國(guó)家的教育方針、政策及工作部署；讀中國(guó)教育報(bào)，不僅提高了我的教學(xué)能力，還讓我了解了教育改革與發(fā)展的信息和經(jīng)驗(yàn)。    讀中國(guó)教育報(bào)，我從來(lái)都不放過(guò)每一個(gè)角落。在報(bào)紙上

2、，我認(rèn)識(shí)了舍身救人的大一學(xué)生李愽亞，被他的英勇壯舉感動(dòng)得熱淚盈眶；還了解了“最美女教師”張麗莉的英雄事跡，為我們教師隊(duì)伍中有這樣的老師而自豪；學(xué)習(xí)了國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃；最讓我深思的是：熱點(diǎn)大家談之減負(fù)。    過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)給孩子帶來(lái)的教育問(wèn)題大家心知肚明，但每位家長(zhǎng)都不愿意從自己的孩子開始減負(fù)，生怕自家孩子輸在了起跑線上。教育之重，關(guān)乎家庭，更關(guān)乎國(guó)計(jì)民生。但是如果只關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)是有風(fēng)險(xiǎn)的，不是成績(jī)好什么都好，就關(guān)注學(xué)生全面質(zhì)量的提升。社會(huì)發(fā)展需要各行各業(yè)的專業(yè)人才，人才的培養(yǎng)靠教育。如果孩子在小時(shí)候就知道機(jī)械重復(fù)地計(jì)算、練習(xí)，想必長(zhǎng)大后也難有創(chuàng)新

3、意識(shí)。因此，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)勢(shì)在必然，作為教師，更需主動(dòng)改進(jìn)，從課程內(nèi)容方面看，難道我們的孩子不能借助新技術(shù)，少學(xué)一點(diǎn)機(jī)械的東西嗎？比如數(shù)學(xué)，如果用計(jì)算器，孩子枯燥的加減乘除、因式分解、解方程組就可以大大減少，從而讓孩子們更多地去做他們更喜歡的事。從教學(xué)方面看，難道我們不能少講一點(diǎn)少布置一點(diǎn)作業(yè)，少一些統(tǒng)測(cè)統(tǒng)考，從而讓孩子們更多地思考、溝通和運(yùn)動(dòng)嗎？    反觀我們的教育，教師們每天盡心又盡力，工作勤勤懇懇，但我們卻沒有看到教育的真諦和本質(zhì)。新課標(biāo)提出，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，但在真實(shí)的課堂中，我們教師往往搶占了學(xué)生的主體地位，于是乎課堂變成了以教師為中心，而不是

4、以學(xué)生為中心，教師只顧完成自己教的任務(wù)，而學(xué)生能未必能完成學(xué)的任務(wù)。教師和學(xué)生沒有情感的交流和心靈的碰撞。學(xué)校沒有活力，教師沒有激情和精神追求，學(xué)生還在為做不完的作業(yè)和分?jǐn)?shù)苦苦掙扎。教師教得累，學(xué)生學(xué)的辛苦，教育的意義完全喪失。    讀中國(guó)教育報(bào)讓我對(duì)自己習(xí)以為常的問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，從不同的視角去看問(wèn)題，探求解決問(wèn)題的最佳方案，從而對(duì)教育有了深刻的理解與正確的把握，對(duì)以后的教學(xué)工作有了更為深度和廣度地思考。除此之外，中國(guó)教育報(bào)比較好的版塊是它還特別設(shè)置了“基礎(chǔ)教育”這一版面。這體現(xiàn)了相關(guān)部門對(duì)于基礎(chǔ)教育的重視和關(guān)心。這個(gè)版面從不同層面談?wù)摶A(chǔ)教育的理解。如師德教育，德育，課改，教育功能等等?；旧鲜菑奈⒂^世界來(lái)透視教育，反思教育。這對(duì)把基礎(chǔ)教育做細(xì)做強(qiáng)有很大的好處，非常適合我們教育工作者閱讀?；A(chǔ)教育版還有家長(zhǎng)對(duì)教育的看法，是一個(gè)溝通的橋梁。比如兒子學(xué)習(xí)日記5則就反映了家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面的建議。老師一味的讓孩子抄，通過(guò)抄進(jìn)行記憶，其實(shí)是不科學(xué)的。家長(zhǎng)提出了這樣的質(zhì)疑：孩子除了苦學(xué)累學(xué)外是否還有別的選擇。教師除了題海戰(zhàn)術(shù)，是否還有更好的辦法。作業(yè)除了反復(fù)練習(xí)，鞏固記憶外，是否還可以有更多生命的意義。我看了以后，感觸很多，還是那句話：參與的人多了，辦法也就更多了?？偟膩?lái)說(shuō)，閱讀中國(guó)教育報(bào)，讓我這個(gè)初接觸基礎(chǔ)教育的工作者有