小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

1、.小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析您如今正在閱讀的小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析一、 學(xué)生根本情況：三年級共有6個班，學(xué)生388人，參考學(xué)生386人。2人病假。年級組優(yōu)秀率占97 / ，及格率100 / 。二、詳細(xì)內(nèi)容分析：本次試卷根本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)下冊教材的知識體系，重視考察學(xué)生的雙根底，考察了學(xué)生靈敏運(yùn)用知識的才能，及數(shù)學(xué)考慮和解決實(shí)際問題的才能，努力表達(dá)考試評價不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體開展。本次考試所出習(xí)題注重根底知識，注重了計算才能的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷

2、。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷根本上到達(dá)了?課標(biāo)?的要求。但是此次試卷也包含著一些問題僅是我們年級的意見，不當(dāng)之處敬請海涵。：1沒有涉及直接寫得數(shù)的題目；2缺少估算方面的知識；3可能性方面的知識考察的太簡單。三、學(xué)生答題情況分析：優(yōu)點(diǎn)：全年組的卷面到達(dá)了干凈整潔，書寫漂亮。根底知識掌握扎實(shí)，成績良好。計算題較好，錯誤較少；學(xué)生分析才能進(jìn)步較快，應(yīng)用題列式準(zhǔn)確率達(dá)百分之九十五；畫軸對稱圖形的另一半很好，作圖漂亮、準(zhǔn)確。缺乏：通過看卷子，我們找到了下面問題：1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的才能亟待加強(qiáng)。如：填空題的一些很根本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯；應(yīng)用題抄錯數(shù)

3、。您如今正在閱讀的小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計算，不寫余數(shù)等。3、課上聽講不好，不能深化考慮后再答題，理解才能需要繼續(xù)進(jìn)步。上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學(xué)生理解偏向，說明學(xué)生的靈敏運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的才能弱，思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。例如，判斷第一題一個長方形，長和寬的和是5厘米，周長是10厘米，這道題好多學(xué)生判斷錯誤，關(guān)鍵是沒有很好的理解長和寬的和是5厘米這句話。選擇題3兩部分比周長，老師復(fù)習(xí)時不止練習(xí)過一遍，可是仍有不少出錯的。

4、4、 挑戰(zhàn)自我兩道題，一部分學(xué)生一道也不做，我們認(rèn)為是學(xué)生懶得考慮，這兩道題在根本功練習(xí)上都講過，不應(yīng)該一道也不做。四、改進(jìn)措施：1、老師及時反思進(jìn)展詳細(xì)卷面分析，針對每個學(xué)生進(jìn)展分析。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效

5、。2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三才能的培養(yǎng)。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向三十五分要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起.及時反響，及時補(bǔ)差，落實(shí)到位堂堂清。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是

6、大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。4、 加強(qiáng)與家長的聯(lián)絡(luò)，及時溝通，共同努力，進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì).5、 利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學(xué)生在假期知識有銜接,才能有進(jìn)步!家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一