小學上冊三年級下冊《小數(shù)的大小比較》教案

1、.小學上冊三年級下冊?小數(shù)的大小比較?教案教學內(nèi)容：小數(shù)的大小比較教學目的：1、使學生初步會比較小數(shù)的大小。2、通過有小數(shù)的大小比較，加深學生對小數(shù)含義的理解，加強整數(shù)和小數(shù)的聯(lián)絡(luò)，分數(shù)和小數(shù)的聯(lián)絡(luò)。教學重點：會比較小數(shù)的大小。教學過程：一、復習并導入新課。提問：比較整數(shù)大小的方法是怎樣的？同分母分數(shù)的大小比較是怎樣？老師小結(jié)：突出整數(shù)比較大小時，要從高位比起，把一樣數(shù)位上的數(shù)加以比較，同分母的大小比較，分子大的分數(shù)比較大，把一樣分數(shù)單位分數(shù)的分子進展比較。口算比賽：用手勢表示大于號、小于號16 1228 3886 844/5 3/57/12 5/1216/20 9/20導入新課：前一階段，我

2、已經(jīng)學會了比較整數(shù)大小和比較分數(shù)大小的方法，今天我們先學習小數(shù)的大小比較。板書課題二、新課。1、小組探究學習：P90 例22、補充例題圖略請看圖，說出左圖和右圖中有幾個幾分之一，用小數(shù)怎樣表示？這兩個小數(shù)哪個大？為什么？要求：從小數(shù)的含義上理解得出。0.4 0.7緊接著要求學生再觀察以下圖并要求邊看圖邊考慮這圖和上圖有什么不同？比較時應(yīng)先比較哪一位，再比較哪一位？學生答復后，老師小結(jié)時突出以下圖中有整數(shù)，而上圖沒有；有整數(shù)的情況下，小數(shù)大小的比較，要先比較整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分，就如同比較整數(shù)大小一樣，先要比較千位，再比較百位，比較大小都從高位比起，把一樣數(shù)位上的數(shù)進展比較。進而說明左圖的數(shù)

3、大于2，右圖的數(shù)不到2，所以圓圈中應(yīng)該填。2.5 1.83、學生試練。2.5 2.38.6 8.90.23 0.533.22 1.28使學生明確兩數(shù)的整數(shù)部分，個位上都一樣，就要再看小數(shù)部分哪個大。4、老師簡單小結(jié)比較小數(shù)的方法。比較小數(shù)的大小方法和過去學過的整數(shù)的比較方法一樣，比較大小都從高位比起，把一樣數(shù)位上的數(shù)進展比較。有整數(shù)部分的小數(shù)，要先比整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分；整數(shù)部分一樣，再看小數(shù)部分哪個大。三、練習P90下邊的做一做補充練習，在里填上適宜的小數(shù)。四、全課總結(jié)略。五、教學反思語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、

4、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。語文課本中的文章都是精選

5、的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自