小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)《買文具》教案

1、.小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)?買文具?教案教學(xué)目的：1. 結(jié)合實(shí)際問題，理解小數(shù)乘法的意義；借助面積模型，經(jīng)歷探究簡單小數(shù)乘整數(shù)算法的過程。2.能正確進(jìn)展簡單小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.在學(xué)習(xí)了小數(shù)意義和整數(shù)乘法的根底上，探究簡單的一位小數(shù)乘整數(shù)的計算方法與算理。2.過多樣化算法，進(jìn)一步穩(wěn)固小數(shù)乘整數(shù)的算法，浸透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)流程：一、學(xué)情調(diào)查1.讀出下面小數(shù)，結(jié)合情境說說它們的含義。0.2元 0.3元 0.6元 0.4元 0.05元2.填空。5角= 元8角= 元10角= 元1.58元= 元 角 分4.06元= 元 分2.4元= 元 角6角5分= 元二、質(zhì)疑探究1. 師

2、：請大家仔細(xì)觀察課本33頁情境圖，誰能提出一步計算的乘法問題？1課件展示教材上的信息，老師引領(lǐng)提問題。生1提出問題：買4塊橡皮需要多少元？師：同組交流你的想法。生2：加法算式為： 生3：乘法算式為： 師：在這里，0.24表示的是 ，乘法是加法的 。3師：你能用自己的方法算出0.24是多少元嗎？動腦試一試。嘗試計算，四人小組交流算法，算法匯報。生4: 一個橡皮擦0.2元，四個橡皮擦就是0.20.20.20.2= 元。生5: 0.2元就是2角，4個2角就是8 角，8角等于0.8元。所以0.24= 元。生6: 我們用涂色的方法也可以算出0.24=0.8元。用一個正方形表示1元，把它平均分成10份，2

3、份就是0.2元，也就是一個橡皮擦的價錢，買4個就涂色4個0.2元，合起來是0.8元。生7: 4個0.2就是 個0.1；8個0.1就是0.8。師：仔細(xì)看笑笑與你的做法一樣嗎？生8:一樣。我認(rèn)為 師：多媒體演示面積模型；4個0.3= 生9:淘氣總結(jié)得也很容易懂。2. 師：買3把尺子需要多少元？鼓勵學(xué)生將前面學(xué)習(xí)的方法加以運(yùn)用，獨(dú)立、主動探究小數(shù)乘整數(shù)的算理。并經(jīng)歷交流各自計算方法的過程。再嘗試提出不同問題，并列式計算。生10:化成角簡單。0.4元= 角 3個0.4元= 角師：多媒體演示面積模型；3個0.4= 生：同組交流。0.4是 個0.1，3個0.4是 個0.1三、達(dá)標(biāo)檢測。多媒體依次出現(xiàn)，便于

4、匯報反響1.教材第34頁練一練13題。2.教材第34頁練一練第4題。討論：0.011000= 3. 0.6+0.6+0.6+0.6+0.6= 0.3 4可以看成是 個0.3連續(xù)相加。0.08 3= 一本作文本0.9元，買4本多少元？只列式加法算式：_ 乘法算式：_四、拓展延伸。多媒體出示單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。 我們周村小學(xué)大門口的街道旁栽了一行柳樹，每1.2米栽一棵，那么從第一棵到第六棵共有多少米？單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)