小學數學教師優(yōu)秀個人研修計劃

1、.小學數學老師優(yōu)秀個人研修方案小學數學老師優(yōu)秀個人研修方案min8711一、指導思想：以?老師法?和?數學新課程標準?為個人研修指導方針，以“求真、務實、求效 為個人研修理念，以進步課堂教學的效率為個人研修目的，以進步老師綜合素質為前提，堅持科學育人，扎實有序地開展數學教學研究工作，為促進學生的全面開展，進步學生綜合素質，促進新時期教育事業(yè)的開展而努力。二、研修要求:1、進步自身政治和職業(yè)道德素養(yǎng)。敬業(yè)愛崗，任勞任怨，淡泊名利，不求索取，把自身修養(yǎng)作為第一研修內容，從小事做起不斷進取，超越自我。2、加強專業(yè)理論學習。通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念，學習數學學科新知識，及時把握教學課

2、改的前沿信息，并努力運用于課堂教學理論中。3、立足常規(guī)教學。潛心鉆研本學段教材，以上好每一節(jié)課為前提，不斷總結和反思自己的課堂教學，逐步突顯出個人的教學風格和教學特色。4、注重理論總結。積極撰寫教學反思、案例和論文，將教學過程中的點滴感悟記錄下來。三、研修內容：按照個人工作特點，制訂一年的開展研修方案。在自己日常的教育教學工作，理論聯絡實際，做到在學習中理論，在理論中學習，在工作中考慮，在考慮中理論，在反思中改進，在改進中提升，把研修、工作、開展同步推進。1、研讀課標。研讀?數學課程標準?，交流課標研讀體會，以便準確把握各學段目的要求。2、鉆研教材。鉆研本學段教材，整理歸類，總結出本學段內容的

3、共同特點，找出難點并進展交流討論，以便全面把握小學數學教材。3、數學專業(yè)理論學習和教材教法學習。研讀數學專業(yè)高級教材及教材教法，進步自身專業(yè)文化素質和教育教學理論，拓寬自己知識視野，豐富自己各方面知識。4、積極推進課堂教學理論。設計一節(jié)本學段研討課，在區(qū)域或組內進展教研活動交流；虛心向同行們學習，爭取多聽課，向網絡等優(yōu)秀教學資源學習，取眾人之長，彌補自己學科知識的缺乏。研修期內聽課不得少于20節(jié)。教學施行中，要認真制訂學科教學方案，用心備課、認真上課、及時撰寫課后反思、精心設計作業(yè)、耐心輔導學生。5、積極開展教學研究。積極撰寫教育教學心得，每學期撰寫教學論文、教學案例各一篇。四、研修目的：1、

4、熟悉教育政策法規(guī)，進步自身職業(yè)道德修養(yǎng)、熱愛教育事業(yè)，樹立為教育事業(yè)奉獻終身的理想信念。2、通過系統的業(yè)務理論學習，努力進步自身專業(yè)文化素質和教育教學理論程度，以適應當代越來越高的小學文化教育的需要，滿足小學數學學科教學的高要求，為進步自身教學程度打下堅實的根底。3、通過系統的學習當代先進的小學數學教學思想，借鑒別人優(yōu)秀的教學理論經歷，在理論中不斷的總結、反思、進步，使自身的教學理念與當代前沿教學思想接軌，教學理論表達出科學性、先進性、高效性，并逐步形成自己的獨特的風格。撰寫教研論文，使自己的教學從感性到理性，不斷進步。4、理論和理論相結合，不斷的學習、理論、進步，力爭使所帶班級的學生分數名列

5、前茅，上好教學匯報課、研討課。五、詳細安排：2019年9月研修內容：1、制訂詳細研修方案；2、研讀小學數學教學新課標；3、教育法規(guī)及相關文件學習。2019年10月研修內容：1、網絡學習小學數學教學；2、聽其他優(yōu)秀老師的課。2019 年11-12月研修內容：1、作好學期教學總結；2、撰寫教研論文1-2篇；3、網絡學習小學數學教學；4、學習小學數學教學法。2019 年1月研修內容：1、研讀?數學課程標準?；2、結合新學期教學新要求，制訂新的教學方案；3、作一個對本校學生數學學習狀況的調查研究，搜集第一手材料。2019 年2月研修內容：1、聽5節(jié)其他老師的課，內容不限；2、根據調查研究搜集的第一手材

6、料，撰寫教研論文一篇。2019 年3-4月研修內容：1、研讀大學數學相關教材。2、準備數學公開課一節(jié)，請教研組老師觀摩；3、聽其他老師的課。2019年5-6月研修內容：1、作好學期工作總結；2、網絡學習小學數學教學；課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？?/p>