小學數(shù)學老師教學隨筆 老師你老了

1、.小學數(shù)學老師教學隨筆 老師，你老了今天講的是小數(shù)乘法第一課時，我把重點放在了算法的理解上了。 講到怎么計算0.24的結果時，袁昊先說不看0用2乘4得8，再把0添到前面，就是0.8，這個結果很好得到，但是計算過程很難講清楚，他是說的真心話，但是我覺得他的這個算法更接近豎式，我沒有說對錯，只是說這就是你的想法。完了!在我這句話的引導下，接下來的兩個同學都開場順著這個思路往下想，我趕緊打住，“大家的這個想法更接近豎式，等過幾天講豎式時我們再研究，好么。孩子們的思路被拉了回來，接下來出現(xiàn)了林紫霞的把元看成角計算，再換算的方法，我把她任命為“林法，學生有點興奮：“林法？呵呵。柴文陽又說出了想加法的方法

2、。我們?nèi)蚊鼮椤安穹?。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。 書上呈現(xiàn)的還有用圖來表示的方法，沒有人想到這一種。沒關系，我料到了，提早準備了兩張正方形白紙。誰能用這張紙來表示一下？有人舉手了，我把紙給了最信任的孫慧雅和林紫霞兩個人，讓孫慧雅先折，結果她把紙折成了8份，一份是0.1，一塊橡皮是兩份0.2，四個零點2就是0.8.“這一張紙孫慧雅把它

3、看成了0.8，我們應該看成多少呢？“1孩子們齊聲說，我這時我看了一眼旁邊的林紫霞，她把紙折成了4份，思路也不明晰。放棄她們倆的想法，我點了何夢潔，她是一個很有自己想法的孩子。她說的正是書上的方法，“先把這張紙平均分成十份，她對折了一下，但是接下來不知如何折了。我把紙拿過來，來吧，我來折?！翱春昧?，先把紙對折。我邊說邊講，“留出一份把剩下的對折成兩份。聽到下面有人說：“老師你真聰明.“那當然了，不聰明怎么教你們呢我得意的說，孩子們都以崇拜的眼神看著我?！罢酆煤蠓_。怎么是六份！出丑了?！芭?，錯了，應該是留下一小份把剩下的對折兩下分成一樣的四份。我趕緊重新折?！袄蠋熌憷狭寺牭接腥诵÷曊f。我只當沒聽

4、到。呵呵。把折好的紙貼到黑板上讓何夢潔接著講，等何夢潔講完的時候我發(fā)現(xiàn)閆本威的手舉的很高，難道有問題，我讓他講。沒想到他站起來說：“老師，雷東遠說你老了。哈哈，同學們都笑了，哎，不能再裝沒聽見了，成認了吧?！鞍ィ蠋熣娴睦狭?，下次請我們年輕的雷東遠來折，好么？“好大家一笑而過。我們接著研究下面的問題。通過上面的這一系列的活動學生對三種算法的原理理解的很好。在解決40.3時，學生分別用這三種原理解釋了計算結果。但是，但是，還有很多人用袁昊的方法。他們的目光在結果上，還得再教育過程比結果更重要！要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。 解決練一練第2題時，時間就剩兩分鐘，很多孩子有困難，得再找時間幫孩子們理解。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評