小學二年級數(shù)學加減法的估算教案

1、.小學二年級數(shù)學加減法的估算教案詳細介紹：一、創(chuàng)設情境，引入新課中秋節(jié)快到了，三江的月餅師傅正在忙著做月餅，瞧！新穎的月餅出爐了1、出示9個月餅請大家一起來數(shù)一數(shù)，這堆月餅有幾個9個那么9個月餅最接近幾十呢？10我們也可以說9個月餅大約是10個。學生跟讀2出示43個月餅這堆月餅有幾個呢？你能一下子數(shù)出來嗎？請大家估計一下，這堆月餅大概是幾十個？老師宣布正確答案43個月餅，43最接近幾十？我們也可以說43個月餅大約是40個3、那么64個月餅我們也可以說大約是多少個月餅呢？86個月餅呢？提醒課題：象剛剛這樣把一個準確數(shù)看成大約是幾十，這就是估計，今天這節(jié)課我們就要用這個知識來學習加減法的估算。二、

2、探究加減法的估算1、這幾天到三江買月餅的人可多了，你瞧！這3種月餅是最受大家歡送的，出示豆沙月餅28元，蛋黃月餅43元，水果月餅24元2、你能向小朋友介紹一下這些月餅大約是幾元嗎？根據(jù)學生答復，老師板書：大約是30元，大約是40元，大約是20元小朋友們真能干，那你能根據(jù)剛剛估計的數(shù)據(jù)，幫老師算算買豆沙月餅和水果月餅大約是多少元嗎？你能用算式表示嗎？你還能象老師一樣來提問嗎？3、四人小組討論：如今方老師帶了100元錢去買這3盒月餅，你幫老師想想，我?guī)У腻X夠嗎？為什么夠呢？把你的想法在組內(nèi)交流一下你能向大家介紹一下你的方法嗎？方法一：豆沙月餅大約是30元，蛋黃月餅大約是40元，再加上水果月餅大約是

3、20元，三樣加起來大約是90元，所以100元夠了。板書：304020=90方法二：3盒加起來是95元，所以100元夠了。方法三：100元錢，買豆沙月餅后，大約還剩下70元，買水果月餅后大約還剩50元，最后買蛋黃月餅，大約還剩10元板書：100302040=10方法四：100元錢，買水果月餅后，大約剩80元，買豆沙月餅后，大約剩50元，所以買蛋黃月餅夠了。剛剛小朋友想出了很多方法，如今請你選擇你最喜歡的一種方法跟你的同桌交流一下小結：剛剛我們小朋友想出了這么多方法，大家都是先把準確數(shù)估計成幾十然后再進展估算，這樣計算起來比較方便，象這樣的例子在我們生活中還有很多三、練習應用1、四一班和四2班同學

4、準備在中秋節(jié)晚上舉辦一個中秋晚會，要同學們報名參加，四1班有39人報名，四2班有42人報名，請問1大約有多少人參加這個中秋晚會？你會估算嗎？2四1班比四2班大約少幾人？2、四一班和四2班同學為了布置晚會場地可忙壞了，晚會方案要做70朵紙花，如今四1班已經(jīng)做好了27朵紙花，四2班已經(jīng)做了44朵紙花，請問大約還要做幾朵紙花呢？3、剛剛我們用估算的知識解決了中秋晚會的問題，在數(shù)字王國里也要用到估算，請你估算一下，以下哪些算式的得數(shù)比80大315290113839請小朋友拿出課桌里的紅卡片和黃卡片，假如是大于80就舉紅卡片，小于80就舉黃卡片5、國慶節(jié)也快到了，小朋友打算怎樣安排國慶節(jié)呢？是啊，青年旅

5、行社決定在國慶期間組織50人去杭州西湖旅游，為了讓游客玩得快樂，旅行社還特別設計了劃船活動，這里有3種船：大船：限乘42人中船：限乘23人小船：限乘9人如今有50人，旅行社打算租兩條船，可以怎樣去租呢？小組討論交流根據(jù)小組討論與交流，設計多種乘船方案1、大中2、大小3、大大為什么可以租一條大船和一條中船呢？50人夠坐嗎？為什么可以租一條大船和一條小船呢？小朋友想出了3種方法，租一條大船需要租金43元，租一條中船需要租金28元，租一條小船需要租金19元，這3種方法哪一種最省錢呢？同桌交流請學生用手勢表示，說說為什么，大約要花多少錢？四、全課小結今天這節(jié)課你學會什么？你有什么收獲？今天這節(jié)課我們用

6、估算的知識解決了很多問題，其實在我們生活中還有很多時候要用到估算，你能舉出這樣的例子嗎？課后反思：?加減法的估算?是人教版二年級上冊的教學內(nèi)容，教材在100以內(nèi)的加、減法筆算教學中安排了加減法的估算一小節(jié)，這是估算正式教學的開場。教材為學生提供了媽媽要買三種生活用品，帶100元錢夠不夠這一生活情境，意圖讓學生通過小組討論交流，展示不同的估算方法。使學生理解估算也是解決問題的一種策略，估算也可以有不同的方法，我們可以用它簡潔、迅速地解決某些問題、從而逐步培養(yǎng)學生的估算思想?；谝陨戏治?，我認為本課的教學重點是讓學生能結合詳細情境進展估算，表達估算方法多樣化，并能解釋估算的過程。因為估算是非常貼近

7、實際生活的，在實際生活中經(jīng)常會應用，所以在本課的教學中，我采用情境教學法，以即將到來的中秋節(jié)為主線貫穿整節(jié)課。將本課的教學內(nèi)容有機地融入到估月餅，買月餅，中秋晚會等生活情境中。在教學中，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：1、讓學生學會估數(shù)。在估算中，估數(shù)是最重要的一步。所以在新課引入環(huán)節(jié)，我先讓學生數(shù)數(shù)數(shù)量比較少的月餅，然后出示一堆數(shù)量比較大的月餅，讓學生意識到當數(shù)量很大，很難準確數(shù)出來的時候就可以估計一下，從而引出大約，學會將準確數(shù)估計成大約是幾十。2、討論交流，探究加減法的估算。由于這是學生第一次正式接觸估算。以往的準確計算已經(jīng)在學生腦海里深深扎了根，因此不免給本課教學帶來一定的負遷移，所以在設計這一

8、環(huán)節(jié)時我先讓學生說說買蛋黃月餅和豆沙月餅大約需要多少元，然后讓學生提一提類似的問題，通過這些簡單的估算使學生先對估算有一定的認識和體驗，然后再讓學生考慮老師帶100元去買這3盒月餅，帶的錢夠不夠這一問題。在討論交流中激發(fā)求易思維，表達估算方法的多樣化。這樣由淺入深的設計，使學生易于承受，同時也使學生認識到，在日常生活中，有時需要進展準確計算，有時根據(jù)實際的需要只要估算大致的結果就可以了，估算能使計算比較方便。3、聯(lián)絡實際，解決問題。充分讓學生用估算知識解決問題，從而進步學生應用數(shù)學的意識和才能。進一步體驗學習數(shù)學的樂趣。本課的教學表達了以下幾個特點：1、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。本節(jié)課我始終圍繞中

9、秋節(jié)這一主線展開，由估月餅，到買月餅，再到中秋晚會，這些情景都是非常貼近學生的生活實際的，富于濃重的生活氣息，能使學生輕松自然地探究生活中的數(shù)學問題，去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，爭著解決生活中的數(shù)學問題。感受到數(shù)學就在身邊，數(shù)學知識來源于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，進步學習興趣。2、表達估算方法的多樣化，個性化。在探究100元錢買三盒月餅夠不夠這一環(huán)節(jié)，學生提出了很多方法，有的是用連加的方法估算的，也有的是用連減的方法，也有的用加減混合的方法進展估算，我都一一加以肯定和鼓勵。當出現(xiàn)了5種方法后，再讓選擇自己比較喜歡的一種方法，同桌交流一下，充分表達了人人學有用的數(shù)學，不同的人用不同的學法來理解數(shù)學

10、、運用數(shù)學。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。本課還有許多值得商榷之處，比方：在練習環(huán)節(jié)，讓學生估算一下哪些算式的得數(shù)比80大，請學生通過舉牌來表達自己的意見，有個別小朋友舉錯了牌，還有包括后來的租船問題，讓學生討論哪種方法最省錢的時候，有3個小朋友舉了紅牌，我想這時我應該及時問問他們?yōu)槭裁匆e紅牌，使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，找到解題的正確方法。如今我這樣一帶而過，明白的小朋友是明白了，可不明白的還是