小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案認(rèn)識(shí)整時(shí)教學(xué)目的1通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。2知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。3幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。4培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能。教學(xué)內(nèi)容教科書第91頁(yè)練習(xí)十六的第1、2、3題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入1小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。瞧，他來(lái)了！課件演示，老師描繪：天亮了，太陽(yáng)公公早早就起來(lái)了2這就是今天我想給大家介紹的新朋友嘟嘟。3嘟嘟的床頭放著什么呀課件展示鬧鐘？4今天我們和嘟嘟一起認(rèn)識(shí)鐘表老師出示課題，學(xué)生讀課題。認(rèn)識(shí)鐘面1做鐘面。a課件中鬧鐘放大，展示出鐘面多漂

2、亮的鐘面呀！你們想不想自己動(dòng)手做一個(gè)？b請(qǐng)參照屏幕上鐘面的樣子，四人一組，分組做一個(gè)鐘面。比一比，哪一組做得最好看。誰(shuí)愿意幫老師做一個(gè)？讓一組同學(xué)上講臺(tái)制作c老師出示大鐘面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鐘面上有些什么？又短又粗的針叫時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針。還有12個(gè)數(shù)，我們來(lái)數(shù)一數(shù)。數(shù)字的旁邊還有什么？再來(lái)數(shù)一數(shù)有多少格？課件中時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格分別閃動(dòng)。2說(shuō)鐘面。a.四人一組，拿著你們做好的小鬧鐘，互相說(shuō)一說(shuō)鐘面上都有些什么。b老師小結(jié)時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格，它們組成了一個(gè)漂亮的鐘面。c哪一組同學(xué)認(rèn)為你們做的鐘面最漂亮？舉起你們的鐘面給老師欣賞一下。認(rèn)識(shí)整時(shí)1認(rèn)識(shí)。a嘟嘟的小鬧鐘響了很長(zhǎng)

3、時(shí)間了，你能說(shuō)說(shuō)如今是幾時(shí)嗎？你是怎么知道的？長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指著幾？短短的時(shí)針指著幾？老師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指7就7時(shí)學(xué)生跟著說(shuō)，老師在黑板上貼7時(shí)的鐘面b7時(shí)了，嘟嘟還在睡懶覺，再睡下去，他會(huì)遲到的！快告訴他如今幾時(shí)了。c課件演示嘟嘟起床上學(xué)，上課遲到，學(xué)校教學(xué)樓上大鐘是8時(shí)。唉！嘟嘟遲到了，他是什么時(shí)候到學(xué)校的？你是怎么看出來(lái)的？d課件演示嘟嘟遲到，老師皺眉嘟嘟因?yàn)樗瘧杏X遲到了，老師批評(píng)了他。我們可不能學(xué)習(xí)嘟嘟，我們要做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。2穩(wěn)固。a我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)，老師要考考大家。課件出示10時(shí)、6時(shí)、2時(shí)。b老師撥鐘，學(xué)生說(shuō)幾時(shí)5時(shí)、12時(shí)。c老師說(shuō)幾時(shí)，學(xué)生撥鐘1時(shí)、11時(shí)。

4、d學(xué)生說(shuō)幾時(shí)，學(xué)生撥鐘。e四人一組，說(shuō)幾時(shí)，撥鐘。3總結(jié)。a認(rèn)識(shí)了這么多時(shí)間，你能說(shuō)說(shuō)怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)嗎？b老師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。4認(rèn)識(shí)電子鐘a嘟嘟如今改掉了不遵守時(shí)間的壞習(xí)慣，我們?cè)偃ム洁郊铱纯?，好嗎？b課件演示早晨，嘟嘟的房間看，桌子上放著什么？你在哪兒見過(guò)這樣的鐘？c電子鐘是幾時(shí)，你是怎么知道的？老師在黑板上貼7:00d小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。e嘟嘟去哪兒了？課件演示嘟嘟背著書包上學(xué)去嘟嘟確實(shí)改正了缺點(diǎn)，我們也要向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。練習(xí)1練習(xí)一：找朋友。a嘟嘟想邀請(qǐng)我們小朋友一起去游樂(lè)場(chǎng)玩，大家快去瞧瞧吧！課件演示嘟嘟來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)b我們?cè)谟?/p>

5、樂(lè)場(chǎng)的大草坪上做一個(gè)找朋友的游戲，好不好？老師發(fā)鐘面頭飾，課件演示嘟嘟帶著1時(shí)的頭飾。c頭飾上時(shí)間一樣的才是好朋友，可千萬(wàn)不要找錯(cuò)呀。老師帶學(xué)生唱找朋友d時(shí)間一樣的小朋友，握握手做個(gè)好朋友吧。e問(wèn)：1:00，你的好朋友呢？f同學(xué)們真聰明，去海洋館看表演吧。課件演示海獅頂球2練習(xí)二：老爺爺出難題。a這兒是游樂(lè)場(chǎng)的聰明屋，也有精彩的表演，可是老爺爺不讓嘟嘟進(jìn)去，他給嘟嘟出了道難題。b課件演示：過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)請(qǐng)大家舉起小手，用手勢(shì)告訴老師。3老爺爺讓我們進(jìn)去看表演了。課件演示動(dòng)物表演：小狗做算術(shù)總結(jié)1互相說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)會(huì)了什么。2我們今天認(rèn)識(shí)了鐘面，知道了分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。開放題1老

6、師出示缺少時(shí)針的鐘面，分針指向6這是幾時(shí)？少了根針，你能看出是幾時(shí)嗎？2老師在1和2間貼上時(shí)針如今是幾時(shí)？我們下節(jié)課再來(lái)和嘟嘟一起認(rèn)識(shí)它。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本課是認(rèn)識(shí)鐘表的第一課時(shí)，要求聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容和實(shí)際操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面、直觀認(rèn)識(shí)整時(shí)，初步體驗(yàn)時(shí)間的含義。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容分成認(rèn)識(shí)鐘面與認(rèn)識(shí)整時(shí)兩大部分。一、課的構(gòu)造與教學(xué)流程。二、設(shè)計(jì)思路。認(rèn)識(shí)整時(shí)一課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四非常鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心，是設(shè)計(jì)教學(xué)的前提。因此，我設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，采用情境教學(xué)法，用統(tǒng)一的一個(gè)動(dòng)畫形象和一個(gè)完好

7、的童話故事將教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地聯(lián)絡(luò)在一起，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)習(xí)。另外，在設(shè)計(jì)時(shí)，注意從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，課件創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如：早晨起床、睡懶覺、上學(xué)遲到等，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)新知。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我注重讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，自己去探究。如：讓學(xué)生動(dòng)手做鐘面，學(xué)生制作的過(guò)程中自覺地去觀察和比較，對(duì)鐘面有了理解。我還注重提供有趣的探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相交流。如：合作制作鐘面、互相說(shuō)整時(shí)等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中我轉(zhuǎn)變了我的角色，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。三、各部分的設(shè)計(jì)說(shuō)明。導(dǎo)入部分：抓住學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，

8、激趣導(dǎo)入。1天亮了，太陽(yáng)公公早早就起來(lái)了看動(dòng)畫，聽故事，創(chuàng)設(shè)情境。2小豬嘟嘟還在睡覺，他的桌上放著什么引出鬧鐘。3我們一起來(lái)看看嘟嘟的小鬧鐘出示鐘面。新授一：利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過(guò)合作制作鐘面，說(shuō)鐘面兩個(gè)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流討論，解決第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。由于每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷不同，為使學(xué)生的理解更加全面和豐富，數(shù)學(xué)教學(xué)要增進(jìn)師生或?qū)W生之間的合作與交流，使學(xué)生理解那些與他不同的觀點(diǎn)。通過(guò)合作制作鐘面、說(shuō)鐘面活動(dòng)，可以讓學(xué)生有更多的時(shí)機(jī)暴露自己的想法。借此老師可以更好地理解學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)外部的表述與交流也必然會(huì)促進(jìn)主體的自我意識(shí)與自我反省。合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的交流與

9、協(xié)作，可以幫助學(xué)生對(duì)不同觀念作出比較，對(duì)正確觀念的認(rèn)識(shí)會(huì)更深化，對(duì)錯(cuò)誤觀念的糾正會(huì)更徹底。因?yàn)楹献鳛閷W(xué)生所提供的范圍是多方面的，而且這些范例來(lái)自學(xué)生自身，這樣學(xué)生就會(huì)自覺地去選擇與判斷什么是有效的、正確的、最正確的觀念與做法了。新授二：故事繼續(xù)開展，學(xué)習(xí)逐漸深化，讓學(xué)生投入到情境中去，在興趣的激發(fā)下，在情境中觀察、考慮、口說(shuō)、眼看、腦想。1嘟嘟的鬧鐘響了很久，我們看看是幾時(shí)了？你是怎么看出來(lái)的？利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷，在所創(chuàng)設(shè)的故事情境中引出知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指向幾？短短的時(shí)針指向幾？引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流討論。3分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)共同小結(jié)，知識(shí)點(diǎn)以兒歌形式出現(xiàn)，易記易

10、懂。4告訴嘟嘟都幾時(shí)了，他要遲到了課件動(dòng)畫演示起床、上學(xué)、8時(shí)進(jìn)入校園、遲到、老師批評(píng)他到校都幾時(shí)啦？由于一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化，常識(shí)經(jīng)歷系統(tǒng)化，因此學(xué)生已有的生活經(jīng)歷對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是非常重要的。這些經(jīng)歷是學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)；同時(shí)，正是通過(guò)經(jīng)歷，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從詳細(xì)到逐步抽象活動(dòng)的過(guò)程。一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以經(jīng)歷為根底的認(rèn)識(shí)過(guò)程，課件中所出現(xiàn)的一些生活情境，學(xué)生是有經(jīng)歷的。這對(duì)他們理解時(shí)間觀念、更好的認(rèn)識(shí)整時(shí)有很大幫助。8時(shí)的認(rèn)識(shí)及時(shí)穩(wěn)固了新知。5通過(guò)老師撥鐘，學(xué)生說(shuō)幾時(shí)；老師說(shuō)幾時(shí)，學(xué)生撥鐘；學(xué)生說(shuō)，學(xué)生撥鐘幾個(gè)環(huán)節(jié)穩(wěn)固新知。6去看看嘟嘟今天遲到了嗎？在情境

11、中學(xué)習(xí)電子鐘。練習(xí)部分：找朋友老爺爺出難題溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生在玩樂(lè)中穩(wěn)固知識(shí)。專家評(píng)析整個(gè)這節(jié)課的教學(xué)是一個(gè)愉快的過(guò)程，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的童話故事情境中學(xué)得饒有興趣，學(xué)得積極主動(dòng)。1學(xué)生在完好的故事情境中學(xué)習(xí)。本節(jié)課老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)開展的活動(dòng)氣氛。很好地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。課的一開場(chǎng)就一下子抓住了學(xué)生，采用童話故事的情節(jié)，以小豬嘟嘟一天的生活為主線，采用情境教學(xué)將做鐘面、說(shuō)鐘面、學(xué)整時(shí)、說(shuō)整時(shí)有機(jī)地聯(lián)絡(luò)在一起，為學(xué)生提供了積極考慮和操作實(shí)驗(yàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境。2關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷。由于一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化

12、、常識(shí)經(jīng)歷系統(tǒng)化，因此學(xué)生已有的生活經(jīng)歷對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是非常重要的。這些經(jīng)歷是學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)；同時(shí)，正是通過(guò)經(jīng)歷，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從詳細(xì)到逐步抽象活動(dòng)的過(guò)程。時(shí)間和刻度都是比較抽象的概念，而這節(jié)課在情境中注意從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷。有早晨睡懶覺7時(shí)起床而遲到，8時(shí)到校，老師批評(píng)等等。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)到達(dá)了從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，將生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)歷進(jìn)展類比、分析、歸納，加以總結(jié)，從而逐漸建立起較為標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)。3設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高

13、層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了

14、學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，世界是客觀存在的，但是對(duì)于世界的理解和賦予意義卻是由每個(gè)人自己決定的。學(xué)習(xí)者是以自己的經(jīng)歷為根底，以自己的方式來(lái)建構(gòu)對(duì)事物的理解，或者至少說(shuō)是在解釋現(xiàn)實(shí)，即每個(gè)人的經(jīng)歷世界是用自己的頭腦創(chuàng)立的，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不是單純的知識(shí)的承受，而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生用自己的活動(dòng)建立起對(duì)人類已有的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。雖然學(xué)生要學(xué)的數(shù)學(xué)都是的知識(shí)，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍是未知的，通過(guò)讓學(xué)生親自參與活動(dòng)，從理論和交流討論中獲得體驗(yàn)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,