部編版三年級語文下冊第二單元5《守株待兔》第一課時公開課教案

1、守株待兔第一課時教案教學目標：1. 能讀準字音、讀好句讀，讀出韻味。2能錯助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。3能懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活，并嘗試運用。教學重點：結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。教學難點：感悟不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。教學準備：多媒體課件教學過程一、揭示課題，導入新課1.看圖猜寓言故事。什么是寓言故事？（包含著道理的故事就是寓言故事。）2. 出示課題。讀題。3.板書課題，生書空。注意：“株、待”。4.理解題意“株”是什么？ “守株待兔”什么意思呢？5.了解出處，介紹作者。守株待兔的故事讀過嗎？知道這個故事是誰寫的

2、嗎？它是2000多年前戰(zhàn)國末期的韓非子寫的。韓非子，其實名字叫韓非，因為他很厲害，是戰(zhàn)國末期著名的哲學家、政治家。后人尊稱他韓非子，就像孔子、老子一樣。他寫了很多表述自己觀點的書，其中有一本叫五蠹，守株待兔就是節(jié)選自韓非子.五蠹，找找看在哪兒？我們看看原文是怎么寫的。（師讀原文）。二、閑聊古文，回憶特點1.這篇文章和我們平時學的課文有什么不同？去年學過一篇文言文還記得嗎？文言文有什么特點？（精煉）2.還記得學習文言文有哪些方法嗎？3.最重要的方法還是一句話：書讀百遍三、初讀課文，讀出韻味1.讀準字音，讀通句子。（1）請同學們打開書，自由地朗讀課文，至少讀兩遍，遇到不認識的字可以拼一拼拼音，或者

3、問問旁邊的同學，開始吧。（2）有沒有同學可以展示一下，讀給大家聽。（3）學習“耒”“耕”課文中有一個字比較難認，發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來當小老師給大家?guī)ёx一遍。耒是什么呢？課件演示字理。解說：它是古代用來耕田的一種農(nóng)具，耒是象形字，金文依照農(nóng)具的樣子而成，小篆的形體結(jié)構(gòu)更規(guī)矩，將這個字上面演變成三橫，直到最后，簡化成楷書，就成了現(xiàn)在的“耒”字。本課有一個耒字旁的字，你能找到它嗎？（耕）請仔細觀察“耕”字，這個字寫的時候要注意什么？除了耕，“耘”“耙”也是耒字旁，你知道 “耒”字旁的字都和什么有關(guān)嗎？（跟干農(nóng)活有關(guān)），我們一起來認一認這些字。拿出手，跟老師一起寫這個“耕”字。（4）字音的問題我們都解決了，

4、再請一位同學把課文讀準確。（5）齊讀課文。2.讀好句讀，聲斷氣連。（1）讀文言文的時候，我們光讀準字音還不行，還要注意讀好斷句，古文是根據(jù)意思來斷句的，同時讀得時候要“聲斷氣連”，聽老師讀一遍。（2）指明讀，齊讀。（2）古人很注重吟誦，讀到入情處，還會搖頭晃腦，身體也跟著節(jié)奏搖擺起來，我們也來試試，好嗎？三、再讀課文，理解意思1.課文的題目叫守株待兔，誰守株待兔？他是干什么的？為什么守株待兔？結(jié)果怎樣？2.生自學3.交流。根據(jù)學生的回答，相機出示句子。宋人有耕者。田中有株。預設一：A.理解意思。兔走觸株，折頸而死。預設二：A.理解意思。B.“走”古今意思的區(qū)別. B.“兔走觸株，折頸而死”可見

5、兔子當時跑得怎么樣呢？（特別快）C.兔子為什么這樣拼命地跑呢？（有可能遇到了猛獸，遇到了獵人正在逃命）正是因為特殊的原因，兔子急于逃命，才慌不擇路，跑到了種田人的地里，因為要逃命，才跑得像離弦的箭一樣，才致使它一下子撞在樹樁上，折斷脖子死了。所以這只兔子撞死在種田人地里的樹樁上，純粹是是意外，是偶然，是巧合，是僥幸。（板書：意外、巧合、偶然、僥幸）因釋其耒而守株，冀復得兔。預設三：A.種田人是怎么做的？大概理解意思。B. 兔子撞到樹上原本只是偶然，是巧合，可是種田人卻放下農(nóng)具，天天守著大樹樁，他是怎么想的？可是等了一天、兩天、一周、一個月都沒有，可見兔子撞到樹樁上真的只是，可是他卻心存僥幸（板書：心存僥幸）想著不勞而獲（板書：不勞而獲）。兔不可復得，而身為宋國笑。預設四：A.兔子沒見到，糧食也收不到了，難怪他（板書：身為宋國笑）4.玩游戲，師說意思，學生說相應的句子。5.同桌互相說。6.配上動作讀。四、理解寓意1.現(xiàn)在，你知道農(nóng)夫為什么被宋國人笑話嗎？你想對這個農(nóng)夫說什么呢？總結(jié)：不管學習還是生活，我們都要踏踏實實地努力，不能想著不勞而獲，這是