四讀四導(dǎo)研究實(shí)施方案

1、“四讀四導(dǎo)”古詩(shī)詞教學(xué)模式研究課 題 實(shí) 施 方 案一、課題名稱： “四讀四導(dǎo)”古詩(shī)詞教學(xué)模式研究二、選題依據(jù)：1、時(shí)代需要五千年的文化博大精深，五千年的文化燦爛輝煌,而古詩(shī)詞更是中華五千年文化寶庫(kù)中耀眼的明珠，它以其深邃的意境、生動(dòng)的形象、凝練的語(yǔ)言、豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的表現(xiàn)手法，在中國(guó)文壇上獨(dú)樹(shù)一幟。它寓意深刻、耐人尋味，字里行間抒情真摯、感人肺腑。古詩(shī)詞當(dāng)之無(wú)愧成為小學(xué)生接觸古典文學(xué)的最佳啟蒙.2、新課程的呼喚教育部頒布的全日制義務(wù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中提出培養(yǎng)小學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化的智慧”的要求。隨著新一輪的課程程改革,在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下,古詩(shī)詞教學(xué)越來(lái)越引起眾

2、多教育工作者特別是中小學(xué)教學(xué)工作者的重視。然而，有人說(shuō)，社會(huì)發(fā)展的如此之快，現(xiàn)在是信息科技時(shí)代，那些老古董的內(nèi)容早應(yīng)該被歷史舞臺(tái)淘汰了。現(xiàn)在的小學(xué)生幾乎人人都會(huì)玩電腦，學(xué)習(xí)那么多的古詩(shī)詞以后走上社會(huì)，簡(jiǎn)直一無(wú)是處！其實(shí)不然，傳統(tǒng)古詩(shī)詞在目前小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中是不容忽視的,從小的方面講，這些傳統(tǒng)文化培養(yǎng)和熏陶關(guān)系到一代人的命運(yùn)，從大的方面講，這些傳統(tǒng)文化直接關(guān)系到我們的國(guó)家和民族的興衰成敗。古詩(shī)詞教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化的重要手段，小學(xué)階段古詩(shī)詞教學(xué)深刻的滲透著情感教育、審美教育、情境教育等重要內(nèi)容。而這些都是教育教學(xué)工作最終的目標(biāo)。同時(shí)，古詩(shī)詞教學(xué)也是我們學(xué)習(xí)了解歷史的一個(gè)重要手段。

3、所以，通過(guò)對(duì)教師教學(xué)過(guò)程和小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞現(xiàn)狀的分析，借鑒有關(guān)專家學(xué)者的理論和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，以及本人九年多來(lái)從事語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴感觸，和對(duì)古詩(shī)詞的鐘愛(ài)，才選定了“四讀四導(dǎo)古詩(shī)詞教學(xué)”這個(gè)課題。三、課題研究的范圍和方法本課題的研究對(duì)象是小學(xué)一至六年級(jí)學(xué)生；研究的問(wèn)題是小學(xué)各學(xué)段的古詩(shī)詞教學(xué)策略與方法；研究的方法是文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。四、課題研究的步驟、時(shí)間進(jìn)程第一階段：?jiǎn)?dòng)階段2013.12.-2014.1。設(shè)計(jì)研究方案，成立課題組。召開(kāi)課題組會(huì)議，討論研究方案，明確各自的職責(zé)，圍繞本課題寫(xiě)好各個(gè)子課題研究計(jì)劃，重點(diǎn)研究并確定各自學(xué)段的古詩(shī)詩(shī)欣賞和吟誦目標(biāo)，并制訂相應(yīng)的實(shí)施方案。第二階段

4、：具體實(shí)施階段2014.1-2014.6。實(shí)驗(yàn)班的教師根據(jù)各自的研究方案，展開(kāi)深入而持久的研究活動(dòng)，并在實(shí)施過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并適當(dāng)修改自己的研究方案，使之趨向完善。課題組要對(duì)實(shí)驗(yàn)班的活動(dòng)進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課和調(diào)查，定期組織成員總結(jié)交流，并認(rèn)真記好研究筆記。第三階段：結(jié)題階段。（2014.6-2014.12）總結(jié)成果，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、典型實(shí)驗(yàn)案例編輯成冊(cè)。研究的方法：文獻(xiàn)法：查閱國(guó)內(nèi)外古詩(shī)教學(xué)研究狀況及趨勢(shì)。行動(dòng)研究法：根據(jù)行動(dòng)計(jì)劃，結(jié)合古詩(shī)文教學(xué)的現(xiàn)狀，以典型的課堂教學(xué)案例為素材，找出需要解決的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教師的共同合作，具體分析、解剖、反思，在具體的科學(xué)理論指導(dǎo)下尋求解決問(wèn)題的策略，有步驟

5、的進(jìn)行問(wèn)題研究和模式框架建構(gòu)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究過(guò)程中認(rèn)真做好各種過(guò)程資料的收集整理，定期進(jìn)行總結(jié)提煉，形成模式框架及理論體系，匯編“四讀四導(dǎo)”古詩(shī)教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)及論文集。五、課題研究的材料來(lái)源本次課題研究所參考的文獻(xiàn)資料有：引導(dǎo)小學(xué)生欣賞和吟誦古詩(shī)詞的策略研究、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略研究、小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)方法探究、試論小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)方法和實(shí)踐探究、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略研究等。六、課題研究的條件要求本課題研究主要參加人員有：課題組負(fù)責(zé)人楊秋霞，（澄城縣城關(guān)二小主管教學(xué)校長(zhǎng)）；我校主管教學(xué)的教導(dǎo)處主任問(wèn)小芳老師；我校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文教師。本課題在研究的同時(shí)還需購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的文獻(xiàn)資料以及打印大量的資料。七、課題研究前成果預(yù)期及其表現(xiàn)形式1、通過(guò)課題研究，讓小學(xué)生接受中華古詩(shī)詞文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力、觀察能力、審美能力、想象能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的情感，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感。2、通過(guò)課題的實(shí)踐與探索，提高教師的詩(shī)詞文化教育教學(xué)水平，提升教師的文化品位和道德修養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展。3、初步形成“課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)用結(jié)合”的新課程語(yǔ)文教學(xué)策略,通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的詩(shī)詞文化教育教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的詩(shī)詞文化學(xué)習(xí)氛圍。4、以新課標(biāo)理念為標(biāo)準(zhǔn)，促使實(shí)驗(yàn)教師及