科學(xué)與幻想之旅——《海底兩萬(wàn)里》

1、科學(xué)與幻想之旅海底兩萬(wàn)里名著閱讀教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)精彩情節(jié)賞析學(xué)會(huì)根據(jù)人物所做的事情分析人物性格特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)“讀一本好書(shū)就是與許多高尚的人對(duì)話”的目的。2、通過(guò)對(duì)海底兩萬(wàn)里的閱讀，進(jìn)一步激發(fā)課外閱讀的興趣。3、進(jìn)一步理解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，尤其是它的科學(xué)性和幻想性。重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)并運(yùn)用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2、對(duì)精彩情節(jié)賞析分析人物的性格特征。課時(shí)安排：一課時(shí)學(xué)情分析海底兩萬(wàn)里是近年來(lái)中考考綱新增的名著閱讀，被考幾率很大,但對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有多少時(shí)間閱讀明著。所以，我提早布置下去，要求學(xué)生課外閱讀。九年級(jí)學(xué)生有一定的提煉、篩選信息的能力，也有評(píng)價(jià)人物性格特點(diǎn)的能力。應(yīng)該會(huì)對(duì)這部名著

2、有個(gè)很好的了解，為上閱讀課做好準(zhǔn)備。海底兩萬(wàn)里是法國(guó)作家凡爾納的優(yōu)秀的作品之一，能激發(fā)青少年熱愛(ài)科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情，所以一百多年來(lái)，一直受到世界各地讀者的歡迎。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的資料表明，凡爾納是世界上被翻譯的作品最多的十大名家之一。所以教學(xué)時(shí)有意安排閱讀教學(xué)體驗(yàn)課激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入語(yǔ)：(配圖與音樂(lè))昨晚我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我呢在沙灘上享受著日光浴，忽然被一個(gè)海浪卷進(jìn)海里，然后我被一群小魚(yú)圍繞著，繞著繞著來(lái)到了神秘的海底，我看到了五彩繽紛的植物和各式各樣的叫不出名字的美麗的魚(yú)兒，還看到了有一只鯊魚(yú)在和人搏斗，隨后又看見(jiàn)一只巨大的章魚(yú)在襲擊一只潛水艇，最終潛水艇里的人戰(zhàn)勝了大章

3、魚(yú)，并用潛水艇把我送回了岸上，并囑咐我千萬(wàn)不要把海底的經(jīng)歷告訴陸地上的人，醒來(lái)后老師發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這不就是我們近來(lái)和同學(xué)們一起在讀的名著海底兩萬(wàn)里。二、秀一秀(1)小組向同學(xué)們展示自己的讀書(shū)卡或讀書(shū)海報(bào)。(導(dǎo)學(xué)案第一題)(2)作者簡(jiǎn)介(讓學(xué)生補(bǔ)充名片)板書(shū)：小說(shuō)三要素人物環(huán)境情節(jié)(3)談?wù)劯惺芸梢杂米约旱脑捀爬ㄏ滦≌f(shuō)主要內(nèi)容，可以20字、50字、150字、300字三、游一游“鸚鵡螺”號(hào)神秘的消失了，這又增添了一種神秘色彩。那么“鸚鵡螺”號(hào)究竟是個(gè)什么樣子的潛艇，在旅行前，老師帶領(lǐng)大家一起去參觀參觀我們的“鸚鵡螺”號(hào)。1、旅游第一站，參觀旅游工具。聘請(qǐng)同學(xué)做第一站的導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹鸚鵡螺號(hào)，出示鸚

4、鵡螺號(hào)外觀圖片和內(nèi)部設(shè)施圖片，光彩奪目，富麗堂皇美不勝收。2、旅行第二站，徜徉神秘海底（環(huán)境）本站老師任然需要一位導(dǎo)游，來(lái)為同學(xué)們描述下剛剛我們游覽的海底世界。3、旅行第三站，跌宕起伏的情節(jié)。1、有哪些同學(xué)能說(shuō)說(shuō)尼摩船長(zhǎng)和阿龍納斯在海底環(huán)球探險(xiǎn)旅行時(shí)，經(jīng)歷了哪些險(xiǎn)情，請(qǐng)概括出你了解的險(xiǎn)情有哪些？明確：擱淺、土人圍攻、同鯊魚(yú)搏斗、冰山封路、章魚(yú)襲擊等小說(shuō)是以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)來(lái)塑造人物形象。那我們同學(xué)接下來(lái)要學(xué)會(huì)在故事情節(jié)中分析人物的形象。首先我們來(lái)看小段視屏，看看同學(xué)們能不能說(shuō)出電影中的人物？4、旅行第四站，了解主要人物。1、尼摩船長(zhǎng)：（1）結(jié)合“擊退土著人襲擊”視頻，讓學(xué)生分

5、析尼摩的性格特征;（知識(shí)淵博，有創(chuàng)造力和預(yù)見(jiàn)性，遇事沉著冷靜）（2）播放視頻“血戰(zhàn)大章魚(yú)”，分析尼摩的性格特征；（機(jī)智勇敢、不怕危險(xiǎn)）對(duì)同伴說(shuō)：給我一只魚(yú)叉，我先去斗它，你們?cè)谶@里待命，（3）分析精彩片段“智斗鯊魚(yú)救采珠人”，學(xué)生朗讀，分析。（同情弱者，心地善良，富有同情心）請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充分析：（4） “含淚掩埋同伴”教師引導(dǎo)分析。（外表冷漠，情感豐富，重情重義）（5）尼莫的性格特征，請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充尼莫的神秘、追求自由等情節(jié)（教師預(yù)設(shè)引導(dǎo)）屏幕顯示：尼莫的性格特征，請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充尼莫的神秘、追求自由等情節(jié)2、簡(jiǎn)單概括其他三人的特征，小組討論，并派代表到黑板書(shū)寫(xiě)你們組做出的答案，（播放讀書(shū)活動(dòng)視頻），老師搜

6、集了讀書(shū)活動(dòng)中一些分析比較好的答案。然后比較下黑板自己概括的答案，有什么差異。讓同學(xué)帶著差異，回去繼續(xù)閱讀海底兩萬(wàn)里，有什么問(wèn)題可以課下和老師繼續(xù)交流討論。四、想一想這部作品集中了凡爾納科幻小說(shuō)的所有特點(diǎn)。撲朔迷離的故事情節(jié)，瞬息萬(wàn)變的人物命運(yùn)，豐富詳盡的科學(xué)知識(shí)和美妙的幻想融于一爐。那么為了進(jìn)一步了解同學(xué)們的掌握情況，老師想要一個(gè)問(wèn)題來(lái)檢查下大家，通過(guò)剛剛我們對(duì)這部名著的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)出這部小說(shuō)的特點(diǎn)嗎？學(xué)生歸納，教師作預(yù)設(shè)性總結(jié)：文中所涉及到的海洋知識(shí)之廣，是其他海洋小說(shuō)所不能與之相比的。光的折射、珍珠的分類(lèi)、潛水艇的構(gòu)造、以及對(duì)海底的描寫(xiě)，無(wú)不體現(xiàn)出他的想象力和豐富的科學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)：阿基

7、米德浮力定律、光的折射和亮度等物理知識(shí)一一體現(xiàn)了出來(lái)。為我們介紹了豐富的海底知識(shí)，如形形色色的軟體動(dòng)物和海帶，斑駁密集的珊瑚王國(guó)等。人們研制出的真實(shí)潛水艇與小說(shuō)描寫(xiě)的大同小異。（板書(shū)：科學(xué)一物理、生物）幻想：本書(shū)寫(xiě)于1870年，那時(shí)世界上還未研制出潛水艇，海底世界到底如何無(wú)人知曉，本書(shū)的作者儒勒凡爾納幻想出尼摩船長(zhǎng)研制了潛水艇并帶阿龍納斯教授一行游覽了長(zhǎng)達(dá)兩萬(wàn)里的海底世界，觀賞到海底五彩繽紛的美景。而小說(shuō)發(fā)表25年后，人們才研制出真實(shí)的潛水艇。（板書(shū)：幻想一一潛水艇，海底世界）結(jié)束語(yǔ)：海底世界充滿(mǎn)浪漫主義色彩。海底潛艇，人類(lèi)登月、太空飛行都已成為現(xiàn)實(shí)?？苹眯≌f(shuō)往往也是科學(xué)研究基礎(chǔ)上的的推理和預(yù)言。由此老師也希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)會(huì)科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行具有創(chuàng)造力且符合科學(xué)的幻想，希望我的同學(xué)們能