師德師風(fēng)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、2018-2019學(xué)年師德師風(fēng)集中學(xué)習(xí)材料（一）學(xué)習(xí)時(shí)間；11月8號(hào) 地點(diǎn)；多媒體教室主講人；高校長(zhǎng)教師是立校之本。師德是教育之魂。面向 ？21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì) 劃指出，要“大力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，特別要加強(qiáng)師德建設(shè)”。 要達(dá)到高質(zhì)量的教育，必須要有高素質(zhì)的教師?？梢?jiàn)，強(qiáng)化人民教師的師 德建設(shè)，是實(shí)施素質(zhì)教育的奠基工程。教師是學(xué)生精神文明建設(shè)的主力軍， 建設(shè)一支具有優(yōu)秀的師德、師表風(fēng)范，具有模范的師愛(ài)形象、具備高超 的師識(shí)本領(lǐng)和掌握精湛師藝的教師隊(duì)伍，是辦好學(xué)校的根本所在，是教育改革和發(fā)展的重大舉措，是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新型人才的需要。一、加強(qiáng)人民教師的師德建設(shè)，塑造

2、優(yōu)秀的師表風(fēng)范新時(shí)期師表的建設(shè)，在于學(xué)校切合實(shí)際制定完善的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)提高計(jì)劃及標(biāo)準(zhǔn)，依照教育法、教師法的規(guī)定對(duì)教師的基本權(quán)利、職責(zé)和義務(wù)進(jìn)行培養(yǎng)、 檢查和監(jiān)督，讓教師從思想上把鄧小平理論的科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì)與社會(huì) 公德融為一體，把學(xué)習(xí)、政治、正氣與教書(shū)育人貫穿始終。樹(shù)立馬克思主義 的辯證 唯物主義和歷史唯物主義的世界觀、明確教育事業(yè)是教師用自己的 勞動(dòng)（職業(yè)） 以人格來(lái)培養(yǎng)人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂，嚴(yán)于律己，讓文明的言行舉止堪為學(xué)生的表率，從而對(duì)全社會(huì)的教育改革和教育發(fā)展產(chǎn)生積極 而廣泛的影響。二、 加強(qiáng)人民教師的師德建設(shè)，樹(shù)立模范的師愛(ài)形象師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心和精髓。師愛(ài)是教師更好地完

3、成教學(xué)任務(wù)的有效保證。是教育 方針的基本要求，是教師愛(ài)崗敬業(yè)熱愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)，是教師教學(xué)中出自崇高 的目的、充滿(mǎn)科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的教育之愛(ài)。這種愛(ài)趨使教師無(wú)代價(jià)地對(duì)學(xué)生賦予親近感、期望感和獻(xiàn)身的熱忱。為此，學(xué)校要實(shí)施師愛(ài)工程。對(duì)教師進(jìn)行師愛(ài)形象塑造，要求教師要從熱愛(ài)教育事業(yè)、艱苦奮 斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神做起，要淡泊名利、積極向上、自覺(jué)錘煉自己，以全 局為重，不為學(xué)生家庭地位，狀況來(lái)偏倚學(xué)生，也不以學(xué)生成績(jī)和表現(xiàn) 來(lái)薄厚待之，要針對(duì)每個(gè)學(xué)生具體情況，嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有恒、 嚴(yán)而有方地面向全體學(xué)生賦予具體的教育愛(ài)， 在尊重保護(hù)教育學(xué)生的基礎(chǔ)上， 使學(xué)生健康地、生動(dòng)活潑地茁壯成長(zhǎng)

4、。三、 加強(qiáng)人民教師的師德建設(shè)，具備高超的師識(shí)本領(lǐng)教育事業(yè)輝煌的前景和中華民族整體素質(zhì)提高的曙光，是以教師高超的師識(shí)本領(lǐng) 為寄托。 師識(shí)包括教師自身的素質(zhì)學(xué)識(shí)、教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，教學(xué)教改意識(shí)和適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師具備高超的師識(shí)本領(lǐng)，必須注重學(xué)歷層次的提高，設(shè) 計(jì)培訓(xùn)方案，及時(shí)穩(wěn)妥地、有計(jì)劃分批分期地選送教師進(jìn)行在職或兼職深造、 學(xué)歷 后的繼續(xù)教育和自學(xué)研修。 注重對(duì)“博學(xué)多才”的“經(jīng)師”和對(duì)“道德高尚”的“人師”的培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)陌才鸥鞣N觀摩助教活動(dòng)，鼓勵(lì)教師加 強(qiáng)自我文化建設(shè)和 自我思想改造，端正認(rèn)真嚴(yán)肅、實(shí)事求是、尊重真理、 尊重知識(shí)的態(tài)度，監(jiān)督檢 查教師是否對(duì)所教學(xué)科具有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理

5、論 和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，獨(dú)立掌握，正確分析和處理教材的業(yè)務(wù)能力， 達(dá)到教育教學(xué)能 力有明顯提高，保證教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和鉆研教 學(xué)的自覺(jué)性，并增加文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)等方面的文化修養(yǎng)，達(dá)到教師綜合師識(shí)本領(lǐng)的提高，從思想上徹底除去陳規(guī)，開(kāi)拓創(chuàng)新，積極實(shí)踐，不斷前進(jìn)。四、加強(qiáng)人民教師的師德建設(shè)，掌握精湛的師藝國(guó)家的興衰，取決于教育，教育的興衰，取決于教師。打鐵先要自身硬。教師有過(guò)硬的知識(shí)基 底和教學(xué)技能，才基本具備參與未來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代， 信息時(shí)代教 書(shū)育人 工作的首要條件。為此，嚴(yán)格錘煉師藝技能是科教興國(guó)的當(dāng)務(wù)之急。新時(shí)期 乃至跨世紀(jì)的教師要掌握精臻的師藝才華，第一必須具有較高的

6、政治思想覺(jué) 悟 和精良的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 第二，要重視教學(xué)思路上的革命， 具有創(chuàng)新意識(shí) 和超前意識(shí)。 第三，要側(cè)重教學(xué)效果上的提高，具有學(xué)科發(fā)展能力和創(chuàng)新 能力。第四，要了解市場(chǎng)需求，把握科學(xué)前沿脈搏，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。只有這 樣，教師才能在耕耘中拓 寬視野，奮力拼搏，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。教育才能真正適應(yīng)新技術(shù)革 命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，真正成為增強(qiáng) 綜合國(guó)力的基礎(chǔ)。從而推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)飛速發(fā)展。 光輝的事業(yè) 崇高的師 德 師德師風(fēng)，簡(jiǎn)單理解就是教師從教的道德作風(fēng)。學(xué)高為師，德高為范； 學(xué)是師之 骨，德為師之魂。被譽(yù)為萬(wàn)世師表的孔子曾說(shuō)過(guò)：“德之不修， 學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂(yōu)也

7、?！背珦P(yáng)高尚的師德師風(fēng)， 是中華民族的優(yōu)良傳 統(tǒng)，是新時(shí)期教師教育的首要任務(wù)，是加強(qiáng)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的必然要求。學(xué)校開(kāi)展“師德師風(fēng)”系列活動(dòng)，是我校領(lǐng)導(dǎo)抓住了學(xué)校工作的關(guān)鍵點(diǎn)和重要 點(diǎn)。教師不僅是知識(shí)的傳播者、智慧 的啟迪者、人格的影響者，也是道德的實(shí)踐者和 示范者。師德師風(fēng)直接影 響教育行風(fēng)，關(guān)系教育形象，關(guān)系受教育者健康成長(zhǎng)。從教育發(fā)展的要求來(lái) 看，教師的品德素養(yǎng)也是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提。我校教師，數(shù)十年如一日，兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔；教書(shū)育人，嘔心瀝血；為人師 表，無(wú)私奉獻(xiàn)， 在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，涌現(xiàn)出許多德育先進(jìn)典型，贏得了全校師生的信賴(lài)與尊重，為學(xué)校贏得了良好的社會(huì)

8、聲譽(yù)。但是在教師隊(duì)伍建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)方面還存在一些不容忽視的問(wèn)題，如個(gè)別教師缺乏敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，工作不思進(jìn)取，不能深入研究新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)， 對(duì)學(xué) 生缺乏寬容 和耐心，體罰或變相體罰學(xué)生，亂收費(fèi)等，因此，我們有必要 繼續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng) 建設(shè)，努力做讓人民滿(mǎn)意的教師。首先，師德師風(fēng)建設(shè) 要堅(jiān)持以熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人為核心，以敬業(yè)愛(ài)崗、為人師 表為基本準(zhǔn)則，以十條規(guī)范為行為要求，以終身學(xué)習(xí)、無(wú)私奉獻(xiàn)為理想追求，使師德師風(fēng)建設(shè)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和主要內(nèi)容具體化、 規(guī)范化、制度化。教師要模范 踐行陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高精神，守得住清貧， 經(jīng)得起誘惑，自覺(jué)抵制社會(huì)不正之風(fēng)的影響，無(wú)

9、愧于“人類(lèi)靈魂工程師” 這一神圣稱(chēng)號(hào)。其次，學(xué)校正在進(jìn)一步更科學(xué)地健全教師職業(yè)道德考核評(píng) 價(jià)制度。定期評(píng)議師德 師風(fēng)，并將考核評(píng)議結(jié)果作為教師聘用、職稱(chēng)評(píng)定、 晉級(jí)、表彰的重要依據(jù)，并 注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)師德先進(jìn)典型，樹(shù)立師德標(biāo)兵。 同時(shí)，我們也認(rèn)為，師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程。學(xué)校要重視把社會(huì)各界尤其是家長(zhǎng)的尊師重教同要求教 師教書(shū)育人緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步 維護(hù)教師的職業(yè)尊嚴(yán)，保障教師的合法權(quán)益，積極為教師辦實(shí)事、辦好事， 讓社會(huì)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的關(guān)愛(ài)之情去滋潤(rùn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之心。再次，我校開(kāi)展“師德師風(fēng)”活動(dòng)的活動(dòng)方案，注重實(shí)效，受到了全體教師的贊同。教師需要從小事做起，從自我做起，率先

10、垂范，作出表率，以高尚的人 格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo) 人，以 博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。雖然我們正在沖刺中考，但還是認(rèn)識(shí)到我校開(kāi) 展“師德師 風(fēng)”建設(shè)的重要性。因?yàn)榻處煿ぷ鞯摹笆痉缎浴焙蛯W(xué)生所特有 的“向師性”，使 教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌?身正，不令而行；其身不 正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模 仿的對(duì)象。只有具備良好的“師德師風(fēng)”，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”， 進(jìn)而“樂(lè)其道”。才能保證教書(shū)育人 的實(shí)效，才能保證學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)參加學(xué)習(xí)和活動(dòng)，以受到教育和啟迪，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。第四，我們認(rèn)為師德最重要的體現(xiàn)在于關(guān)

11、愛(ài)每一位學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等 于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育 學(xué)家蘇霍姆 林斯基就曾花？10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一 名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有 過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，我們年級(jí)就有幾個(gè)這樣的學(xué)生。 這 就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心 中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那?感體驗(yàn)中接受教育。我們年級(jí)有幾位老師 在這方面就做得很好。第五，老師們探討了新時(shí)代好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是無(wú)論怎樣對(duì)學(xué)生 要求嚴(yán)格，師生之間都應(yīng)保持一種人格上的 平等。師生應(yīng)形成一種相互學(xué)習(xí)、相 互尊重的新型的和諧的關(guān)系。老師們 有針對(duì)地提出，尊重學(xué)生是我們應(yīng)該正視的問(wèn)題。各行各業(yè)的職業(yè)道德各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的方面。其 中一個(gè)共性的要求就是， 無(wú)論從事何種職業(yè)的人在單位里、家庭中或是社會(huì)上碰到什么不順心的事， 都不能把這種事所造成的不良情緒轉(zhuǎn)移到你服務(wù)的對(duì)象上。我們要建立的一種認(rèn)識(shí)是，學(xué)生是老師教育的對(duì)象，也是老師的服務(wù)對(duì)象。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為 人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德?,?不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而