買(mǎi)衣服教學(xué)設(shè)計(jì)

1、買(mǎi)衣服教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:教材中人民幣元、角、分的認(rèn)識(shí)是建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上的。教材通過(guò)設(shè)計(jì)一系列學(xué)生熟悉的購(gòu)物活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，并能夠解決與人民幣有關(guān)的一些實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課是在前面的“買(mǎi)文具”，認(rèn)識(shí)了小面值的人民幣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)較大面額的人民幣。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得十分緊密。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師重視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)買(mǎi)衣服、找錢(qián)、換錢(qián)等一系列學(xué)生相當(dāng)熟悉的場(chǎng)景，在師生、生生相互交流互動(dòng)中，使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)大面額的人民幣，積累更加豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，而且進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)生狀況分析:人民幣在學(xué)生的日常生活中隨處可見(jiàn)，加之前面一

2、節(jié)課“買(mǎi)文具”中學(xué)生已經(jīng)更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小面額的人民幣，因此學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不陌生，并且也具備了一些參加活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。但是由于學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，大面額的人民幣相對(duì)生疏一些，這種經(jīng)驗(yàn)的積累正是本節(jié)課要讓學(xué)生經(jīng)歷的。購(gòu)物的活動(dòng)學(xué)生非常熟悉，學(xué)起來(lái)會(huì)有一種親切感，會(huì)以極大的熱情參與到活動(dòng)中去。設(shè)計(jì)理念:在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的購(gòu)物活動(dòng)。課上重視學(xué)生的參與意識(shí)，合作交流能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)目標(biāo):1通過(guò)一系列的活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各種大面額的人民幣，并初步掌握其換算關(guān)系，能正確進(jìn)行換算。2在情境中初步形成合

3、理地使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。3通過(guò)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)人民幣在日常生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的交流合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)各種大面額的人民幣及其換算關(guān)系.教學(xué)難點(diǎn):幾種不同的付錢(qián)方法.教具準(zhǔn)備:課件教學(xué)過(guò)程:(一)引入1. 師：夏天到了，許多小朋友都要買(mǎi)一些新衣服。今天，我們就到服裝商店去看一看。課件出示服裝店的場(chǎng)景，畫(huà)面上展示出不同款式的夏裝和價(jià)錢(qián)：上衣59元，褲子41元，T恤39元，裙子36元，連衣裙68元，帽子14元，短褲32元。設(shè)計(jì)理念:結(jié)合實(shí)際情況，把活動(dòng)置于服裝店，并且把教材上的內(nèi)容擴(kuò)充，使其更加豐富。2.師：瞧，這么多漂亮的衣服，如果你

4、是這家商店的售貨員，怎樣介紹你的商品呢？誰(shuí)來(lái)試一試？(二)活動(dòng)一：認(rèn)一認(rèn)1.師：我們?cè)鯓硬拍苜I(mǎi)到這些漂亮衣服呢？引出付錢(qián)！ 昨天，我們認(rèn)識(shí)了一些人民幣，用它們來(lái)付錢(qián)，可以嗎？ 2.師： 引出矛盾沖突:太麻煩.那么，大家還見(jiàn)過(guò)什么樣的人民幣呢？ 3.師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察，這些錢(qián)你認(rèn)識(shí)嗎？ (教師在教具中出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。) 設(shè)計(jì)理念:充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)，給學(xué)生留出足夠的空間來(lái)觀(guān)察，從直觀(guān)上感知、認(rèn)識(shí)大面額的人民幣，學(xué)生可以在組內(nèi)充分地交流自己所看到的，為正確認(rèn)識(shí)、區(qū)分這些紙幣打下基礎(chǔ)。4. 師：誰(shuí)有好辦法把他們記??？5.教師拿出了一張舊版的10

5、0元。你知道它的面值是多少嗎？你們是怎么知道的？6. 教師出示舊版的50元和10元展示給大家，并交流一些辨別的方法。設(shè)計(jì)理念:出示新舊不同版的人民幣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察數(shù)字、顏色、圖案等，幫助學(xué)生加深感性的認(rèn)識(shí)。(三)活動(dòng)二：買(mǎi)衣服1.師：這些人民幣我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們可以用它們買(mǎi)衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服，看清它的價(jià)格，想一想你怎樣付錢(qián)呢？生1：我想買(mǎi)一條褲子41元，我拿4張10元，一張1元的。師：（不失時(shí)機(jī)地）大家?guī)退胍幌?，還有別的拿法嗎？另一個(gè)男孩子靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：可以拿兩張20元的，一張1元的。設(shè)計(jì)理念:提示學(xué)生不同的付款方式，幫助學(xué)生更深一步理解人民幣的進(jìn)率關(guān)系

6、。2. 師：看到大家都找到了自己喜歡的衣服，老師也想挑選，我想買(mǎi)一件T恤和一條褲子，我有100元，大家?guī)臀夜烙?jì)一下，這些錢(qián)夠不夠呢？我應(yīng)該怎樣付錢(qián)呢？ 3. 現(xiàn)在，請(qǐng)大家再為你的爸爸媽媽?zhuān)蛘呤呛门笥堰x一件衣服，加上剛才你選的，算一算一共要多少錢(qián)，你打算怎樣付錢(qián)？師：現(xiàn)在把學(xué)具中的錢(qián)準(zhǔn)備好。（這里教師有意安排了一個(gè)困難，學(xué)具里并沒(méi)有小面額的人民幣，學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準(zhǔn)備出正好的錢(qián)比較困難，這樣也就自然引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。）設(shè)計(jì)理念:通過(guò)兩個(gè)由淺入深的活動(dòng)，學(xué)生充分感受到不同的付款方式，在活動(dòng)中練習(xí)使用人民幣，在活動(dòng)中深入理解人民幣的進(jìn)率關(guān)系。(四)活動(dòng)三：換錢(qián)師：剛才大家當(dāng)售貨員都很成功，不過(guò)，為了買(mǎi)東西方便，通常大家會(huì)把錢(qián)換一換，這里有一張100元，如果想換成10元的，怎么辦？師：如果不只是換成10元的，還有別的換法嗎？師：請(qǐng)大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。師：為了方便，把10元的也換一換吧。設(shè)計(jì)理念:換錢(qián)在生活中經(jīng)