教師備課的基本要求

1、教師備課的基本要求教師在上課之前，總是要研究教材、選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)、考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、確定教師的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、制作多媒體課件、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)等工作，備課是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)，是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。備課必須符合教學(xué)實(shí)際，必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，必須做到前后銜接、邏輯嚴(yán)密，必須做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，必須做到層次分明、過渡自然。教師的備課應(yīng)從以下七個(gè)方面多下工夫：（一）明確的教學(xué)目標(biāo)所謂目標(biāo)準(zhǔn)確就是指制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況，既不是低標(biāo)準(zhǔn)的又不是高不可攀的。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)課程的總體目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容而確定的，教學(xué)目標(biāo)是

2、設(shè)計(jì)教學(xué)過程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點(diǎn)，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的最終歸宿。制定出一個(gè)具體明確又切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)：首先要認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合教學(xué)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，制定出本節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃：要使學(xué)生掌握哪些知識(shí)、形成什么樣的技能技巧、達(dá)到什么樣的熟練程度、會(huì)用哪些方法解題等，這就是雙基目標(biāo)。其次是考慮通過這些知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些思維能力，這是思維能力的目標(biāo)。再次是想一想通過這些知識(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些思想教育，培養(yǎng)哪些良好的道德品質(zhì)，這是滲透思想教育的要求。最后是考慮哪些地方可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，這是創(chuàng)新教育的要求，這也是課堂教學(xué)最重要

3、的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上要考慮三項(xiàng)內(nèi)容：一是知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)目標(biāo)。二是充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)過程的落實(shí)和學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。三是考慮學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)參與合作、積極主動(dòng)參與交流等目標(biāo)。（二）鮮明突出的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)幾乎每節(jié)課都有它的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的教學(xué)是一節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)的水平主要體現(xiàn)在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上。一般說來，一節(jié)課中學(xué)生要掌握的主要知識(shí)就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在理解和接受上存在困難的地方就是教學(xué)難點(diǎn)。怎樣在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？首先，教師必須要把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容確定以后，教師應(yīng)認(rèn)真考慮：通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生理解和掌握哪些知識(shí)，那些主要的、關(guān)鍵性的

4、知識(shí)就是教學(xué)的重點(diǎn)；學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，那些學(xué)生難以理解、容易出錯(cuò)的知識(shí)就是教學(xué)的難點(diǎn)。其次，考慮怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，當(dāng)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定以后教師還要考慮：教學(xué)時(shí)怎樣與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系？怎樣與學(xué)生已有的舊知相聯(lián)系？最終制定出詳細(xì)的、切實(shí)可行的教學(xué)方案，以此幫助學(xué)生化難為易，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。（三）思路清晰、有條不紊的教學(xué)步驟在明確了教學(xué)目標(biāo)，把握了重點(diǎn)和難點(diǎn)后，還要考慮教學(xué)步驟的安排，做到思路清晰，有條不紊。下面以高考語文考點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)步驟為例，高考語文考點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)大致可分為以下幾個(gè)基本流程：1、考試大綱及能力層級(jí)要求-2、考點(diǎn)要點(diǎn)及分解釋要-3、基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備要求-4、課本

5、內(nèi)容回歸-5、典型題例分析，命題方式研究-6、命題趁勢(shì)預(yù)測(cè)-7、規(guī)律方法總結(jié)-8、練習(xí)測(cè)試驗(yàn)證-9、專題講座。（四）簡(jiǎn)單、可操作的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式以高考語文考點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)為例結(jié)合高考語文考點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)的基本流程，可采用的課堂結(jié)構(gòu)模式為：1、課前三分鐘語文活動(dòng)-2、高考考點(diǎn)研究，課本內(nèi)容回歸，知識(shí)點(diǎn)儲(chǔ)備-3、第一輪練習(xí)，根據(jù)已有知識(shí)積累答題-4、第二輪思考，思考高考語文考點(diǎn)三問題，即考什么，怎么考，怎么辦-5、第三輪檢查，查找有關(guān)辭書資料，修改答案-6、第四輪更正，小組合作學(xué)習(xí)，更正答案-7、第五輪討論，班級(jí)討論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步更正答案-8、歸納整理思路，總結(jié)方法技巧-9、測(cè)試驗(yàn)證。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式必須

6、是簡(jiǎn)單的、可操作的。（五）突出學(xué)生的主體作用教師在備課時(shí)，不僅要備教材，還要備學(xué)生，特別是要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力進(jìn)行全面分析、正確對(duì)待并把它落實(shí)到備課、教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中去，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，又對(duì)教師備課提出了新要求。在這種新形勢(shì)下，教師備課必須科學(xué)、有效能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神。我覺得這其中應(yīng)該把人放在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的第一步，也就是讓備好學(xué)生成為教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，“主人”要有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，這在某種意義上得由老師來幫

7、助養(yǎng)成。作為老師要尊重“主人”，尊重個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此，我們?cè)趥湔n的時(shí)候，要研究學(xué)生、要把全體學(xué)生的情況備進(jìn)教案中，要突出學(xué)生的個(gè)性差異，同時(shí)把學(xué)生在課堂上可能發(fā)生的情況都要考慮到。這些內(nèi)容既要有利于學(xué)生能自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，又適宜于他們能與老師、同學(xué)展開合作，還要讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。這樣，我們?cè)谏险n的時(shí)候才能游刃有余，才能最大限度地提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。我們整個(gè)的教學(xué)工作就會(huì)有一個(gè)新的局面。（六）強(qiáng)調(diào)課內(nèi)課外的結(jié)合備課還要強(qiáng)調(diào)課內(nèi)課外的結(jié)合。教師可通過與學(xué)生合作，依靠學(xué)生自主動(dòng)手活動(dòng)、實(shí)踐、合作與交流去實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。新課標(biāo)要求教師

8、以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生的眼界去設(shè)計(jì)教學(xué)思路，預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)對(duì)策。這就要求我們讓學(xué)生參與課前的準(zhǔn)備，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自己收集有關(guān)資料（如實(shí)物、圖片、數(shù)據(jù)等），自己向家庭、親友、社會(huì)人士作社會(huì)調(diào)查，自己制作有關(guān)學(xué)具，自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法等。這個(gè)過程不僅能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)作很好的鋪墊，還能使教師預(yù)測(cè)到學(xué)生的需要，掌握學(xué)生的現(xiàn)有水平和情感狀態(tài)，把握學(xué)生的“現(xiàn)有發(fā)展水平”，使教師在備課時(shí)，更多地從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去考慮教學(xué)方案，對(duì)癥下藥，有的放矢。語文學(xué)習(xí)的外延是生活。課內(nèi)外結(jié)合，不但使學(xué)生的多種能力得到鍛煉，而且讓孩子們走出校門，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。（七）

9、講究實(shí)效的課堂教學(xué)課堂教學(xué)要講究實(shí)效，要保證學(xué)習(xí)活動(dòng)不流于形式，保證課堂學(xué)習(xí)交流的效率，教師的組織和引導(dǎo)工作非常重要。一要合理分工，以實(shí)現(xiàn)合作，尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容較豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是活動(dòng)安排要有層次。傳統(tǒng)課堂也有師生交流，課堂上教師也提問了大約五、七個(gè)或八、九個(gè)學(xué)生，但參與交流的學(xué)生太少了，原因是活動(dòng)層次少，不能讓每一個(gè)學(xué)生參與，滿足不了每一個(gè)學(xué)生的交流需求，因此新課程小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式應(yīng)運(yùn)而生。從小組學(xué)習(xí)的層次看，第一層次為若干人，保證每一個(gè)學(xué)生的交流；第二層次為小組推出的代表向全班交流，目的是糾正交流中的偏頗，強(qiáng)化正確的信息，及激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)；第三層次視情況需要與否安排教師的講評(píng)，進(jìn)一步強(qiáng)化正確的信息。有這三個(gè)梯度，交流基本實(shí)現(xiàn)了“網(wǎng)狀”式的覆蓋，既保證了每一個(gè)學(xué)生的交流學(xué)習(xí)，又保證了這種交流學(xué)習(xí)的效果。因而在備課中，教師要在分工學(xué)習(xí)和分組合作學(xué)習(xí)的組織上精心安排，還要在激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生完成分工的任務(wù)、在傾聽和選拔優(yōu)秀學(xué)生參與第二層次的交流上下功夫。另外，還應(yīng)進(jìn)行課后備課，提高教學(xué)反思能力。課前備課固然重要，但課后反思，進(jìn)行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。備課的價(jià)值并不僅僅在于它是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，是作為教師教學(xué)思想、方法軌跡的記錄，也是教師認(rèn)識(shí)自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要資料。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂一旦放開，真正活起來，就會(huì)有很多突