《凡卡》教學(xué)反思

1、凡卡教學(xué)反思 這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。 文章是按寫信的過程記敘的。開始敘述圣誕節(jié)前夜凡卡趁老板、老板娘和伙計(jì)們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機(jī)會(huì)，偷偷地給爺爺寫信；接著，凡卡在信中向爺爺傾訴自己難以忍受的悲慘的學(xué)徒生活，再三哀求爺爺帶他離開這兒，回到鄉(xiāng)下去，并回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個(gè)情景（一是爺爺守夜的情景，一是過圣誕節(jié)的情景）；最后寫凡卡把寫好的信塞進(jìn)郵筒里，在甜蜜的夢(mèng)中看見爺爺正在念著他的信。 本文表達(dá)上主要有兩個(gè)特點(diǎn)。第一，講凡卡的悲慘遭遇時(shí)，作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相映襯。第二，采用了

2、對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。文中以引用寫信的內(nèi)容為主，凡卡向爺爺傾訴當(dāng)學(xué)徒所受的虐待欺凌，基調(diào)是“苦”；文中插敘回憶的內(nèi)容，主要講在鄉(xiāng)下生活的快樂，基調(diào)是“樂”。訴苦為主，以“樂”相襯，形成內(nèi)容、情感上的對(duì)比，再加上作者對(duì)凡卡寫信環(huán)境、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，使讀者更加深刻地感受到凡卡內(nèi)心的“痛”。最后，課文以凡卡的夢(mèng)結(jié)尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對(duì)凡卡的深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)的憤怒。 選編這篇課文，主要有三個(gè)目的：一是讓學(xué)生對(duì)外國(guó)文化有所了解，關(guān)注人物的悲慘命運(yùn)；二是在閱讀中體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法；三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。 本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過閱讀

3、，關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn)，體會(huì)人物的思想感情，體會(huì)結(jié)尾句子的含義。難點(diǎn)是體會(huì)文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對(duì)比、襯托的寫法。 2詞句解析。 （1）對(duì)句子的理解。 圣誕節(jié)前夜，他沒躺下睡覺。他等老板、老板娘和幾個(gè)伙計(jì)到教堂做禮拜去了，就從老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一枝筆尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了的白紙，寫起信來。 圣誕節(jié)前夜，凡卡沒躺下睡覺，是因?yàn)楣?jié)日讓他思念唯一的親人爺爺，也是因?yàn)樗€有一個(gè)心愿偷偷地給爺爺寫信，請(qǐng)求爺爺把他接回去。一個(gè)“等就”看出凡卡心情的迫切。凡卡等所有人都不在了才敢寫，害怕被人發(fā)現(xiàn)，也暗示了凡卡學(xué)徒生活的艱辛。 他嘆了一口氣，跪在作臺(tái)前面，把那張紙鋪在作臺(tái)上。 課文里關(guān)于凡

4、卡寫信過程的“嘆氣”還有兩次，“凡卡嘆了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去?！薄胺部▊牡貒@口氣，又呆呆地望著窗口?！睂?duì)于一個(gè)年僅9歲的孩子來說，這嘆氣跟他的年齡是很不相稱的，寫一封信的過程中，他連續(xù)嘆氣，可見這樣的生活的確壓得他喘不過氣來，讓他痛苦萬分。 我的生活沒有指望了，連狗都不如！ “指望”是指生活的希望。凡卡來大城市做學(xué)徒，本指望學(xué)會(huì)做鞋，有個(gè)一技之長(zhǎng)，養(yǎng)家糊口，可來這里做的事跟學(xué)做鞋沒有一點(diǎn)關(guān)系；本指望從此有吃有住，卻“餓得要命”，差點(diǎn)被打死，連狗都不如；本指望莫斯科這個(gè)大城市，活下去容易些，可是依然沒有窮人的活路饑餓、孤獨(dú)、痛苦，徹底打碎了凡卡的夢(mèng)想，所以他說“我的生活沒有指望了”。文

5、中幾次提到死，也是反映了凡卡極度痛苦的心情。 過了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴 日有所思，夜有所夢(mèng)。凡卡夢(mèng)想信很快到達(dá)爺爺?shù)氖掷?，爺爺讀到信就來接他。課文以凡卡的夢(mèng)結(jié)尾，還有什么深層的含義呢？我們可以思考這樣一個(gè)問題：凡卡寫的信爺爺會(huì)收到嗎？對(duì)這個(gè)問題不能僅停留在“凡卡沒有寫清收信人的地址，凡卡的爺爺收不到信”這個(gè)表面答案上，還要深入理解，即使收到信，爺爺會(huì)來接凡卡嗎？從課文中我們可以知道，凡卡的爺爺不過是個(gè)窮苦的守夜人，他恐怕沒有能力撫養(yǎng)這個(gè)漸漸長(zhǎng)大的孩子，在村子里又找不到可供凡卡吃飯的活兒，

6、要不，怎么忍心把唯一的孫子送到陌生的大城市里尋找活路呢？即使收到，也無能為力。這樣看來，凡卡的美好愿望就如他的夢(mèng)一樣，只是一個(gè)天真的夢(mèng)而已。夢(mèng)醒之后，悲慘的生活依舊，甚至更加悲慘，因?yàn)槲ㄒ坏南Ｍ茰缌?，他連夢(mèng)也沒有了。 凡卡一文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，要提高教學(xué)效率，教學(xué)必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。 （1）通過快速初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和寫法有個(gè)大致的了解，理清課文“準(zhǔn)備寫信寫信寄信”這一線索。然后，讓學(xué)生把文中信的內(nèi)容和寫信過程中的回憶內(nèi)容分別做上不同的記號(hào)。這樣，學(xué)生通過自讀自悟和動(dòng)手標(biāo)記，就基本整體了解了課文結(jié)構(gòu)。這也是課后第1題的設(shè)計(jì)意圖。 （2）教學(xué)中要突出凡卡寫信的內(nèi)容。本文內(nèi)容

7、很豐富，其中核心內(nèi)容是凡卡寫給爺爺?shù)男?，而信中最集中反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第8、10、15自然段。教學(xué)中要把這三個(gè)自然段作為理解、體會(huì)的重點(diǎn)，尤其要把第8自然段作為重中之重，使內(nèi)容和情感在學(xué)生心靈中打下深刻的烙印。 教學(xué)時(shí)，在學(xué)生找出信的內(nèi)容之后，讓學(xué)生把信的內(nèi)容連起來讀一讀，找出凡卡給爺爺寫信最主要的目的和原因。接著，圍繞“我的生活沒有指望了，連狗都不如”這句話，引導(dǎo)學(xué)生想象凡卡來做學(xué)徒，曾經(jīng)有什么指望？然后采取自讀和討論的方式，弄清凡卡過著怎樣的學(xué)徒生活，設(shè)身處地地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。最后，把信的全部?jī)?nèi)容有感情地讀一讀。 （3）結(jié)合文中回憶的內(nèi)容與信相關(guān)的內(nèi)容對(duì)比、襯托的寫

8、法，深入體會(huì)思想感情。作者在凡卡寫信過程中穿插了兩次往事回憶，一次是爺爺守夜的情景和鄉(xiāng)村圣誕節(jié)前夜美麗的夜景，一次是跟爺爺一起去砍圣誕樹時(shí)的“快樂”生活。這樣安排，意在與現(xiàn)實(shí)的悲慘生活形成鮮明的對(duì)比。凡卡在鄉(xiāng)村的生活顯然也是很苦的，凡卡回憶起來卻感到很美好，很快樂，可見在城里的日子是怎樣的痛苦。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)凡卡三次嘆氣的心理活動(dòng)，這樣切實(shí)體會(huì)人物的思想感情，體會(huì)凡卡極度痛苦的內(nèi)心世界。 2要以讀為主，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。課后第2題“把凡卡信中的內(nèi)容找出來，有感情地讀一讀”，提出的就是朗讀的要求。對(duì)于本文來說，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，既是教學(xué)的重要目標(biāo)，又是學(xué)生體會(huì)人物思想感情、感悟?qū)懛ǖ闹匾侄?/p>

9、。 凡卡的信要讀出他生活的悲慘、痛苦，以及想回鄉(xiāng)下的急迫心情；對(duì)于信之外的回憶鄉(xiāng)村生活的段落，可以與信的內(nèi)容對(duì)比著讀，要指導(dǎo)學(xué)生讀出鄉(xiāng)村的貧苦生活在凡卡心中留下的美好印象。 3課后第3題設(shè)計(jì)的意圖是落實(shí)領(lǐng)悟表達(dá)方法的教學(xué)目標(biāo)，這項(xiàng)練習(xí)可在學(xué)完全文之后進(jìn)行。學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文之后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)，并且體會(huì)這樣表達(dá)的效果。要讓學(xué)生根據(jù)各自的領(lǐng)悟，舉出具體的語句、語段，說說這樣寫的好處。要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，展開討論，不可強(qiáng)求一致。學(xué)生說不出或舉不出實(shí)例，教師可適當(dāng)引導(dǎo)，但不可包辦代替，不能把這項(xiàng)練習(xí)變成教師自己對(duì)課文寫作方法的品析。 課后第4題是在語言積累上提出的要求。本文語言生動(dòng)、形象豐滿、情真意切。有描寫人物外貌的，有描寫景物的，也有抒發(fā)思想感情的。這些精彩的語句、段落都有積累的價(jià)值。要讓學(xué)生自主選擇，把他們喜歡的詞句抄寫下來。學(xué)生抄寫以后，可以互相交流一下。 課后的“小練筆”，意在讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解，合理想象，“凡卡睡醒了以后會(huì)發(fā)生什么事情”，這是直接針對(duì)他的美夢(mèng)的，通過凡卡美夢(mèng)的破碎，進(jìn)一步體會(huì)凡卡悲慘的學(xué)徒生活。這既是寫話的練習(xí)，也為學(xué)生表達(dá)對(duì)凡卡命運(yùn)的關(guān)注、表達(dá)對(duì)凡卡的同情，提供了一個(gè)平臺(tái)。 4課文第10、11、12自然段是連續(xù)引用凡卡寫的信，所以第10、11段只有前引號(hào)，沒有后引號(hào)。學(xué)生對(duì)引號(hào)的這種用法可能不大了解，教師要提示一下。 5本文生字較多