小學英語精品論文-論小學英語詞匯教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合_通用版

1、.論小學英語詞匯教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合江蘇省東臺市第一小學教育集團 劉晶晶【摘要】詞匯量是制約英語學習效率的最重要因素。如何讓學生掌握一定數(shù)量的詞匯，是小學英語教學的重要任務之一。利用豐富的網(wǎng)絡資源和多媒體教學技術(shù)拓展課內(nèi)知識至課外知識，充分發(fā)揮人機互動。隨著新課標的全面施行，學校多媒體硬件設施的全面推廣使用，英語課程與現(xiàn)代信息的整合已成為不可更改的事實。為更好的進步英語課堂效率，幫助學生積累更多的英語詞匯，我們將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到英語課堂中來，從根本上改變傳統(tǒng)的老師教、學生學的教學方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，更有利于學生的后續(xù)學習。在學科整合中，我們又會注意點什么？如此背景下，如何做

2、好英語學科與現(xiàn)代技術(shù)之間的整合，又是新時期老師所面臨的嚴峻挑戰(zhàn)?！娟P(guān)鍵詞】詞匯 記憶 興趣 積累 注意要點如何讓學生掌握一定數(shù)量的詞匯，是小學英語教學的重要任務之一。自然教學法的倡導人特蕾西認為：詞匯學習對于理解語言和言語輸出都至關(guān)重要。有了足夠的詞匯量，即使對構(gòu)造的理解幾乎等于零，也可以理解和說出大量的第二語言。魏爾金斯更是精辟地指出：沒有語法不能很好地表達，而沒有詞匯那么什么也不能表達。詞匯量是制約英語學習效率的最重要因素。小學生抽象思維才能較差，主要以機械記憶為主。他們對枯燥乏味的教學內(nèi)容，難于集中注意力，容易產(chǎn)生厭倦感，以致影響教學效果。以學生的興趣作為開展課堂教學的出發(fā)點和切入點，來

3、創(chuàng)設學生感興趣的教學環(huán)境。利用豐富的網(wǎng)絡資源拓展課內(nèi)知識至課外知識，充分發(fā)揮人機互動。英語課程與信息技術(shù)的整合，不是簡單的把信息技術(shù)僅僅作為輔助老師用于演示的工具，而是要實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學的“交融，不僅僅是表現(xiàn)為策略或內(nèi)容上的穿插、浸透、組合綜合，更重要的是所表達的一種新的教育思想、教育理念。在先進的教學思想和教育理論的指導下，把信息技術(shù)作為學生自主學習的認知工具、情感謝勵工具、教學環(huán)境的創(chuàng)設工具、課程整合的探究工具等，并將這些“工具運用到教學中去，使各種教學資源、教學要素、教學環(huán)節(jié)及其各成分經(jīng)過重新構(gòu)建、有機聯(lián)絡、互相交融，在整體優(yōu)化的根底上產(chǎn)生凝聚效益，從根本上改變傳統(tǒng)的老師教、學生學

4、的教學方式，對開展學生的主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能有著極其深遠的意義。在本文中，我將結(jié)合自己的教學理論，從以下方面闡述英語詞匯教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合。一、多媒體、網(wǎng)絡技術(shù)的普及為英語詞匯教學提供了廣泛的素材1豐富的英語多媒體軟件為師生提供了豐富的輔助教學資料英語學習離不開詞典這個重要的輔助工具。當今中外較有影響的光盤詞典不下幾十種，如?金山詞霸?，?Websters New World College Dictionary?、?The Oxford Thesaurus?、?超級萊思恩光碟字典?和?Roboword 動態(tài)英漢詞典?等。將這些電子字典介紹給學生，等于向他們提

5、供了最好的英文老師。學生可以在電腦上隨時查詢學習中遇到的生詞和問題，所有這些電子詞典都具有查詢方便，快捷并能拷貝到你所需要的文件中。有的字典還提供發(fā)音指導和測驗功能，幫助學生在很短的時間里記住更多的單詞。2多媒體課件的運用大大進步教學效率，為學生課堂訓練提供了更多時機課堂教學是全面施行素質(zhì)教育的主渠道，是進步教學質(zhì)量的主陣地。在課堂教學中運用多媒體教學，可以增大課堂容量，加快教學進度，完成傳統(tǒng)教學無法到達的高要求、高質(zhì)量。因為使用多媒體進展教學可以減少老師的講解時間、情節(jié)描繪時間、板書時間，因此能在有限的教學時間內(nèi)贏得更多的讓學生練習、穩(wěn)固、消化、理解的時間,贏得老師對優(yōu)等生的引導、對中等生的

6、指導、對學困生的輔導的時間。老師可以及時對學生反響信息進展分析，當堂進展矯正、講解，有力地促進學生的學習，更好地進步教學質(zhì)量。3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)的“快、多、便的特性，加強詞匯教學的直觀性從學習外語的角度來看，使用直觀手段解釋詞義可以使英語單詞直接與實物建立聯(lián)絡，有利于培養(yǎng)學生用外語思維的才能。因此，在英語教學過程中，尤其是初學階段，應盡量使用直觀手段。多媒體課件不僅可以更加自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界；還可以對宏觀和微觀事物進展模擬，對抽象、無形事物進展生動、直觀的表現(xiàn)；對復雜過程進展簡化再現(xiàn)等等。比方教學牛津英語5A Unit 3 這一課時，我們可以制作這樣的教學課件，使學生們在一飽

7、祖國大好山河的情景中，又學到了用英語表達祖國的迤邐。老師在電子投影儀上打出一副中國地圖，點擊北京，就可以出現(xiàn)宏偉壯觀的Tiananmen Square, the Great Wall,等。 再點擊，又會出現(xiàn)仙境般的the Summer Palace。當教到上海的名園 Yu Garden , 名塔the Oriental Pearl TV Tower時，依次點擊，一幅幅精彩的圖片就會一一層現(xiàn)，學生們就像跟著老師的攝像頭，在祖國的懷抱里遨游，并學會了,“I know this place. Its the Li River. Its in Guilin. Its an interesting pl

8、ace. The water is very clear there.Many people like boating there當然還可以插入純粹的英文發(fā)音?？梢韵胂筮@樣一堂聲圖并茂的形象的英語教學課，學生們的學習興致能不高漲嗎？二、現(xiàn)代多媒體技術(shù)在英語詞匯教學中運用的幾個環(huán)節(jié)1抓語音、音標訓練，促單詞記憶理論證明，要記住單詞，首先要會認讀。只靠耳聽和模擬是不易記住單詞的，即使暫時記住一些，也會很快忘記。在學習26個字母的根底上，引導學生學習部分輔音字母在單詞中的常見發(fā)音，系統(tǒng)地引導學生學習五個元音字母的開、閉音節(jié)，初步掌握拼讀規(guī)律；學習部分字母組合的發(fā)音；系統(tǒng)學習英語音標，學習拼讀方法，培

9、養(yǎng)學生見詞能讀的才能。在課件中，我經(jīng)常制作聽音填完單詞、讀例詞的發(fā)音進展歸納、讀音標歸納、看音標拼寫單詞、發(fā)音相近的單詞比較朗讀等練習，通過語音、音標的訓練，以此來促進學生有效記憶單詞。比方：sign, sing, thin, thing, think, thick,thank, through等等,這是較容易混淆的單詞組中的一組，將他們以不同的顏色制作成課件設置在同一個頁面里，在課開場的前一二分鐘里，以小組one by one 形式或按學號逐一朗讀，并說出其中文進展比較記憶。老師將易混淆單詞進展歸納搜集，堅持訓練，學生對這些難記的單詞很快就記清楚了。利用多媒體課件的快捷、靈敏，對音標的訓練我

10、們可以反復抓、抓反復，借助音標來記憶單詞。比方：把學生們易混淆的音標/eI/,/e/,/I/,設置在同一頁面，分別標出不同顏色，分別再舉出不同字母或不同字母組合的發(fā)音的單詞，時常朗讀，到達記憶單詞和區(qū)分讀音的目的。還可以根據(jù)字母的規(guī)那么發(fā)音設計看音標，拼寫單詞、看單詞，選出或?qū)懗稣_的音標，這些練習都是培養(yǎng)學生見詞能讀的才能。2.活用練習、歌謠，增強詞匯教學的興趣性對于剛接觸英語的小學生來說，單詞是枯燥的。老師假如不幫助他們在頭腦中建立起一座抽象符號與詳細事物之間的橋梁，那么單詞將成為孩子英語學習中望而生畏的攔路虎，這對于學生以后的學習興趣、學習信心的開展都是極為不利的。如何在有限的課堂教學時

11、間內(nèi)讓學生始終有興趣去識記單詞而不覺得乏味呢？結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，我在教學中嘗試了以下幾種做法。詞匯練習。比方教學牛津英語3A M3 U2 Shapes 這一課時，對這些表示形狀的單詞，從學習英語以來，學生們是頭一次接觸，因此，對單詞的發(fā)音很不上口，我們可以制作課件，進展機械操練。E.g.“The _ is a circle. 橫線上就是經(jīng)老師不斷點擊而不斷變化的單詞的圖片，隨著圖片的改變，學生們操練的句子也不斷增加。當然，形狀單詞還可以是：triangle, square, rectangle,等等。 假如要檢查學生們是否對形狀單詞分辨清楚，我們可以進展這樣的有意義操練。E.g. “The b

12、iscuit is a _.橫線上是經(jīng)老師不斷點擊而不斷變化的餅干的形狀，魔術(shù)餅干變一個形狀，學生們就說出此句話。理論證明了這個多媒體的課件制作即激起了學生學習單詞的興趣，而且對學習的難點掌握也很扎實。編唱歌謠，穩(wěn)固詞匯。牛津英語3A Unit 1 Animals這一課中，有要求學生通過動物單詞的學習，掌握名詞復數(shù)加 s 后的讀法。名詞復數(shù)加 s的讀法，歸納為：/s/ /Iz/ /ts/ /dz/ /z/的五種讀法，可制作這樣的課件進展操練。E.g. 老師將歸納好的五種發(fā)音，每種讀音再范舉四五個單詞，按五列設置好，并配上節(jié)奏感強烈的chant, 進展朗讀訓練。這樣不但訓練了學生對名詞復數(shù)的發(fā)音

13、，同時使學生更加明確了名詞復數(shù)的多種變化形式，從而更結(jié)實地記憶單詞，積累詞匯。3.重創(chuàng)情景，突出詞匯教學的人文性詞匯教學不只是單詞教學，單詞只有組成句子和話語之后，才能實現(xiàn)其交際功能。要確定詞義和用法，必須有詳細的情景和語境。比方在教學牛津英語3A M3 U1 My school這一課時，老師可先把自己本校的playground, library, toilet, classroom, office, hall, school, gym 等場所拍攝下來，然后制作成課件。學生們對自己學校的每個場所實在是熟悉不過，表達其場所的功能與特點，顯得更有興致，所涉及的語言量也較豐富。假如根據(jù)書本圖片來進展

14、教學，表達的語言與學生之間總感覺有間隔 ，學生討論 “My classroom “Our school 總?cè)狈σ环N親切感。利用現(xiàn)代技術(shù)，重新創(chuàng)設制作成的課件并進展教學。在課堂中，學生們看著一幅幅熟悉的母校圖片，就會油然而生的表達出： This is our school.Its big and clean. Because we clean it every day. The playground is big and beautiful. We often play games here. We play basketball here. We skip here. We play badm

15、inton here.This is our school library. We borrow books here on Tuesday. We like reading books here We like our school. We love our school.假設說學生們的英語表達缺乏流利度，但從學生稚嫩的語言中我們卻看出他們對自己學校的熱愛與喜歡，與學校操場的親密，日后，必定對母校有明晰、甜蜜的回憶。4.單詞訓練形式多樣化，促單詞積累學英語猶如蓋高樓，每一個單詞就好比是每一塊磚頭，只有認真砌好每塊磚，搭好每片瓦，才能為日后的摩天大樓打下堅實的根底。為了更有效的幫助學生積累單詞

16、，日常教學中的單詞訓練非常重要?？梢灾谱鱌PT，進展單詞多樣化練習。例如：反義詞的翹翹板練習、同類詞或同義詞的過家家練習、單詞與圖片配對練習、看圖猜單詞練習、Whatsmissing?的練習、看音標選單詞練習、看單詞選音標練習、讀單詞音標歸納練習等等。這些方法具有反響快、操作方便、有興趣性，積累單詞效果好，深受師生們的喜歡。三、現(xiàn)代信息技術(shù)輔助小學英語詞匯教學應注意的問題1.多媒體技術(shù)只是起到輔助教學的作用形式為內(nèi)容效勞，手段為優(yōu)化效果效勞?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)只是優(yōu)化課堂教學過程的一種手段，它只對我們教學起到輔助作用；教學媒體的現(xiàn)代化不等于教學的最優(yōu)化；教學中用了先進的多媒體技術(shù)，不等于你的教學就

17、是先進的教學。實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化、現(xiàn)代化，要求老師要用先進的教學理念指導教學理論。要轉(zhuǎn)變老師角色，由講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者、幫助者、合作者和活動的組織者；要突出學生的主體地位，引導學生主動在參與、發(fā)現(xiàn)、探究過程中構(gòu)建知識，開展才能。多媒體只是學生學習探究過程中的一個認知工具，老師要合理地利用這一資源，為學生創(chuàng)造好自主學習條件，只有這樣，才能充分表達出使用多媒體技術(shù)的意義。2運用多媒體要充分鉆研教材，表達教學目的在設計課件前，首先要認真研究教材，特別要著重分析一堂課的重難點所在，對于什么該強調(diào)，什么地方不可渲染過度都需心里有數(shù)。課件內(nèi)容要有助于解決教學的重難點和關(guān)鍵；利于學生知識和才能的

18、增長；利于學生個性和情感的安康開展。多媒體課件制作會消耗設計者和制作者大量的精力，對于一些教學內(nèi)容用常規(guī)手段就可以到達同樣的效果，也就沒有必要非要將其制成課件。傳統(tǒng)教學方法中，如圖片、實物、玩具等一系列輔助教具以及手勢、動作、表情開展新詞教學，仍舊是我們開展詞匯教學的重要手段。3制作多媒體課件要簡潔、易操作，突出直觀性、興趣性小學英語教學的主要形式是聽說為主，讀寫跟上，通過聽、說、唱、玩、演等多種形式，激發(fā)學生學習英語的興趣，使他們大膽開口，培養(yǎng)初步學習英語的才能。因此在制作多媒體課件中，老師一定要突出課件的直觀性、興趣性。準確切入切出，讓學生的思維與課件同步，保證學生思維的準確性和連接性，確保課堂教學的效益。同時，要注意界面簡潔，畫面色彩輕松、明了，使多媒體課件真正起到事半功倍的教學效果?？傊?，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)與迅猛開展給小學英語詞匯教學提供了嶄新的教學手段及無限的可開