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文檔簡介
1、守株待兔第一課時教案教學目標:1. 能讀準字音、讀好句讀,讀出韻味。2能錯助注釋,結(jié)合插圖,疏通文意。3能懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活,并嘗試運用。教學重點:結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。教學難點:感悟不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。教學準備:多媒體課件教學過程一、揭示課題,導入新課1.看圖猜寓言故事。什么是寓言故事?(包含著道理的故事就是寓言故事。)2. 出示課題。讀題。3.板書課題,生書空。注意:“株、待”。4.理解題意“株”是什么? “守株待兔”什么意思呢?5.了解出處,介紹作者。守株待兔的故事讀過嗎?知道這個故事是誰寫的
2、嗎?它是2000多年前戰(zhàn)國末期的韓非子寫的。韓非子,其實名字叫韓非,因為他很厲害,是戰(zhàn)國末期著名的哲學家、政治家。后人尊稱他韓非子,就像孔子、老子一樣。他寫了很多表述自己觀點的書,其中有一本叫五蠹,守株待兔就是節(jié)選自韓非子.五蠹,找找看在哪兒?我們看看原文是怎么寫的。(師讀原文)。二、閑聊古文,回憶特點1.這篇文章和我們平時學的課文有什么不同?去年學過一篇文言文還記得嗎?文言文有什么特點?(精煉)2.還記得學習文言文有哪些方法嗎?3.最重要的方法還是一句話:書讀百遍三、初讀課文,讀出韻味1.讀準字音,讀通句子。(1)請同學們打開書,自由地朗讀課文,至少讀兩遍,遇到不認識的字可以拼一拼拼音,或者
3、問問旁邊的同學,開始吧。(2)有沒有同學可以展示一下,讀給大家聽。(3)學習“耒”“耕”課文中有一個字比較難認,發(fā)現(xiàn)了嗎?誰來當小老師給大家?guī)ёx一遍。耒是什么呢?課件演示字理。解說:它是古代用來耕田的一種農(nóng)具,耒是象形字,金文依照農(nóng)具的樣子而成,小篆的形體結(jié)構(gòu)更規(guī)矩,將這個字上面演變成三橫,直到最后,簡化成楷書,就成了現(xiàn)在的“耒”字。本課有一個耒字旁的字,你能找到它嗎?(耕)請仔細觀察“耕”字,這個字寫的時候要注意什么?除了耕,“耘”“耙”也是耒字旁,你知道 “耒”字旁的字都和什么有關(guān)嗎?(跟干農(nóng)活有關(guān)),我們一起來認一認這些字。拿出手,跟老師一起寫這個“耕”字。(4)字音的問題我們都解決了,
4、再請一位同學把課文讀準確。(5)齊讀課文。2.讀好句讀,聲斷氣連。(1)讀文言文的時候,我們光讀準字音還不行,還要注意讀好斷句,古文是根據(jù)意思來斷句的,同時讀得時候要“聲斷氣連”,聽老師讀一遍。(2)指明讀,齊讀。(2)古人很注重吟誦,讀到入情處,還會搖頭晃腦,身體也跟著節(jié)奏搖擺起來,我們也來試試,好嗎?三、再讀課文,理解意思1.課文的題目叫守株待兔,誰守株待兔?他是干什么的?為什么守株待兔?結(jié)果怎樣?2.生自學3.交流。根據(jù)學生的回答,相機出示句子。宋人有耕者。田中有株。預設一:A.理解意思。兔走觸株,折頸而死。預設二:A.理解意思。B.“走”古今意思的區(qū)別. B.“兔走觸株,折頸而死”可見
5、兔子當時跑得怎么樣呢?(特別快)C.兔子為什么這樣拼命地跑呢?(有可能遇到了猛獸,遇到了獵人正在逃命)正是因為特殊的原因,兔子急于逃命,才慌不擇路,跑到了種田人的地里,因為要逃命,才跑得像離弦的箭一樣,才致使它一下子撞在樹樁上,折斷脖子死了。所以這只兔子撞死在種田人地里的樹樁上,純粹是是意外,是偶然,是巧合,是僥幸。(板書:意外、巧合、偶然、僥幸)因釋其耒而守株,冀復得兔。預設三:A.種田人是怎么做的?大概理解意思。B. 兔子撞到樹上原本只是偶然,是巧合,可是種田人卻放下農(nóng)具,天天守著大樹樁,他是怎么想的?可是等了一天、兩天、一周、一個月都沒有,可見兔子撞到樹樁上真的只是,可是他卻心存僥幸(板書:心存僥幸)想著不勞而獲(板書:不勞而獲)。兔不可復得,而身為宋國笑。預設四:A.兔子沒見到,糧食也收不到了,難怪他(板書:身為宋國笑)4.玩游戲,師說意思,學生說相應的句子。5.同桌互相說。6.配上動作讀。四、理解寓意1.現(xiàn)在,你知道農(nóng)夫為什么被宋國人笑話嗎?你想對這個農(nóng)夫說什么呢?總結(jié):不管學習還是生活,我們都要踏踏實實地努力,不能想著不勞而獲,這是
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