（修改）足尖上的藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科音樂(lè)年 級(jí)初一教學(xué)形式多科綜合教 師張慧音單 位荔灣區(qū)花地中學(xué)課題名稱足尖上的藝術(shù)學(xué)情分析今年新的音樂(lè)教材藝術(shù)中第六單元中有一節(jié)學(xué)習(xí)芭蕾舞的內(nèi)容。教材中是以芭蕾舞為主要素材學(xué)習(xí)。芭蕾舞劇是由舞蹈演員身穿劇裝，在音樂(lè)的伴奏下表演的戲劇，是一種極為高雅的藝術(shù)形式。本課通過(guò)對(duì)俄羅斯著名的古典芭蕾舞劇天鵝湖片段的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生去了解芭蕾舞這一重要的藝術(shù)形式，在欣賞中能跟隨作品展開想象，感受高雅藝術(shù)魅力的同時(shí)，還通過(guò)對(duì)作品片段的模仿表演，學(xué)習(xí)運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感，以增強(qiáng)自己的藝術(shù)感悟能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)生課前展示的介紹，增進(jìn)學(xué)生對(duì)芭蕾舞藝術(shù)的了

2、解；2、通過(guò)對(duì)芭蕾舞劇天鵝湖片段的欣賞和模仿表演，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對(duì)芭蕾舞的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)；3、通過(guò)了解芭蕾舞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，尤其是地方文化遺產(chǎn)，通過(guò)談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)傳承文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)中華民族文化的自豪感以及對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入教學(xué)1、師生問(wèn)好，2、小組展示收集的芭蕾舞資料。3、各小組點(diǎn)評(píng)，分享建議和收獲。二、感受芭蕾舞1、欣賞芭蕾舞劇天鵝湖片段之一四小天鵝。2、思考：芭蕾舞和我們平時(shí)所看到的舞蹈有什么不同？三、體驗(yàn)芭蕾舞1、要求學(xué)生手扶課桌，感受芭蕾舞足尖站立的感覺(jué)。2、學(xué)習(xí)芭蕾舞基本手位和腳位。四、小組展示1、聽賞天鵝湖中描寫“天鵝”的音樂(lè)主題。2、小組內(nèi)討論分

3、析這段旋律的情緒與意境，它塑造了怎樣的天鵝形象？（板書）3、根據(jù)音樂(lè)的情緒與意境，小組創(chuàng)編芭蕾舞蹈動(dòng)作，體驗(yàn)音樂(lè)的情緒。4、小組間互相點(diǎn)評(píng)塑造的天鵝形象是否符合音樂(lè)的創(chuàng)造的意境。五、拓展延伸思考：1、中國(guó)的民族舞蹈有著比芭蕾舞更加悠久的歷史，你能例舉其中的幾種嗎？本土的文化遺產(chǎn)又有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明。2、作為中國(guó)人，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)我們的文化遺產(chǎn)？六、小結(jié)這節(jié)課你收獲了什么？板書設(shè)計(jì)作業(yè)或預(yù)習(xí)1、完整的觀看天鵝湖一次，下節(jié)課分析觀后感。自我評(píng)價(jià)本課堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體驗(yàn)芭蕾舞藝術(shù)的魅力。并且重視學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。采用“多科綜合”的教學(xué)形式，以芭蕾舞為教學(xué)主體，融合音樂(lè)、表演等學(xué)科綜合的教學(xué)形式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。從單調(diào)的音樂(lè)技能到多學(xué)科的綜合，通過(guò)“視、聽、模、創(chuàng)、演”等教學(xué)手段，加上豐富的教學(xué)內(nèi)容，一定