機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)介紹

1、黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)介紹機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才被國(guó)家列為二十一世紀(jì)社會(huì)發(fā)展最急需的十大專 業(yè)人才之一，它融機(jī)、電、液、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)等技術(shù)于一體，在工業(yè)上使用 廣泛，是就業(yè)領(lǐng)域最寬專業(yè)之一。 該專業(yè)是黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院開辦最早的專業(yè)之 一，辦學(xué)歷史悠久，專業(yè)定位明確，緊貼社會(huì)需求。 2007年，機(jī)電一體化技術(shù)專 業(yè)被確定為學(xué)校示范專業(yè)； 2008年，機(jī)電一體化技術(shù)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地被湖北省 教育廳確定為省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地； 2009年，機(jī)電一體化技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被確定為校級(jí)教 學(xué)團(tuán)隊(duì)； 2011年，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)被確立為中央財(cái)政支持的 “高等職業(yè)學(xué)校 提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力” 的專業(yè)。

2、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生得到了社會(huì) 的廣泛認(rèn)可，多年來一直供不應(yīng)求，近 6年的就業(yè)率達(dá) 98%以上。一、市場(chǎng)前景1. 機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展需要大量的專業(yè)技術(shù)人員 當(dāng)今，世界高科技競(jìng)爭(zhēng)和突破正在創(chuàng)造著新的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟(jì)秩序， 高新技 術(shù)滲透到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)， 引起傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深刻變革。 機(jī)電一體化正是這場(chǎng)新技術(shù)革命 中產(chǎn)生的新興領(lǐng)域，機(jī)電一體化產(chǎn)品的功能，除了精度、動(dòng)力、快速性外，更需 要自動(dòng)化、柔性化、信息化、智能化，逐步實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)、自控制、自組織、自管 理，向智能化過渡。從典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品來看，如：數(shù)控機(jī)床、加工中心、 機(jī)器人和機(jī)械手等，無一不是機(jī)械類、電子類、電腦類、電力電子類等集成融合 成

3、一體化， 這必然需要機(jī)電一體化設(shè)備操作、 維修、檢測(cè)及管理的大量專業(yè)技術(shù) 人員。2. 本省需要大量的機(jī)電一體化專業(yè)技術(shù)人員近幾年，中部地區(qū)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展， 湖北省已成為我國(guó)制造業(yè)基地， 工業(yè)產(chǎn)值 逐年攀升， 各種成分的經(jīng)濟(jì)為了在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地， 大量引 進(jìn)高新技術(shù)設(shè)備已成為必然， 其中機(jī)電一體化產(chǎn)品更是占主導(dǎo)地位。 以數(shù)控機(jī)床 加工中心為例： 湖北省大中型企業(yè)中， 近幾年引進(jìn)許多國(guó)內(nèi)外先進(jìn)設(shè)備， 但真正 能使其發(fā)揮潛能的機(jī)電一體化高級(jí)技術(shù)人員還非常有限。 目前，我省高等技術(shù)工 人緊缺，且年齡偏大，制造業(yè)中具有高等技術(shù)資格的人員很少。為此，各中、高 等職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 為滿足企業(yè)對(duì)

4、機(jī)電一體化人才的需求， 不斷培養(yǎng)和輸送了許多 機(jī)電一體化的優(yōu)秀畢業(yè)生，但隨著“大武漢”經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，更加需要大量的 機(jī)電技術(shù)使用性人才。3. 機(jī)電設(shè)備維修行業(yè)對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)人員的需求 近些年，各高校為企業(yè)培養(yǎng)了許多機(jī)電一體化設(shè)備的設(shè)計(jì)、 制造和使用人才， 但是在機(jī)電設(shè)備，尤其是大中型機(jī)電一體化設(shè)備，如：數(shù)控機(jī)床、加工中心的維 修領(lǐng)域中， 更是缺少維修人員。 我省機(jī)電一體化維修行業(yè)從業(yè)人員中， 具有高職 及其以上學(xué)歷水平的技術(shù)人員僅占很小比例， 許多廠家不得不高薪聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專 業(yè)人士，但還是不能滿足現(xiàn)代生產(chǎn)的需求。 為此， 應(yīng)加強(qiáng)機(jī)電設(shè)備維修行業(yè)人才 的培養(yǎng)，加大改革力度， 為企業(yè)的發(fā)展及時(shí)

5、輸送使用性專門人才是我們義不容辭 的義務(wù)。二 . 專業(yè)建設(shè)成效 本專業(yè)以中央財(cái)政支持的高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目建 設(shè)為契機(jī)，專業(yè)建設(shè)取得了較大的成效。（一）校企深度融合，創(chuàng)新合作辦學(xué)體制機(jī)制1. 政行企校攜手，成立了制造類專業(yè)群校企合作理事會(huì) 在學(xué)校理事會(huì)的指導(dǎo)下， 依托黃岡市科技局、 黃岡市職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心 等政府職能機(jī)構(gòu)、 湖北省機(jī)械工程學(xué)會(huì)、 黃岡市經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)、 黃岡市企 業(yè)家協(xié)會(huì)等行業(yè)組織、 馬勒三環(huán)氣門驅(qū)動(dòng)有限公司、 武漢華中數(shù)控、 武漢富士康、 黃石東貝等區(qū)域內(nèi)知名企業(yè)組建了黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院制造類專業(yè)群校企合作理 事會(huì)。理事會(huì)以發(fā)揮行業(yè)主管部門的指導(dǎo)作用

6、， 學(xué)校主體、 企業(yè)參和，全面統(tǒng)籌、 協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院制造類專業(yè)群的建設(shè)工作，形成“人才共育、過程共管、成果共 享、責(zé)任共擔(dān)”的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育資源和市場(chǎng)資源的有機(jī)結(jié)合，提 高人才培養(yǎng)質(zhì)量， 不斷滿足制造類產(chǎn)業(yè)高端技能型人才的需求為宗旨， 以擬訂制 造類專業(yè)群發(fā)展規(guī)劃，總體協(xié)調(diào)、指導(dǎo)校企之間專業(yè)共建、課程共建、教學(xué)團(tuán)隊(duì) 建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地共建、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)、技術(shù)研發(fā)和推廣、職業(yè)技能鑒定、 員工培訓(xùn)等工作，促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校多方共贏為目標(biāo)，定期召開了校企合作 理事會(huì)年會(huì)， 研討校企合作的有關(guān)事宜， 指導(dǎo)制造專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展。 形成了 校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)了校企深度融合，促進(jìn)了人

7、才培養(yǎng)質(zhì)量大幅提升。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作理事會(huì)胡匕省機(jī)KI程學(xué)會(huì)黃岡職院制造類專業(yè)群校企合作理事會(huì)理事長(zhǎng)單位s'岡巾科技局黃岡市工業(yè)經(jīng)箭聯(lián)合會(huì) 黃網(wǎng)市企業(yè)家拚會(huì) 黃岡時(shí)經(jīng)IgFI與信患化委員會(huì) 潮北脊機(jī)械工程警會(huì)理事單位I政府11行業(yè) 11上業(yè)圖1制造類專業(yè)群校企合作理事會(huì)組織機(jī)構(gòu)2. “廠中?！?、“校中廠”，廠校融合將學(xué)校搬到企業(yè)，建立“廠中?！?，在企業(yè)，成立了黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院“歐 寶學(xué)院”。公司生產(chǎn)副總擔(dān)任院長(zhǎng)，學(xué)校專業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人擔(dān)任副院長(zhǎng)，成立了教 務(wù)科、學(xué)生科、技術(shù)科和培訓(xùn)科，分別有雙方骨干人員任職。將公司的技術(shù)培訓(xùn)、 員工管理、技術(shù)研發(fā)功能由“廠中校”承擔(dān)，實(shí)現(xiàn)了校企深度

8、融合。“歐寶實(shí)將企業(yè)搬進(jìn)課堂，建立“校中廠”，雙方合作建立“歐寶實(shí)訓(xùn)室”訓(xùn)室”由學(xué)校提供場(chǎng)地，進(jìn)行日常管理，公司提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，由校 內(nèi)教師和企業(yè)技術(shù)骨干共同開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)和生產(chǎn)。“歐寶實(shí)訓(xùn)室”投資30余萬，由企業(yè)億元生產(chǎn)線瘦身而成，該實(shí)訓(xùn)室融企業(yè)文化、生產(chǎn)技術(shù)和學(xué)校理念、技能 培訓(xùn)于一體，課堂和車間有機(jī)融合。3、“教中研”，“研以用”，深度對(duì)接為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，提高高職教師社會(huì)服務(wù)能力，將行業(yè)發(fā)展新技術(shù)、新工藝 帶入課堂，帶到車間。學(xué)校和合作企業(yè)開展技術(shù)層面的緊密合作，雙方合作進(jìn)行員工培訓(xùn)、教師鍛煉和技術(shù)研發(fā)。近兩年來，為區(qū)域內(nèi)合作企業(yè)開展員工培訓(xùn) 10次1300多人、教師深入企業(yè)鍛煉

9、20人、合作研發(fā)課題6項(xiàng)，為企業(yè)節(jié)約員 工培訓(xùn)和技術(shù)研發(fā)資金100萬余元。（二）工學(xué)交替，深化人才培養(yǎng)模式改革1. 真境實(shí)崗，深化“三級(jí)遞進(jìn)、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式改革學(xué)生三年時(shí)間要經(jīng)歷基本技能、專項(xiàng)技能和綜合技能的技能訓(xùn)練，同時(shí)還要 經(jīng)歷認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的磨練。技能訓(xùn)練在校內(nèi)主要由專職教師指 導(dǎo)，實(shí)習(xí)在校外實(shí)習(xí)基地主要由兼職教師指導(dǎo)。 技能訓(xùn)練和實(shí)習(xí)交替進(jìn)行，這校 就形成了“三級(jí)遞進(jìn)、雙師執(zhí)教、雙境育人”的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。如圖 4所示。通過人才培養(yǎng)模式的改革，改變了過去“在黑板上學(xué)操作”，“在實(shí)訓(xùn)場(chǎng) 地訓(xùn)練想象的項(xiàng)目”，“和實(shí)際的真實(shí)的工作不搭邊” 的局面，做到在職場(chǎng)環(huán)

10、境培 養(yǎng)職業(yè)人、在真實(shí)環(huán)境和崗位上學(xué)到實(shí)用技能和知識(shí)。2. 實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“學(xué)工一致”教學(xué)模式校企共同設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿于課程設(shè)計(jì)、教材開發(fā)、 教學(xué)組織的全過程，做到校內(nèi)學(xué)習(xí)項(xiàng)目來源于實(shí)際的典型案例，校外實(shí)訓(xùn)任務(wù)就 是真實(shí)的崗位工作任務(wù)，做到學(xué)習(xí)任務(wù)和工作任務(wù)一致，學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境一 致，學(xué)習(xí)內(nèi)容和工作內(nèi)容一致。例如：“典型機(jī)床電氣線路安裝”教學(xué)項(xiàng)目是來 自馬勒三環(huán)氣門驅(qū)動(dòng)（湖北）有限公司用于生產(chǎn)的機(jī)床的實(shí)際線路；“機(jī)械零件加工藝設(shè)計(jì)”教學(xué)項(xiàng)目是來自東貝集團(tuán)冰箱壓縮機(jī)壓氣缸活塞連桿的加工藝。實(shí)現(xiàn)在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。充分利用“校中廠”的工作環(huán)境，以真實(shí)工作

11、 任務(wù)為載體開展教學(xué)，讓學(xué)生在完成實(shí)際工作項(xiàng)目任務(wù)時(shí)， 學(xué)到專業(yè)知識(shí)，掌握 專業(yè)技能。將TCL東貝等知名企業(yè)文化和職業(yè)養(yǎng)成要求滲透教育教學(xué)過程中， 不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。3. 實(shí)行“ 223多學(xué)段工學(xué)交替”的教學(xué)組織模式為了落實(shí)“三級(jí)遞進(jìn)、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)，將第一、二學(xué)年各分為兩個(gè) 學(xué)段，將第三學(xué)年分為三個(gè)學(xué)段，實(shí)行“ 223多學(xué)段工學(xué)交替”的教學(xué)組織模式 （如表9所示）。校外頂崗實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)第三學(xué)年綜合技能訓(xùn)練專業(yè)實(shí)習(xí)第二學(xué)年專項(xiàng)技能訓(xùn)練卩校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地二JI 一認(rèn)知實(shí)習(xí)/社會(huì)實(shí)踐校外實(shí)習(xí)基地第一學(xué)年基本技能訓(xùn)練、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室圖3 “三級(jí)遞進(jìn)，工學(xué)結(jié)合”的

12、人才培養(yǎng)模式第一學(xué)年分成I、U兩個(gè)學(xué)段，I、U學(xué)段在校內(nèi)完成公共基礎(chǔ)課程和專業(yè) 基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，并開展基本技能訓(xùn)練，基本技能項(xiàng)目主要在校內(nèi)由專任教師組織 完成，兼職教師為輔；利用第學(xué)年后的暑期，在校外進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐，初步認(rèn) 識(shí)專業(yè)和體驗(yàn)社會(huì)。第二學(xué)年分為兩個(gè)學(xué)段，川、W學(xué)段完成專業(yè)技能課程學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué) 生的專項(xiàng)技能，以校內(nèi)校外相結(jié)合的形式進(jìn)行，校內(nèi)以專任教師為主、校外以外 聘專家為主，相互配合組織實(shí)施教學(xué)。第三學(xué)年分為V、切、三個(gè)學(xué)段，V學(xué)段在企業(yè)完成專業(yè)綜合實(shí)習(xí)，主要 由校外指導(dǎo)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能，專任教師定期回訪指導(dǎo)。VD 學(xué)段根據(jù)學(xué)生就業(yè)意愿的需要在校內(nèi)完成拓展課程學(xué)習(xí)，

13、主要是崗位方向課程的針對(duì)性學(xué)習(xí)，由專任教師組織實(shí)施，兼職教師為輔；V學(xué)段學(xué)生在可能就職的企 業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，即學(xué)生進(jìn)行預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)，并在本學(xué)段完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。表10 “223多學(xué)段工學(xué)交替”的教學(xué)組織模式10-1 月2-6月7-8月9-1月2-6月7-8月10-1 月2-6月學(xué)段I學(xué)段n學(xué)段暑期出W學(xué)段V學(xué)段W學(xué)段四學(xué)段基本技能基本技能認(rèn)識(shí)專業(yè)和社 會(huì)專項(xiàng)技能專項(xiàng)技能崗位專項(xiàng)技能綜合技能崗位綜合技能課程公共基礎(chǔ)課 程：思想道德 修養(yǎng)和法律基 礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基 本操作技術(shù)、 大學(xué)英語專業(yè)課程：機(jī) 械工程圖識(shí)讀 和測(cè)繪、電工 技術(shù)、電工實(shí) 訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)公共基礎(chǔ)課程：毛澤 東思想和中國(guó)特色 社會(huì)主義理論體系

14、 概論、心理健康教育 專業(yè)課程：機(jī)械CAD 軟件使用、電子技 術(shù)、機(jī)械基礎(chǔ)、液 壓和氣壓傳動(dòng)、鉗 工實(shí)訓(xùn)暑期社會(huì)實(shí)踐公共基礎(chǔ)課程：形勢(shì) 和政策、就業(yè)和創(chuàng)業(yè) 指導(dǎo)、使用文寫作 專業(yè)課程：機(jī)械設(shè) 計(jì)、自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)、 電氣控制技術(shù)、Pro/E軟件使用公共基礎(chǔ)課程：形勢(shì) 和政策、就業(yè)和創(chuàng)業(yè) 指導(dǎo)專業(yè)課程：機(jī)電一體 聯(lián)調(diào)、典型機(jī)構(gòu)件 加工工藝設(shè)計(jì)和制 造、專業(yè)英語綜合實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)岡位方向課（專業(yè)選 修課）:工廠供電、數(shù) 控機(jī)床操作和編程、 機(jī)電工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)、 機(jī)電設(shè)備銷售和服 務(wù)頂崗實(shí)習(xí)、 畢業(yè)論文設(shè)計(jì)地點(diǎn)校內(nèi)教室 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地校內(nèi)教室 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)現(xiàn)場(chǎng) 校外實(shí)習(xí)基地校內(nèi)教室 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地/校中廠

15、校內(nèi)教室 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地/校中廠校外實(shí)習(xí)基 地/廠中校校內(nèi)教室 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地/校中廠校外實(shí)習(xí)基地/廠中校教師校內(nèi)專任 企業(yè)兼職校內(nèi)專任 企業(yè)兼職企業(yè)專家教師兼職校內(nèi)專任 企業(yè)兼職校內(nèi)專任 企業(yè)兼職企業(yè)專家教師兼職校內(nèi)專任 企業(yè)兼職企業(yè)專家教師指導(dǎo)（三）標(biāo)準(zhǔn)互融，重構(gòu)專業(yè)課程體系1. 構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體系 通過和湖北省機(jī)械工程學(xué)會(huì)和有關(guān)企業(yè)合作，專業(yè)教師深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研， 從職業(yè)崗位能力需求出發(fā)， 引入機(jī)電行業(yè)和企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)， 結(jié)合機(jī)電行業(yè)維修 電工等職業(yè)資格證書要求，根據(jù)職業(yè)崗位（群）的行動(dòng)領(lǐng)域任職要求，開發(fā)基于 機(jī)電一體化工作過程系統(tǒng)化的課程體系。 將國(guó)家職業(yè)技能鑒定規(guī)范維修電工、

16、車 工、鉗工、機(jī)修工、電氣設(shè)備裝配工等工種的考核大綱中的知識(shí)和技能要求融入 機(jī)械制圖、電工技術(shù)、電機(jī)及電氣控制、機(jī)械制造技術(shù)、機(jī)電聯(lián)調(diào) 5門核心課程的教學(xué)內(nèi)容中，充分體現(xiàn)了“對(duì)證施教”的教學(xué)思想。2. 注重加強(qiáng)課程建設(shè)和教材建設(shè)按照從校級(jí) -省級(jí) -國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的遞進(jìn)建設(shè)思路系統(tǒng)制定課程建設(shè)規(guī)劃， 以精 品課程建設(shè)為抓手， 帶動(dòng)教師教學(xué)方式的改革和教材的建設(shè)。 建設(shè)了資源共享課 程 12 門，其中 2 門被評(píng)為校級(jí)精品資源共享課程；制訂了機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè) 12 門專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)， 并全部通過由職教專家和行業(yè)專家組成的評(píng)審小組的論證。 在此基礎(chǔ)上，開發(fā)了工學(xué)結(jié)合教材 5本，校本教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書 1

17、6本，做到 12 門專業(yè)都有自己的教材和指導(dǎo)書。通過課程建設(shè)， 促使專業(yè)教師在教育教學(xué)改革中， 不斷研究高職學(xué)生學(xué)習(xí)特 點(diǎn)和要求，反思傳統(tǒng)教學(xué)方法，探討適合“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法，使得教師 的教育教學(xué)能力得到提升， 多名參和精品課程建設(shè)的青年教師在各級(jí)各類說課大 賽和課程設(shè)計(jì)大賽中取得優(yōu)異成績(jī)。 同時(shí)使用新的教學(xué)方法， 極大地激發(fā)了學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性，取得了良好的教學(xué)效果。3. 大力開展專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè) 按照學(xué)校相關(guān)要求，早在 2011 年，就啟動(dòng)了機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源 庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)。 建設(shè)了包括專業(yè)建設(shè)、 資源中心、 課程中心、 實(shí)訓(xùn)基地、 校企共建、 競(jìng)技教育等欄目的校級(jí)機(jī)電一體化技

18、術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)， 在資源中心建設(shè)了網(wǎng)絡(luò) 課件、動(dòng)畫視頻、案例集錦、圖片資源、行業(yè)動(dòng)態(tài)、試卷集錦、教學(xué)錄像等，集 中了 12 門主要專業(yè)課程的大量教學(xué)資源。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的豐富， 對(duì)教和學(xué)的模式的變化起到了重要作用。 對(duì)教師來 說，備課時(shí)參考的資料更齊全、更直接，挑選有針對(duì)性的教學(xué)載體余地更多，講 課時(shí)多種媒體共同作用， 更好地提高教學(xué)效果； 對(duì)學(xué)生來說， 學(xué)習(xí)的形式更加多 樣化，課上沒弄懂的問題， 課后可通過教師提供的資源和學(xué)校網(wǎng)站上的資源再學(xué) 習(xí)，對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容可借助更多的形式幫助消化、理解，師生們普遍感覺到，雖然教 學(xué)時(shí)間沒有增加， 但有了資源的輔助， 同樣的時(shí)間學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多， 掌握的情況

19、 更好?？傊ㄟ^建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)， 有效促進(jìn)了教師專業(yè)教學(xué)水平的整體提升， 學(xué)生自主學(xué)生能力的全面提高，從而有效促進(jìn)了專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。四）名師引領(lǐng)、專兼結(jié)合，打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，采取內(nèi)培外引、企業(yè)鍛煉、進(jìn)修培訓(xùn)、 承擔(dān)科研課題等途徑，本著“互幫互助，共同提升”的要求，建立了一支教育理 念先進(jìn)、實(shí)踐能力強(qiáng)、 教學(xué)水平高、 專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)” 優(yōu)化和“雙師素質(zhì)” 優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。1. 實(shí)施專業(yè)雙帶頭人制度，楚天技能名師引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實(shí)施專業(yè)雙帶頭人制度， 選聘夏繼軍副教授作為學(xué)校專 業(yè)帶頭人， 同時(shí)聘請(qǐng)馬勒三環(huán)氣門驅(qū)動(dòng) （湖北）有限公司技

20、術(shù)總監(jiān)羅學(xué)照高級(jí)工 程師作為校外專業(yè)帶頭人， 充分發(fā)揮專業(yè)雙帶頭人在新教師培養(yǎng)、 技術(shù)創(chuàng)新和技 術(shù)服務(wù)中的作用。和此同時(shí)，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)還聘請(qǐng)湖北“楚天技能名師” 夏明揚(yáng)高級(jí) 工程師設(shè)崗數(shù)控實(shí)訓(xùn)崗位， 校內(nèi)建立 1 個(gè)名師工作室。 夏明揚(yáng)高工重點(diǎn)負(fù)責(zé)帶領(lǐng) 產(chǎn)學(xué)研合作， 指導(dǎo)人才培養(yǎng)質(zhì)量要求和人才培養(yǎng)方案的制定、 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、 課 程建設(shè)等工作， 充分發(fā)揮了楚天技能名師在校企合作、 工學(xué)結(jié)合中的橋梁和紐帶 作用。2成立兩個(gè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持近兩年來， 在行業(yè)企業(yè)的指導(dǎo)下， 團(tuán)隊(duì)教師不斷開展產(chǎn)學(xué)合作研究， 提升服 務(wù)產(chǎn)業(yè)功能，成立了農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)研究所和機(jī)電設(shè)備維修產(chǎn)學(xué)合作

21、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)， 深入開展產(chǎn)學(xué)合作研究，立項(xiàng) 10 項(xiàng)政府、企業(yè)或?qū)W校資助的橫向課題，申請(qǐng)了 8項(xiàng)實(shí)用新型（外觀設(shè)計(jì)）專利，獲得兩項(xiàng)大學(xué)生優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)。為企業(yè)提供 了技術(shù)支持，得到了社會(huì)和企業(yè)高度認(rèn)可。3. 實(shí)施學(xué)習(xí)交流匯報(bào)制度，實(shí)現(xiàn)骨干教師培養(yǎng)（1）專家指引，提高青年骨干教師職教水平 近三年來，學(xué)院采取“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，為提高教師服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、著力產(chǎn) 業(yè)技術(shù)調(diào)整升級(jí)需求， 結(jié)合教育部師資培訓(xùn)項(xiàng)目， 先后邀請(qǐng)湖北省機(jī)械工程學(xué)會(huì) 陳萬誠(chéng)秘書長(zhǎng)、 華中數(shù)控鄭小年高工、 武漢理工秦訓(xùn)鵬博士、 湖北工業(yè)大學(xué)胡松 林教授、馬勒三環(huán)徐光偉高工、東貝歐寶機(jī)電黃同友高工等20 余名校外專家來我院分享專業(yè)教學(xué)和課程

22、改革經(jīng)驗(yàn)、 交流行業(yè)技術(shù)， 開展講座。 拓寬了教師專業(yè) 視野，提高了教師的職教水平。（2）擴(kuò)大影響，骨干教師學(xué)術(shù)交流和社會(huì)服務(wù)能力不斷提升 采取“走出去”方式，教師外出參加行業(yè)組織和企業(yè)兼職 15 人，參加國(guó)內(nèi) 外各類專業(yè)建設(shè)、 課程建設(shè)教學(xué)方法和崗位鍛煉的培訓(xùn)班、 研修班。 每位教師學(xué) 習(xí)結(jié)束返校后，都要進(jìn)行匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)。近兩年來，機(jī)電一體 化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共安排教師參加國(guó)內(nèi)各類交流培訓(xùn)學(xué)習(xí)19 人次，開闊了視野，提升了能力。 通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練， 教師門掌握了高職基于工作過程系統(tǒng) 化的課程開發(fā)的基本方法和手段。4. 實(shí)施“ 6 個(gè)一”工程，開展“三證聯(lián)認(rèn)” ，打造雙師結(jié)

23、構(gòu)團(tuán)隊(duì)“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)是專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)， 增加了經(jīng)費(fèi)投入和建設(shè) 力度。根據(jù)黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙師素質(zhì)教師認(rèn)定和管理辦法 、黃岡職業(yè)技術(shù) 學(xué)院教師社會(huì)實(shí)踐鍛煉及服務(wù)行業(yè)企業(yè)管理辦法 、黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資隊(duì)伍 建設(shè)“六個(gè)一”工程實(shí)施意見 。先后認(rèn)定團(tuán)隊(duì)“雙師”素質(zhì)教師 29 人，專業(yè)教 師中“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)到 93.5%。為了更好落實(shí)雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)，我 們實(shí)施了雙師素質(zhì)教師培養(yǎng) “六個(gè)一” 即要求教師密切聯(lián)系一個(gè)企業(yè)、 結(jié)交一個(gè) 兼職教師朋友、深入一個(gè)專業(yè)建設(shè)、開發(fā)一門專業(yè)課程、每年做好一項(xiàng)研究、建 好一個(gè)個(gè)人網(wǎng)站，達(dá)到在學(xué)生中有權(quán)威、教改中有作為、企業(yè)中有威信、行業(yè)中 有影

24、響、服務(wù)中有貢獻(xiàn)“六有”要求。采取了教師教育教學(xué)能力達(dá)標(biāo)、專業(yè)實(shí)踐 能力達(dá)標(biāo)、企業(yè)工作經(jīng)歷達(dá)標(biāo)的“三證聯(lián)認(rèn)”有效措施。制訂了教師企業(yè)鍛煉制 度，認(rèn)真實(shí)施教師暑期企業(yè)鍛煉方案， 每年有 2/3 以上的專業(yè)教師參加了暑期企 業(yè)鍛煉，做到了有方案、有檢查、有總結(jié)、有評(píng)比，教師實(shí)踐能力明顯提高。首 批認(rèn)定“六個(gè)一”達(dá)標(biāo) “三證聯(lián)認(rèn)”全部合格。 “六個(gè)一”達(dá)標(biāo)、“三證聯(lián)認(rèn)”、 企業(yè)鍛煉等有效措施極大地促進(jìn)了雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)。5. 深度合作，加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)按照開放性和職業(yè)性要求， 通過校企合作多渠道聘請(qǐng)行業(yè)、 企業(yè)專家作為兼 職教師，建有 40 余名的兼職教師資源庫(kù)， 常年聘用 30 余名企業(yè)專家作

25、為兼職教 師。和專任教師一起共同參和專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂， 共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程 和工學(xué)結(jié)合教材， 參和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)， 參和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理 等工作。（1）注重加強(qiáng)對(duì)兼職教師的培訓(xùn)和管理工作 一是加強(qiáng)教育教學(xué)理論、 教學(xué)方法技巧、 師德師風(fēng)和學(xué)院規(guī)章制度方面的培 訓(xùn)，提高其教育教學(xué)能力；二是制訂兼職教師管理制度，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，對(duì)每一 名教師的任課情況，考核情況進(jìn)行記載；三是定期組織兼職教師參加教研活動(dòng)， 和專任教師相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互提高。（2）充分發(fā)揮楚天技能名師的帶頭作用 聘請(qǐng)了馬勒三環(huán)氣門驅(qū)動(dòng) （湖北） 有限公司高級(jí)工程師夏明揚(yáng)為湖北省機(jī)械 加實(shí)訓(xùn)教學(xué)崗位楚天技能名

26、師， 同時(shí)聘請(qǐng)了該公司的技術(shù)副總監(jiān)羅學(xué)照高級(jí)工程 師作為我校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的校外專業(yè)帶頭人。 一是建立了名師工作室， 為 名師創(chuàng)造良好的工作條件，通過 “楚天技能名師”帶動(dòng)一批來自行業(yè)企業(yè)的技 能名師參和到專業(yè)建設(shè)中來。 二是通過技能名師的傳幫作用來提高專業(yè)青年教師 的實(shí)踐教學(xué)能力和技術(shù)使用能力， 我們要求名師對(duì)青年教師進(jìn)行 “一對(duì)一” 的指 導(dǎo)和訓(xùn)練。 三是定期安排名師進(jìn)行專題技術(shù)講座。 四是要求名師和校內(nèi)骨干教師合作組成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，開展技術(shù)攻關(guān)，提高教師的科研和社會(huì)服務(wù)能力。6. 加強(qiáng)自律和他律相結(jié)合的師德師風(fēng)機(jī)制建設(shè) 把教師的師德師風(fēng)作為對(duì)教師考核聘用的重要內(nèi)容。 不定期組織教師職業(yè)道

27、 德討論會(huì)，使教師不斷增強(qiáng)教育教學(xué)的責(zé)任，做到為人師表、教書育人。通過樹 模范、抓典型，將師德師風(fēng)教育融于平時(shí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，做到獎(jiǎng)懲分明，對(duì)師德 高尚的教師及時(shí)給予表彰，對(duì)師德較差的教師及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育直至解聘。（五）真境實(shí)崗，強(qiáng)化實(shí)踐育人，實(shí)訓(xùn)基地多元主體 1依托實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)服務(wù)功能，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式， 改革教學(xué)方法和手段實(shí)訓(xùn)基地在專業(yè)建設(shè)、 技能培養(yǎng)、教學(xué)手段和方法創(chuàng)新上發(fā)揮著重要的服務(wù) 和主體功能。 在基地項(xiàng)目建設(shè)過程中， 我們始終將基地的育人功能放在首位， 突 出實(shí)踐育人的開放性、職業(yè)性，根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)改革教學(xué)方式。（1）推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化培養(yǎng)模式為培養(yǎng)符合社會(huì)行業(yè)

28、、 企業(yè)崗位需要的高端技能型人才， 大力推行“雙環(huán)境 培養(yǎng)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。 以校內(nèi)、 校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)， 構(gòu)建“校 內(nèi)和校外合一、車間和教室合一、教學(xué)和生產(chǎn)合一、仿真和實(shí)操合一、作業(yè)和產(chǎn) 品合一”的具有高職特色的 “五合一”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；積極試行 “223”多學(xué)期、分段式的教學(xué)組織形式，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程 緊密結(jié)合。（2）改革教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段 完善實(shí)踐教學(xué)體系，推進(jìn)人才培養(yǎng)和工作實(shí)際相結(jié)合， 完善“基本技能實(shí)訓(xùn)、 項(xiàng)目技能實(shí)訓(xùn)及綜合實(shí)訓(xùn)”三階段的實(shí)踐教學(xué)體系。 在教學(xué)過程中， 選取了企業(yè) 實(shí)際加工的產(chǎn)品作為教學(xué)載體， 學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程就是企業(yè)生產(chǎn)過程。

29、 把實(shí)際工作項(xiàng) 目融入到課程教學(xué)中，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，堅(jiān)持行動(dòng)導(dǎo)向，實(shí)施“做中學(xué)、做中 教，教學(xué)做合一”的理實(shí)一體化教學(xué)。 基地能夠滿足專業(yè)教學(xué)及生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)需要， 設(shè)備利用率達(dá) 96%，注重教學(xué)資源學(xué)時(shí)分配合理，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)開出率達(dá)到 52%以 上，理論和實(shí)踐學(xué)時(shí)比率 1：1。2. 依托實(shí)訓(xùn)基地資源優(yōu)勢(shì)， 提升基地校企合作內(nèi)涵， 組建“校中廠”“廠 中校”，開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)（1）組建“校中廠”，促進(jìn)教學(xué)過程和生產(chǎn)過程對(duì)接 引東貝集團(tuán)歐寶機(jī)電有限公司入校門，成立“黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院歐寶實(shí)訓(xùn) 室”，引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)“ 8S'管理模式，企業(yè)億元生產(chǎn)線瘦身建成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，融入企業(yè)現(xiàn)代文化。 引企業(yè)入校門

30、， 建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地， 成立“校中廠”。 引深圳博寶科技有限公司入校門，成立“深圳博寶科技黃岡沖壓制造事業(yè)部”， 實(shí)施企業(yè)化運(yùn)作，獨(dú)立核算，共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。（2）組建“廠中?！?，專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力到達(dá)企業(yè)一線 和東貝集團(tuán)歐寶機(jī)電有限公司合作， 將學(xué)校搬到企業(yè)， 成立了黃岡職業(yè)技術(shù) 學(xué)院“歐寶學(xué)院”。公司生產(chǎn)副總擔(dān)任院長(zhǎng)，學(xué)校專業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人擔(dān)任副院長(zhǎng)， 成立了教務(wù)科、學(xué)生科、技術(shù)科和培訓(xùn)科，分別由雙方骨干人員任職。和湖北彤 鑫發(fā)動(dòng)機(jī)有限公司合作，在企業(yè)建立 “黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控加工實(shí)習(xí)工 廠”，專業(yè)每位學(xué)生在工廠進(jìn)行為期兩周的編程和加工的生產(chǎn)教學(xué)， 學(xué)生和工人 同生

31、活、同刷卡考核、同生產(chǎn)勞動(dòng)；既培育了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的 職業(yè)技能。和武漢TCL空調(diào)器有限公司合作，成立聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，將學(xué)生引 進(jìn)工廠在公司設(shè)立專門培訓(xùn)部，公司人事經(jīng)理任培訓(xùn)部主任，學(xué)校派專人管理， 學(xué)校派教師、 企業(yè)派技術(shù)員， 共同組成教師隊(duì)伍為學(xué)生在廠期間上課。 既滿足了 教學(xué)需求，又節(jié)省了教學(xué)投入；既提供了真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，又讓學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)， 同時(shí)給企業(yè)創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)效益?！靶Ｖ袕S”、“廠中?！钡慕M建，學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中遵守企業(yè) 規(guī)章制度和生產(chǎn)規(guī)程， 進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，有力的促進(jìn)了教學(xué)過程和生產(chǎn)過程對(duì)接， 為專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)提供了平臺(tái)和保障。3依托實(shí)訓(xùn)基地技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高師生技能

32、，開展職業(yè)技能鑒定，提升社會(huì) 服務(wù)能力（1）實(shí)訓(xùn)基地是技能培訓(xùn)的平臺(tái)，提高了師生技能。 高職院校培養(yǎng)的是高端技能型專門人才，基地作為最重要的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)景，在師生技能培養(yǎng)上發(fā)揮著不可替代的作用。 學(xué)校在構(gòu)建技能培養(yǎng)過程中， 創(chuàng)立了 “四級(jí)遞進(jìn)”的技能培養(yǎng)過程模式， 即按照“大眾技能教育、 專業(yè)社團(tuán)技能教育、 技能特長(zhǎng)教育、 競(jìng)技教育”的循序漸進(jìn)過程， 有效的提升學(xué)生職業(yè)技能， 學(xué)生在 國(guó)家、省、市舉辦的各種大賽上屢獲大獎(jiǎng)。同時(shí)，基地也是教師提升專業(yè)技能的重要平臺(tái)， 我們開展教師技能達(dá)標(biāo)活動(dòng)， 要求教師主動(dòng)深入到實(shí)訓(xùn)室，自覺鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力，在實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、 崗位能力提升中，從而改革教學(xué)方法

33、、優(yōu)化教學(xué)手段；并通過教師假期鍛煉、內(nèi) 培外引的方式不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)、 培養(yǎng)教師雙師素質(zhì)， 不斷提高教師學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和 教育教學(xué)能力。（2）實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)技能鑒定的平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)歷證 書和職業(yè)資格證書的對(duì)接。根據(jù)機(jī)電一體化設(shè)備安裝和維護(hù)、 機(jī)電一體化產(chǎn)品生產(chǎn)和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的管理等 主要崗位要求， 引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)， 和企業(yè)共同制定突出職業(yè)能力課程標(biāo)準(zhǔn)， 開發(fā)專 業(yè)課程和教學(xué)資源， 采用靈活多樣的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和制造類行業(yè)職業(yè)標(biāo) 準(zhǔn)對(duì)接。學(xué)校設(shè)有國(guó)家職業(yè)技能鑒定所， 同時(shí)和黃岡市職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心聯(lián) 合開展 18 個(gè)工種的中、高級(jí)職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作， 學(xué)生雙證書獲取率 100%

34、， 合格率達(dá) 95%以上。（3）實(shí)訓(xùn)基地是社會(huì)服務(wù)的平臺(tái)，提升了專業(yè)服務(wù)社會(huì)的能力。 高端技能型人才培養(yǎng)： 制造裝備業(yè)的發(fā)展， 必將需要一大批機(jī)電人才。 我校 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè) （群）每年的畢業(yè)生 300 多人，可為黃岡市及周邊地區(qū)制造 裝備業(yè)的快速發(fā)展提供充足的人力資源。近兩年來，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到99%，其中 53.03%在黃岡及周邊地區(qū)就業(yè)。企業(yè)員工培訓(xùn)及社會(huì)培訓(xùn)： 以機(jī)電一體化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地資源優(yōu)勢(shì)， 加強(qiáng)和企 業(yè)的融合， 為區(qū)域的企業(yè)提供技術(shù)支持和企業(yè)員工培訓(xùn)及社會(huì)培訓(xùn)。 近兩年來多 次組織企業(yè)員工培訓(xùn)， 為湖北鳴利來冶金機(jī)械科技有限公司培訓(xùn)新進(jìn)職工 2 批次 合計(jì) 53 人并為該企業(yè)

35、提供技術(shù)支持， 改進(jìn)生產(chǎn)工藝、 維修數(shù)控設(shè)備為企業(yè)服務(wù)； 為馬勒三環(huán)氣門驅(qū)動(dòng) （湖北）有限公司培訓(xùn)在崗職工 2 批次合計(jì) 126人并提供數(shù) 控設(shè)備改造日常維護(hù)維修服務(wù)、為蕪湖歐寶機(jī)電有限公司培訓(xùn)員工 3 批次合計(jì) 2000余人次并主持工藝生產(chǎn)工藝改進(jìn)項(xiàng)目 3 項(xiàng)。（六）素質(zhì)拓展，形成職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系1. 建立四個(gè)學(xué)生素質(zhì)拓展平臺(tái) 確立了育人途徑，構(gòu)建了機(jī)電專業(yè)群學(xué)生素質(zhì)拓展平臺(tái)， 包括思想政治素質(zhì)、 職業(yè)素質(zhì)、 人文素質(zhì)和身心素質(zhì)拓展平臺(tái)。 思想政治素質(zhì)教育包括用紅色文化激 勵(lì)人、用感恩教育感化人、 用志愿活動(dòng)推動(dòng)人； 職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)包括用職業(yè)技術(shù)培 訓(xùn)“超市”鍛煉人、用職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)中心磨練人、

36、用職業(yè)技能拓展訓(xùn)練營(yíng)來選拔 人；人文素質(zhì)培養(yǎng)包括用文明養(yǎng)成教育塑造人； 用傳統(tǒng)文化教育感染人； 用大學(xué) 生校園文化藝術(shù)活動(dòng)陶冶人； 身心素質(zhì)教育包括用心理健康教育基地疏導(dǎo)人， 用 身心素質(zhì)拓展基地強(qiáng)化人。2. 開展系列學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)（1）加強(qiáng)革命老區(qū)紅色教育。以紅色精神家園建設(shè)為主線， 結(jié)合黃岡紅色文化資源、 光輝革命傳統(tǒng)， 通過 唱紅色歌曲、讀紅色讀物、講紅色故事、尋紅色足跡、創(chuàng)紅色團(tuán)隊(duì)等系列活動(dòng)， 融入感恩教育、勵(lì)志教育等主題活動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育。（2）搞好四個(gè)活動(dòng)。一是技能月活動(dòng) 。學(xué)校每年的 5月和 11月要舉辦兩次“技能月”活動(dòng)，以提高學(xué)生動(dòng)手操作 能力、增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素

37、質(zhì)為目標(biāo)。 二是班會(huì)活動(dòng) 。班會(huì)活動(dòng)根據(jù)不同年級(jí)開展不 同形式的主題內(nèi)容， 一年級(jí)以班級(jí)文化和寢室文化為活動(dòng)主題， 開展學(xué)生學(xué)業(yè)生 涯規(guī)劃、成長(zhǎng)規(guī)劃、校園文化教育、心理疏導(dǎo)和干預(yù)等活動(dòng)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng) 大學(xué)生活，樹立正確的學(xué)習(xí)觀、成長(zhǎng)觀、價(jià)值觀。二年級(jí)以素質(zhì)拓展為主題，以 職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育為主線，開展禮儀、技能、應(yīng)聘技巧、各類文化節(jié)等活動(dòng)。三 年級(jí)以職業(yè)生涯規(guī)劃為主線， 開展誠(chéng)信教育、就業(yè)規(guī)劃和教育、 愛校教育等活動(dòng)。 三是社團(tuán)活動(dòng)。“機(jī)電愛好者協(xié)會(huì)”是我校機(jī)電專業(yè)學(xué)生社團(tuán)組織，每學(xué)期一次 的專業(yè)技能比賽活動(dòng)、 不定期義務(wù)維修服務(wù)等項(xiàng)目， 提高了學(xué)生實(shí)踐能力， 促進(jìn) 學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)崗位接

38、軌。 四是心理咨詢輔導(dǎo)活動(dòng)。 我校建立了心理咨詢輔 導(dǎo)室、壓力渲泄室，組成了專業(yè)心理咨詢輔導(dǎo)師工作小組，通過電話預(yù)約、面對(duì) 面訪談等形式對(duì)學(xué)生心理障礙、 心理困惑等進(jìn)行咨詢干預(yù)輔導(dǎo)， 并切實(shí)保護(hù)學(xué)生 個(gè)人隱私，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)起到保駕護(hù)航的作用。（3）強(qiáng)化機(jī)電文化和職業(yè)道德教育活動(dòng)。 新生入校時(shí)就聘請(qǐng)來自企業(yè)一線的技術(shù)專家開展機(jī)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)的專題 講座，宣傳機(jī)電文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感和對(duì)機(jī)電的熱愛度； “在二年級(jí) 和三年級(jí)期間， 組織企業(yè)老總、 優(yōu)秀畢業(yè)生和導(dǎo)師對(duì)機(jī)電專業(yè)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo) 講座，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育和正確就業(yè)觀教育。（七）多方評(píng)價(jià)，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系機(jī)電專業(yè)群全面落實(shí)學(xué)

39、校制定的 “五員聯(lián)動(dòng)”的監(jiān)控機(jī)制， 執(zhí)行“三方評(píng)價(jià)” 的評(píng)價(jià)機(jī)制，探索適合于“三級(jí)遞進(jìn)，工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式的柔性化教學(xué) 管理機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的過程管理。1. 建設(shè)教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)通過制定詳細(xì)的管理細(xì)則或條例， 從制度建設(shè)上保障該體系的實(shí)施。 近兩年， 機(jī)電學(xué)院全面執(zhí)行二級(jí)學(xué)院管理體制， 適應(yīng)二級(jí)管理需要制定各項(xiàng)管理細(xì)則， 明 確各責(zé)任人及單位質(zhì)量保障應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。2. 建立“五員聯(lián)動(dòng)”監(jiān)控機(jī)制實(shí)施教務(wù)處教學(xué)檢查員、 質(zhì)量管理處督導(dǎo)員、 教學(xué)學(xué)院教務(wù)員、 學(xué)生信息員、 企業(yè)人員等“五員聯(lián)動(dòng)”監(jiān)控機(jī)制，分別從不同層面、不同環(huán)節(jié)、不同角度進(jìn)行 質(zhì)量監(jiān)控， 促

40、進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高。 充分利用校園信息化網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教育教學(xué) 管理，完善校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)組織管理規(guī)定和教學(xué)規(guī)章制度， 建立質(zhì)量保障的監(jiān)控 和評(píng)價(jià)體系； 完善教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)和實(shí)訓(xùn)質(zhì)量管理系統(tǒng)， 健全教學(xué)質(zhì)量信息反 饋系統(tǒng)，完善教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)機(jī)制。3. 建立了多方聯(lián)合評(píng)價(jià)機(jī)制 實(shí)行了由主管部門、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)聯(lián)合評(píng)價(jià)的機(jī)制，主管部門負(fù) 責(zé)制定人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)， 定期對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)水平能力、 辦學(xué)能力等進(jìn) 行檢查，從整體上對(duì)學(xué)校的辦學(xué)水平進(jìn)行評(píng)估。 學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)質(zhì)量年度評(píng)價(jià) 制，對(duì)教學(xué)院系實(shí)行教學(xué)質(zhì)量年度目標(biāo)考核制， 促進(jìn)學(xué)院不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 學(xué) 院根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)， 確定各指標(biāo)的定量數(shù)據(jù)， 分解到各專業(yè)及教師， 并將指標(biāo)完成 結(jié)果和教師教學(xué)質(zhì)量、管理人員的業(yè)績(jī)考核掛鉤，以促進(jìn)抓管理、重教學(xué)，提高 人才培養(yǎng)質(zhì)量。 行業(yè)企業(yè)參和聯(lián)合評(píng)價(jià)， 將學(xué)生就業(yè)水平、