第8課時減法的簡便計(jì)算

1、第 8 課時主備人： 授課年級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)主題連減的簡便運(yùn)算任課教師課型問題解決課課時1課時上課日期教 材分 析連減的簡便計(jì)算是一節(jié)計(jì)算課，本節(jié)課是在理解與掌握加法與乘法的運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)四則運(yùn)算中的簡便算法的第一節(jié)課。教材將簡便運(yùn)算的討論與實(shí)際問題的解決有機(jī)的結(jié)合起來，是問題解決策略的多樣化與計(jì)算方法的多樣化融為一體。學(xué) 情分 析對于小學(xué)生來說，運(yùn)算定律的運(yùn)用具有一定的靈活性，對數(shù)學(xué)的能力要求較高。學(xué)生合理選擇算法的意識不強(qiáng)。教學(xué)時，要注重讓學(xué)生探究、嘗試，讓學(xué)生交流、質(zhì)疑。相應(yīng)地，教師也應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，啟發(fā)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生講清自己的算法，讓其他同學(xué)也能明白。開放式的教學(xué)活動給學(xué)生充

2、分的信任，使學(xué)生更樂于探索、善于交流、敢于評判，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師作為課堂的組織者和引導(dǎo)者，課堂不再是教師表演的舞臺。教 學(xué)目 標(biāo)1、知識與技能：鞏固理解減法性質(zhì)。熟練選擇a-b-c=a-(b+c)或a-b-c=a-c-b進(jìn)行簡便運(yùn)算。2、過程與方法：會用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。重 點(diǎn)難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟練進(jìn)行連減的簡便運(yùn)算 教學(xué)難點(diǎn)：熟練進(jìn)行連減的簡便運(yùn)算 。關(guān) 鍵問 題乘法結(jié)合律的推導(dǎo)過程。：熟練進(jìn)行連減的簡便運(yùn)算 教 學(xué)方 法1、小

3、組合作學(xué)習(xí)2、六字訣展示3、問題訓(xùn)練評價(jià)法教 學(xué)準(zhǔn) 備教師準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)單學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容；與老師共同完成導(dǎo)學(xué)單自主探究模塊。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)程序要素時間創(chuàng)設(shè)情境教師行為個性修改期望學(xué)生行為個性修改情景鋪墊2創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣情境1、親愛的同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？請齊呼我們的戰(zhàn)斗口號2、關(guān)于減法有什么性質(zhì)嗎？1、全班齊呼自己的組號！振奮精神，開始新課。2、揭示課題：連減的簡便運(yùn)算。交流預(yù)習(xí)3創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)鋪墊情境組織學(xué)生大膽交流結(jié)合導(dǎo)學(xué)單課前導(dǎo)學(xué)部分積極匯報(bào)結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)情況、大膽參與，積極進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二次探究5創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境根據(jù)導(dǎo)學(xué)單課中導(dǎo)學(xué)部分分配任務(wù)，巡視指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生作適當(dāng)?shù)膯l(fā)。學(xué)科

4、長帶領(lǐng)組員圍繞導(dǎo)學(xué)單課中導(dǎo)學(xué)部分的問題，靈活采用各種方法進(jìn)行獨(dú)立探究、多向思索。小組小展示5創(chuàng)設(shè)人人參與情境老師循環(huán)巡視指導(dǎo)，深入組內(nèi)聆聽或參與學(xué)習(xí)1、組員積極主動參與其中，大膽發(fā)表自己見解。2、學(xué)科長組織組員發(fā)揮集體力量，力爭將問題研究透徹。3、找準(zhǔn)匯報(bào)方式，組織語言，準(zhǔn)備匯報(bào)。全班大展示15創(chuàng)設(shè)匯報(bào)評價(jià)情境了解、把握小組合作學(xué)習(xí)情況，組織引導(dǎo)各小組提出不同的想法，發(fā)現(xiàn)新的思路、方法及時擴(kuò)散，并給予及時評價(jià)和指導(dǎo)，為較多學(xué)生創(chuàng)造“代表集體”的機(jī)會，將小組共同的認(rèn)識成果轉(zhuǎn)化為全班共有，激勵創(chuàng)新，拓展思維。小組派代表向全班匯報(bào)，展示本組的研究成果。各組成員認(rèn)真傾聽相互評價(jià)，表示贊同、反對，并允許

5、駁斥、批判，質(zhì)疑釋疑，開展有競爭的合作。問題訓(xùn)練6創(chuàng)設(shè)自主合作學(xué)習(xí)情境組織學(xué)生分層練習(xí)，分類反饋評價(jià)，指導(dǎo)、調(diào)控。人人完成導(dǎo)學(xué)單課后導(dǎo)學(xué)部分基礎(chǔ)題的練習(xí)，低等生在完成基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上，盡力完成綜合題，中等生在完成綜合題的基礎(chǔ)上，盡力完成提高題，優(yōu)等生三種練習(xí)都完成總結(jié)提升2創(chuàng)設(shè)反思情境聆聽思索，分析學(xué)生的反思過程，引導(dǎo)、幫助學(xué)生完善認(rèn)知的建構(gòu)過程。自學(xué)回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？學(xué)會了什么？懂得了什么？明白了什么？是怎樣學(xué)習(xí)的？還有什么問題？板書設(shè)計(jì)連減的簡便運(yùn)算234-66-34 234-（66+34） 234-34-66=168-34 =234-100 =200-66=134（頁） =134（頁）

6、 =134（頁）用字母表示：a-b-c=a-(b+c)=a-c-b課后反思連減的簡便運(yùn)算導(dǎo)學(xué)單班級： 姓名： 指導(dǎo)教師： 學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本p3940內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識與技能：鞏固理解減法性質(zhì)。熟練選擇a-b-c=a-(b+c)或a-b-c=a-c-b進(jìn)行簡便運(yùn)算。2、過程與方法：會用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。課前-自主預(yù)習(xí)1、在里填適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號，在橫線上填適當(dāng)?shù)臄?shù)或符號。868-52-48=868 （  

7、60;  +     ）1500-28-272=1500-        。       4157426=415（ ）a-b-c=      - c -    =    -( b  +    )2、下面各題的算法簡便嗎？（1） 655-127-73=655-（12773）（2）4

8、78159287= 478（159287）（3）812356212=812（356212）（4）3724972=3727249（5）45634357=456573433、通過預(yù)習(xí)你有哪些收獲與困惑，請與大家分享一下。（1）、我的收獲是： （2）、我的問題是： （3）、我的小組生成的問題是： 自我評價(jià) 家長評價(jià) 小組評價(jià) 教師評價(jià) 課中-合作探究各位同學(xué)：請根據(jù)自己預(yù)習(xí)內(nèi)容，在單位時間內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)思考后認(rèn)真完成下面的問題，并在小組內(nèi)充分交流，經(jīng)過合作探究后準(zhǔn)備多元展示。問題一：關(guān)于2346634的計(jì)算說說他們是怎么算的？你喜歡哪種方法？(1) 234-66-34 (2)234-（66+34） (3)234-34-66=168-34 =234-100 =200-66=134 =134（ =134問題二：用自己喜歡的方法表示減法的簡算方法。 問題三：計(jì)算5285347 問題四：計(jì)算545167145問題五：計(jì)算1865886自我評價(jià)： 學(xué)科長評價(jià)： 課后-拓展延伸 1、判斷：788（43857）=78843857 （ ）381（125-75）