小學數(shù)學聽課后的評課人需要的簡要評語全集

1、.小學數(shù)學聽課后的評課人需要的簡要評語全集也許這些評課用語正是你需要的：開場閱讀吧1、在這個問題上，你可以做我的老師了！2、你分析的問題那么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽到你的發(fā)言。3、這么難的題你能答復的很完好，真是了不起！4、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看來你是一個擅長考慮的好孩子。5、你發(fā)想法很有創(chuàng)意，看來你是認真的考慮了。6、你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決！7、你好厲害！敢向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！8、通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦考慮了，加油呀！9、 你預習的真全面。自主學習的才能真強，課下把你的學習方法介紹給同學們好嗎？10、謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會

2、錯一輩子。11、你的進步可真大，老師為你感到快樂！12、你雖然沒有完好答復以下問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！13、老師真想在下堂課看到你更出色的表現(xiàn)！14、對學習比較吃力的學生經(jīng)常說：“老師相信經(jīng)過努力你一定能行！15、你很英勇，第一個舉起手了，說錯不要緊，關鍵是敢于發(fā)表自己的見解。16、希望下節(jié)課你是第一個答復以下問題的人！17、雖然這句話讀錯了，但老師和同學都很佩服你的勇氣，下次努力！18、你的聲音真好聽，你能大聲的讀一遍嗎？19、這個問題提的真好，誰愿意幫助他解決？20、你們不僅說的好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。21、老師相信你，要對自己充滿自信。22、同學們真精神，能不能站

3、起來讓老師看看？啊！站起來以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊！相信你們自主學習、發(fā)言的才能會更讓老師佩服。23、咱們班的小歌手今天答復以下問題的聲音怎么這樣的小呀？同學們還想多聽聽你那清脆 的聲音呢！再大聲答復一遍好嗎？24、你們是老師心目中最棒的孩子，如今老師需要你們的幫助！25、這個問題你處理得太棒了，連老師都自愧不如，繼續(xù)努力吧，你一定會更出色！26、你真了不起，竟能說出如此獨特的方法，很有創(chuàng)意，大家用掌聲鼓勵他！27、你是一個知識淵博的孩子，你比老師懂得多，老師都有一些羨慕了，繼續(xù)努力吧！28、你們都是有心的孩子，發(fā)現(xiàn)了生活中的這樣多的數(shù)學的問題。29、你是一個很聰明的孩子，假如你能再

4、守紀律，老師更能喜歡你，真希望那一天早一點到來！30、你的想法真不錯，向你學習！31、哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，老師和同學都向你學習！32、你的想法真有創(chuàng)意，你愿意進一步談談你的想法嗎？33、你和同學們?nèi)艿昧说谝?，老師相信你的學習成績也會像你們賽跑一樣得第一的。34、你的解題思路很奇妙。35、你的語言組織的這么好，可見你的語言表達才能非超過、非常強。36、你是個愛動腦、會提問的好孩子，掌聲送給你。37、你真行，一次比一次有進步！38、我相信，只要你認真考慮，這道題你一定能做出來！39、你提出的數(shù)學問題可真多，注意觀察周圍的事物，你可真細心呀！40、你提的問題很有價值，都快成小老

5、師了！41、學習并不難，只要你課前預習，上課積極參與，課后認真復習，成功就屬于你！42、你一直是一個聰明的孩子，要是遇到問題能再認真考慮一下，那就太棒了！43、老師知道你已經(jīng)努力了，答復錯了也沒有關系，你在老師心理是好樣的！44、老師真快樂，你能英勇地舉手并站起來答復以下問題，大膽地說出你的想法吧！要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。45、你

6、的進步真快，你真的好聰明的，相信你還能說的更好！死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。46、你敢于發(fā)言，真是一個英勇的孩子！“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專