認(rèn)識(shí)比例尺趙宏斌.3

1、精品文檔主備教師：六年級(jí)趙宏斌時(shí)間：2013年3月電日課題認(rèn)識(shí)比例尺（P48例6）第5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在具體情境中理解比例尺的意義，能看懂線段比例尺，會(huì)求一副比例尺，會(huì)把數(shù)值比例尺與線段比例尺進(jìn)行轉(zhuǎn)化。2、使學(xué)生在觀察、思考和交流等活動(dòng)中，培養(yǎng)分析、抽象、概括的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解比例尺的含義，會(huì)求一幅圖的比例尺；看懂線段比例尺。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解比例尺的含義，會(huì)求一幅圖的比例尺；看懂線段比例尺。教學(xué)用具大小不同的地圖教學(xué)方法探究法練習(xí)法教學(xué)過程修改備注一、情境導(dǎo)入談話：同學(xué)們，我們先來玩一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲，好嗎？你們假期出門去過大

2、同嗎？怎么去的、用了多長時(shí)間？可是有一只螞蟻只用了幾秒鐘，就去了。這是怎么回事？（預(yù)設(shè)：螞蟻是在地圖上爬去的）誰能用數(shù)學(xué)語言說一說這兩種去大同的方式的不同。（你們?nèi)ゴ笸叩氖菍?shí)際距離，螞蟻去大同走的是地圖上的距離即圖上距離。）你們見過地圖嗎？用手比劃一下你們見過的地圖有多大。老師這兒帶來了幾張大同市地圖，請你們仔細(xì)觀察，說一說他們有什么不同？精品文檔啟發(fā)：這些地圖雖然大小變了，卻不改變它的形狀，這是什么原因呢？今天我們就學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)一一比例尺板書課題：比例尺二、自主探究，理解比例尺的意義1、出示例6指名讀題，然后提問：題中“把這塊草坪按一定的比例縮小”你如何理解？（預(yù)設(shè)：把草坪的寬縮小幾倍

3、，長就縮小幾倍：把長方形草坪的長和寬按相同的比縮小后再畫一畫。）題中讓我們寫一個(gè)比，比前項(xiàng)、后項(xiàng)分別是什么？什么是圖上距離？什么是實(shí)際距離？2、探索寫圖上距離與實(shí)際距離比的方法。先畫圖，然后計(jì)算。（可以允許學(xué)生用不同的比例畫圖）啟發(fā)：圖上距離與實(shí)際距離的單位不同，怎樣寫出它們的比？應(yīng)該把圖上距離和實(shí)際距離統(tǒng)一成相同單位，寫出比再化簡。學(xué)生獨(dú)立完成后，展示、交流寫出的比。強(qiáng)調(diào)要把寫出的比化簡。教師相機(jī)板書各個(gè)比例（可能還會(huì)有10cmx6cm,比例尺為1:500,20cmx12cm,比例尺為1:250等形式的比例，教師可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)）。3、揭示比例尺的意義及求比例尺的方法。談話：我們把圖上

4、距離和實(shí)際距離的比，叫做這幅圖的比例尺。題中草坪平面圖的比例尺是多少？啟發(fā)：可以怎樣求一幅圖的比例尺？根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：圖上距離：實(shí)際距離=比例尺或?qū)嶋H距離=比例尺4、引導(dǎo)學(xué)生觀察比例尺的特點(diǎn)。啟發(fā)：那么大家認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)比例尺，你覺得比例尺是把尺子嗎？那它是什么？請大家仔細(xì)觀察比例尺看它有什么特點(diǎn)？比例尺的前精品文檔項(xiàng)一般為1。比例尺是一個(gè)比。比例尺的數(shù)字變化，圖的大小也發(fā)生變化。比例尺越大，圖越小。比例尺越小，圖越大。5、進(jìn)一步理解比例尺的實(shí)際意義，認(rèn)識(shí)線段比例尺。提問：我們知道這幅圖的比例尺是1:1000,你是怎樣理解1:1000的實(shí)際含義的？讓學(xué)生先在小組里說一說，再在全班交流。

5、明確：比例尺1:1000,表示圖上距離是1實(shí)際距離的記00；也表示實(shí)際距離是圖上距離的1000倍；還可以說圖上1厘米的距離表示實(shí)際距離是1000厘米，即10米等等。指出：像1:1000這樣的比例尺，通常叫做數(shù)值比例尺。大家發(fā)現(xiàn)數(shù)值比例尺有什么不足嗎？對實(shí)際運(yùn)用中還有另一種形式的比例尺。比例尺1:1000還可以用下面這樣的形式來表示。教師相機(jī)出示：0102030米進(jìn)一步指出：像這樣的比例尺通常叫做線段比例尺。提問：從這個(gè)線段比例尺看，圖上1厘米表示實(shí)際多少米？圖上2厘米、3厘米呢？這與1:1000的含義相同嗎？三、鞏固練習(xí)1、做“練一練”第1題。先讓學(xué)生同桌互相說一說，再指名說說每幅圖中比例尺的實(shí)際意義。追問：同樣長度的實(shí)際距離在哪幅圖中要精品文檔畫得長？哪幅圖中1厘米的圖上距高表示的實(shí)際距離長？2、做“練一練”第2題。學(xué)生各自測量、計(jì)算，再交流思考過程。3、你覺得做比例尺的應(yīng)用題應(yīng)該注意什么？（1、單位名稱務(wù)2、數(shù)值比例尺不能帶單位；3、圖上品目離與實(shí)際品巨離位置不要寫錯(cuò)；4、要化簡比，變成前項(xiàng)或后項(xiàng)是1的比。）四、全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲和體會(huì)？計(jì)算一幅圖的比例尺時(shí)要注意什么？五、課堂作業(yè)要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)的第1、2題。學(xué)生完成后，適當(dāng)進(jìn)行評(píng)講。板書設(shè)計(jì)：比例尺例6:50米=5000厘米3#5:5000=1:10003:300圖上品目離：實(shí)際跑離=比例尺一