《快樂的足球賽》說課稿

1、感受 品味 積累 運用快樂的足球賽說課稿一、說教材：快樂的足球賽是省編義務(wù)教材第八冊第五單元的第三篇課文。本文是一首敘事詩。詩歌描述了孩子們于放學(xué)后在小河邊自發(fā)組織的一場足球賽，說是一場球賽，其實既不管人數(shù)多少，也不管比分多少，既沒有裁判，也不講比賽規(guī)則，比賽過程妙趣橫生，讀來讓人忍俊不禁。全詩共九個自然段，第一到四自然段介紹了比賽的場地、比賽人數(shù)、比賽規(guī)則等等。第五到第八自然段精選了比賽過程中的三個鏡頭：“小胖將球踢進(jìn)自家球門還在拍手叫好；我剛想凌空飛射，卻不見了球門；球讓小花狗叼跑”，反映比賽的有趣。第九自然段簡介比賽結(jié)果，并概括：我們的球賽多么快樂！全詩語言夸張、幽默，韻律優(yōu)美，讀來朗朗

2、上口，是訓(xùn)練學(xué)生語感的好材料。在學(xué)習(xí)本詩之前，學(xué)生已多次接觸現(xiàn)代詩，對于詩歌空行分節(jié)，押韻等知識，學(xué)生已有所了解，無需作過多講授。二、說教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會生字：裁、暫、捧，在語境中理解“裁判、暫停、捧腹大笑、凌空、起哄、養(yǎng)神”等詞的意思。2、有感情地朗讀詩歌，在自讀自悟中體會足球賽的快樂。3、自選詩歌中的精彩片段背誦，積累課文的語言。4、看圖寫話，遷移運用課文語言，促進(jìn)語言內(nèi)化。三、課時安排：第一課時：導(dǎo)入新課，初讀課文，品味語言，體會足球賽的快樂。第二課時：背誦詩歌，積累語言；看圖寫話，運用語言。四、教學(xué)重點：有感情地朗讀詩歌，在自讀自悟中體會足球賽的快樂，從而體悟由課文帶來的高品位的語感。

3、教學(xué)難點：由于部分學(xué)生不懂足球比賽的某些規(guī)則，因而理解“小胖把球踢進(jìn)自家球門，還在拍手叫好”這一情節(jié)的趣味就成了本課學(xué)習(xí)的難點。五、教學(xué)設(shè)計：縱觀中國語文教學(xué)史，“知識中心論”一直占據(jù)主導(dǎo)地位，但知識并未給孩子們帶來智慧，卻使孩子樣失去了對語言文字的興趣，失去了靈性。因而，語文教學(xué)方面的專家認(rèn)為，二十一世紀(jì)的語文教學(xué)，必將由知識中心論向語感中心論轉(zhuǎn)變。因為語感是將人和語言聯(lián)系起來的紐帶，它既表現(xiàn)為聽和讀的能力，也表現(xiàn)為說和寫的能力。而培養(yǎng)學(xué)生實際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力正是語文教學(xué)的目標(biāo)。因而，語文教學(xué)應(yīng)該時時注意促進(jìn)學(xué)生語感的廣化、深化、美化和敏化。圍繞語感培養(yǎng)這一中心，我將本

4、課的教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：（一）師生對話，導(dǎo)入新課。這一環(huán)節(jié)，主要通過師生之間的平等對話，營造民主、平等、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；通過教師向?qū)W生請教的形式，讓學(xué)生了解一些與理解課文有關(guān)的足球競賽規(guī)則，為突破難點作準(zhǔn)備。過程是：1、 你看過足球比賽嗎？說說什么時候，你在什么地方，看過什么比賽？2、 你踢過足球嗎？有什么感受？3、 請教一個問題：如果我在比賽時不小心把球踢進(jìn)了對方的球門，會怎樣？（二）感受語言，觸發(fā)語感。這一環(huán)節(jié)，主要通過學(xué)生個體自主的閱讀課文，使學(xué)生對課文的內(nèi)容和表達(dá)方式有一個整體的籠統(tǒng)的感受。具體過程是：1、今天這節(jié)課，我們要來學(xué)習(xí)一首有趣的詩歌，這首詩就

5、寫了一次足球賽，這是一次怎樣的足球賽呢？請自由輕聲朗讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）想想：這是一次怎樣的足球賽？2、檢查自學(xué)情況：（1）用投影出示文中新詞，指名朗讀，正音。（2）挑一個自己已學(xué)會的詞，考考大家。如：“暫?！笔鞘裁匆馑?？請做一做“捧腹大笑”。（3）同桌合作學(xué)習(xí)，檢查詩歌朗讀情況。（三）品味語言，體悟語感。這個階段，我著重指導(dǎo)學(xué)生從語言運用的角度，精選課文中語感因素很強的地方，引導(dǎo)學(xué)生借助一定的語言知識，聯(lián)系日常的生活體驗，調(diào)取自身的閱讀積累，深入品味，同時指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，自如地讀，動情地讀，讓學(xué)生通過讀體會詩歌語言的規(guī)范感、邏輯感、得體感、韻律感、情味感，從而進(jìn)一

6、步體味由課文帶來的高品味的語感。1、 剛才，我們已讀了課文，誰能說說，這是一場怎樣的足球賽？（板書：快樂的）2、再次自由讀課文，用筆畫出最能體現(xiàn)“快樂”的句子或段落，細(xì)細(xì)體會，可以將自己的體會與周圍的同學(xué)交流，并練習(xí)有感情地朗讀。3、集體交流。根據(jù)學(xué)生回答，用投影出示下列句子，通過師生對話品味語言，朗讀詩句。（1）不貼海報，不賣門票，/我們的球賽卻非常熱鬧。（什么是海報？從“不不熱鬧”的對比中體會球賽吸引人。）（2）放學(xué)以后不用約定，/比賽雙方都向這里飛跑。（抓住“不用約定、飛跑”體會球賽快樂、引人。）（3）幾個沒上學(xué)的“小豆豆”，/也跟到球場里亂跑亂叫。（“小豆豆”指誰？從小豆豆的表現(xiàn)中體會

7、球賽吸引人。）（4）啥叫最精彩的球藝/？看我們小胖這一腳/把球射進(jìn)自家球門，/他還在那兒拍手叫好。板塊一：如果你踢球時不小心把球射進(jìn)自家球門，你會怎樣？小胖呢？板塊二：看了小胖的表現(xiàn)，其他隊員怎樣？閉上眼睛，聽老師朗讀，想象當(dāng)時的情景，然后學(xué)生試讀。板塊三：明明是臭腳，詩人為什么把這叫“最精彩的球藝”？體會到說反話的作用，然后再次朗讀。4、除了快樂，你覺得這場球賽還是一場怎樣的球賽？認(rèn)真讀讀，體會。5、集體交流。（根據(jù)學(xué)生回答板書：有趣的、吸引人的、自由的）（這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計注重引導(dǎo)學(xué)生對文本作多元化的解讀，發(fā)展學(xué)生的求異思維能力。）（四）積累語言，積淀語感。這一階段重新回到課文的整體上來，引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的形式背誦詩歌，積累課文中規(guī)范、精美、鮮活的言語材料，積淀高品位的語感。1、同學(xué)們，這么快樂、有趣、逗人的球賽，想把它記在心里在嗎？用自己喜歡的方式背誦課文，可以背一節(jié)，也可以多背幾節(jié)。2、學(xué)生自由背誦后，自告奮勇站起來背。3、采用師生對背、小組輪背等多種形式，使學(xué)生熟記課文。（五）運用語言，習(xí)得語感。這一階段，主要組織學(xué)生看圖小足球賽說話、寫話，讓學(xué)生在對課文語言的遷移運用的過程中習(xí)得豐富的語感。1、出示油畫小足球賽，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：（1）