結(jié)合自身體驗(yàn)和認(rèn)識,談?wù)勛约赫J(rèn)為好的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法[1]

1、結(jié)合自身體驗(yàn)和認(rèn)識，談?wù)勛约赫J(rèn)為好的教 學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法說到教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，每個人都有自己獨(dú)特的認(rèn)識和體驗(yàn)， 而這種認(rèn)識和體驗(yàn)有時候往往只適合某個人本身，別人是無法模仿和 學(xué)習(xí)的。下面我簡單的講一下我個人在這方面的體會。在我的經(jīng)歷中，我認(rèn)為最好的教學(xué)方法就是“培養(yǎng)師生之間的 互動感”。記得我高一教我數(shù)學(xué)的鐘老師，平時和學(xué)生們很親近，他 非常注重師生之間的互動，這種互動感最主要的來源是學(xué)生們對這門 課程的熱愛，而這份熱愛是發(fā)自內(nèi)心的，就像一位同學(xué)說得那樣，以 前我很討厭數(shù)學(xué)的，現(xiàn)在就情不自禁地喜歡上它了。這種發(fā)自內(nèi)心的 熱愛正是由老師借助互動感一點(diǎn)一點(diǎn)激發(fā)出來的。 互動中展示了老師 對教學(xué)的

2、激情，培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，互動中倍感快樂，快 樂中甚為充實(shí)。這種互動讓我們受益匪淺，即使后來分了班，我們學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的熱情還是很高的。在大學(xué)里，我覺得師生之間的互動感遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，即使有也是為 平時成績之類考慮的。沒有了互動感，師生之間的感情會淡化，老師 的教學(xué)激情和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都會時間的洪流中被逐漸磨滅。關(guān)于學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為“多去尋找刺激”是一個很好的學(xué)習(xí)方 法。學(xué)習(xí)要依靠大腦，大腦伴隨著記憶而存，而記憶靠得正是“不斷 的尋找刺激”才成長起來的。課堂聽講、課后練習(xí)、平時思考、聽說 讀寫都能提高大腦的刺激，從而增強(qiáng)對知識點(diǎn)的記憶。其中，課后勤于練習(xí)，最能達(dá)到刺激的效果，歸其原因，一是練習(xí)中

3、往往能碰撞出 思考的火花；二是熟方能生巧。這是我個人的一點(diǎn)點(diǎn)見解，如有指教，不甚歡迎；如有雷同,純屬山寨。如何采用好的教學(xué)方法發(fā)布者：張洪貴 發(fā)布時間：2011-11-22 20:15:45什么是好的教學(xué)方法？（賈飛）來源： 原創(chuàng) 作者： 大港中學(xué)政 日期：2009-05-08 點(diǎn)擊：767日前，我看到這么一個故事：有一個十字路口在安裝了紅綠燈 后反而事故頻發(fā)。原來，這個十字路口車輛行人并不太多。未裝紅 綠燈時，人們在過路時都十分小心，左顧右盼。裝了紅綠燈后，有 些人心里有了依賴，在出現(xiàn)突發(fā)事件時心里準(zhǔn)備不足而導(dǎo)致事故頻 發(fā)。有人就有了 “是要先進(jìn)還是要適用”的疑問。我想，再先進(jìn)的工具還是為了

4、方便我們使用。如果在先進(jìn)和適 用之間要我做個選擇的話，我寧愿選擇適用。有人不就說過“瓦特 如果早生一百年，他將和他的發(fā)明一起完蛋”的話嗎？在教學(xué)過程 中，教學(xué)方法也是如此。隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)也在教學(xué)中 得到廣泛的應(yīng)用。毋庸置疑的是，誰都看到了現(xiàn)代教育技術(shù)在合理 使用下對提高課堂效率的巨大作用。對很多學(xué)科來說，多媒體能展 示或模擬出校園外的世界，拉近學(xué)生與現(xiàn)實(shí)社會的距離，激發(fā)和豐 富學(xué)生對理論知識的情感體驗(yàn)。否則，一支粉筆、一塊黑板和兩片 嘴唇怎么能快速地幫學(xué)生理解課本上干巴巴的文字？但是不是非要 用現(xiàn)代教育技術(shù)上課才算一節(jié)好課，才算運(yùn)用了好的教學(xué)方法？在上九年級的中考

5、復(fù)習(xí)課時，我就做過如下的安排：第一，檢驗(yàn)上節(jié)課復(fù)習(xí)效果，形式可采用默寫、提問，時間是 五分鐘。這一過程時間不多，但不可少，因?yàn)檫@樣能促使學(xué)生溫故 知新；第二，進(jìn)行本節(jié)課的復(fù)習(xí)，內(nèi)容為兩個框題。在上節(jié)課結(jié)束前, 明確安排男女生各一名，分別準(zhǔn)備一個框題的內(nèi)容。要求學(xué)生在上 課時，到講臺上做一名小老師，為同學(xué)們復(fù)述出本框題的內(nèi)容，并 根據(jù)以往的學(xué)習(xí)和自己的理解為同學(xué)們指出本框題的重點(diǎn)以及要注 意的問題。另外，希望學(xué)生盡可能地找到本框題與其他框題、其他 課中相聯(lián)系的知識點(diǎn)。當(dāng)然，這兩名學(xué)生平時的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)要比較扎 實(shí)，否則達(dá)不到相應(yīng)的要求。時間為十五分鐘。這一過程主要通過 兩名學(xué)生的榜樣示范，讓學(xué)生展示

6、自己的才華，發(fā)揮自己的特長， 給學(xué)生鍛煉能力的機(jī)會；第三，精益求精階段。讓其他學(xué)生在認(rèn)真聽取前兩名學(xué)生的講 解基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的復(fù)習(xí)體會，指出還需要補(bǔ)充的地方。然后教 師再進(jìn)行總結(jié)。時間為五分鐘。這一過程集中學(xué)生群體的力量，充 分理解課本中框題的內(nèi)容實(shí)質(zhì)。有時學(xué)生所補(bǔ)充的內(nèi)容、想到的問 題是教師從未想到過的。這證明“三個臭皮匠抵過一個諸葛亮”，真是“眾人拾柴火焰高”o第四，實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)階段。在上本節(jié)課之前，就布置學(xué)生做相應(yīng)的練習(xí)。課上經(jīng)過前兩個階段的復(fù)習(xí)后再讓學(xué)生講出自己的答案，讓 學(xué)生體會出上課前和上課后的不同感受。針對答題過程中出現(xiàn)的問 題，教師再進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。時間為十分鐘；第五，“巾幗不讓須

7、眉”階段。在上課之前，同樣安排男女生 各兩名，讓他們各自準(zhǔn)備這兩框題的相關(guān)問題。上課時，要求兩名 男同學(xué)對所有的女同學(xué)提問，讓其中一名女生回答；兩名女同學(xué)對 所有的男同學(xué)提問，讓一名男生回答?？凑l提出的問題質(zhì)量高，看 誰能不被對方難倒。時間是八分鐘。通過比賽，激發(fā)學(xué)生爭強(qiáng)好勝 的心理，達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的；第六，承上啟下階段。在最后的兩分鐘里，教師稍做總結(jié)，就 布置要上好下節(jié)課所必須做的準(zhǔn)備工作： 準(zhǔn)備復(fù)述的男女生各一名， 準(zhǔn)備問題的男女生各兩名，做和下兩框題相關(guān)的作業(yè)。經(jīng)過這幾個過程的安排，一節(jié)課的 45 分鐘都得到了充分地利 用。我雖然沒有運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，但幾乎讓每一個學(xué)生都有發(fā)

8、揮 的余地，有了展示自我的機(jī)會。這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也提高了課堂效率。教無定法，先進(jìn)不一定適用！世間沒有一個最好的教學(xué)方法， 只有更適合的方法。我們教師只要找到適合自己教學(xué)和本校學(xué)生學(xué) 習(xí)的“校本教法”，能取得好的教學(xué)效果，就是好的教學(xué)方法。最好的教學(xué)方法發(fā)布者：葛軍 發(fā)布時間：2011-11-25 20:17:47追求最好的教育方法，一直是我們教師的理想。其實(shí)，每當(dāng)告別紛擾和勞碌 而逐漸趨向寂寞和沉思時，我不止一次地感嘆：最好的教育方法就在我們身邊， 甚至唾手可得。一、愛心：學(xué)生很可愛。教師要熱愛本職工作，首先要熱愛學(xué)生，就是用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)

9、生， 用積極樂觀的態(tài)度來估計學(xué)生的天性，堅信每一位學(xué)生都是可以塑造的；關(guān)心每 一位學(xué)生，使“好學(xué)生”、“中等學(xué)生”和所謂的“差生”、“后進(jìn)學(xué)生”都在 原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢，他們的才華展現(xiàn)在不同方面，他們都渴望得到關(guān) 注，渴望得到承認(rèn)，渴望展示自己。作為教師不能帶著有色眼鏡看學(xué)生，這對學(xué) 生不公平，有失偏頗的。其實(shí)只要你有愛心，一顆愛自己孩子的那樣愛心，你會 發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生很可愛。二、平等：學(xué)生是天才在新課程理念下，教師要從師道尊嚴(yán)的城堡中走出來， 拋棄教師的絕對權(quán)威 的面具，蹲下身子來看學(xué)生，與學(xué)生平等相處、相互尊重、注重學(xué)生的情感，創(chuàng) 設(shè)和諧、民主的課堂氣氛，尊重學(xué)生人格，由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。蘇聯(lián)教 育家馬卡連柯說過，教師要盡可能多的尊重學(xué)生?？墒?，在辦公室里經(jīng)?？吹接?些老師批評學(xué)生可謂聲色俱厲，甚至諷刺挖苦，效果如何呢，學(xué)生依然“昂首挺 胸”，一副毫不在乎的樣子，甚至和老師頂撞起來。其實(shí)以前我也有過類似的情 況，后來我改變了策略，感覺效果較之更好。三、微笑：教師是面帶微笑的知識。微笑標(biāo)志著自信、雅量和大度，這是一種胸懷，一種境界。教師面帶微笑走 進(jìn)課堂，猶如一縷春風(fēng)吹進(jìn)課堂，吹散了師生之間的距離，學(xué)生們放松了、高興 了、課堂氣氛活躍了、主動學(xué)習(xí)的積極性提高了。在學(xué)生