如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣(1)

1、如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是每個(gè)老師以及家長(zhǎng)所追求與期待的！ 偉大的教育 家培根說(shuō)過(guò)： “習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量， 它可以主宰人生。 ”專家研究表 明：3 31212 歲是形成良好行為的關(guān)鍵期， 1212 歲以后孩子的習(xí)慣已經(jīng)逐漸形成了，新習(xí)慣再養(yǎng)成就很難了。所以，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期就是小學(xué)階段！ 新的課程改革以來(lái) , , 傳統(tǒng)的教學(xué)觀念逐漸被替換 , ,許多教師在追求教學(xué)方法 的新穎時(shí) , ,忽視了學(xué)生的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。作為小學(xué)教師，相信我們都有這樣的 感覺(jué)：當(dāng)一本書寫特別清潔、工整，安排勻稱的作業(yè)放在你的眼前時(shí)，自然感到 舒服，是一種美的享受；然而，當(dāng)一本字跡

2、潦草，安排凌亂，墨跡點(diǎn)點(diǎn)的作業(yè)映 入眼簾時(shí)，厭惡之心就會(huì)油然而生。 小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的最佳時(shí)期， 良好的書寫習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。下面我就針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)剬?duì)學(xué)生良 好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。首先, , 強(qiáng)化教師和學(xué)生培養(yǎng)良好的書寫意識(shí)。低年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在 許多不良的習(xí)慣：許多小學(xué)生寫的字 , , 歪歪扭扭 , ,潦潦草草 , , 大小不勻 , ,有的甚至不像個(gè)字；書寫 坐姿不正確， 習(xí)慣性地向某一個(gè)方向傾斜等等， 還有的如， 寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法 不正確，書寫不端正、不規(guī)范，過(guò)分依賴橡皮，字跡潦草，作業(yè)本不整潔，涂涂 改改等。這些問(wèn)題如果在低年級(jí)得不到及時(shí)的糾正， 將會(huì)延續(xù)下去

3、， 以后就難以 改正。不僅寫不好字，而且對(duì)兒童的身體健康和心理健康成長(zhǎng)不利。因此，矯正 學(xué)生不良的寫字習(xí)慣刻不容緩。 作為低年級(jí)數(shù)學(xué)教師， 應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地重視這些問(wèn) 題。良好的書寫習(xí)慣包括坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范，字跡工整，作業(yè)本整 潔等。我們應(yīng)從以下做起：（ 1 1 ）讓學(xué)生掌握寫字和執(zhí)筆方法。堅(jiān)持教師示范，反復(fù)訓(xùn)練，逐個(gè)指導(dǎo)，校 正姿勢(shì)。同時(shí)，編一些順口溜， 幫助學(xué)生記憶執(zhí)筆要領(lǐng)， 如：“頭正身直肩要平， 臂張胸開(kāi)足踏穩(wěn)，筆尖斜向左前方，三指握筆留一寸。”（ 2 2）把 1010 個(gè)基本數(shù)字的寫法，作為書寫第一關(guān)來(lái)抓，讓每個(gè)學(xué)生都明確筆 順，找準(zhǔn)落筆、行筆、收筆的位置，對(duì)照課本練習(xí)書寫。

4、在一年級(jí)上學(xué)期堅(jiān)持天 天練，在“田字格”里嚴(yán)格訓(xùn)練數(shù)字的端正書寫。 訓(xùn)練一段時(shí)間后， 再把數(shù)字從 田字格中“解放”出來(lái)， 在數(shù)學(xué)作業(yè)本或是白紙上書寫數(shù)字。 而在每次的作業(yè)批 改中，發(fā)現(xiàn)不端正的數(shù)字就在該數(shù)字下面劃出波浪線， 等同于錯(cuò)題， 要求學(xué)生改 正。如果字跡普遍潦草要求重做。 同時(shí)，對(duì)字跡端正的學(xué)生， 在等級(jí)上有所體現(xiàn)。 這樣，時(shí)間長(zhǎng)了， 學(xué)生就養(yǎng)成了書寫端正的良好習(xí)慣， 也會(huì)使學(xué)生更加端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，更加細(xì)心，題目的出錯(cuò)率也會(huì)降低如：如在教學(xué)中要求學(xué)生字跡要美觀大方， 每一行只能寫一個(gè)算式， 每做完一題，要空一行，做豎式時(shí)，橫線要用直尺畫，簿本整潔就是要求學(xué)生盡量想好 了再寫，少用橡皮擦

5、， 而且數(shù)字也看不清楚， 寫字的姿式作了要求， 時(shí)在學(xué)生的耳旁提起， 跡不工整得現(xiàn)象， 有時(shí)幾天內(nèi)做的比較好， 過(guò)幾天又出現(xiàn)了反復(fù)的現(xiàn)象， 我都及 時(shí)耐心地指出來(lái)，教育學(xué)生有錯(cuò)必糾，及時(shí)訂正。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)肅的科學(xué)，只有 嚴(yán)格的要求， 才能有利于培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度， 幫助學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì) 待每一步運(yùn)算，每一次思維過(guò)程只有這樣才能提高數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量。其次，言傳身教，樹(shù)立榜樣，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)書寫好習(xí)慣。 要想學(xué)生有良好的書寫習(xí)慣，老師的行為舉止對(duì)學(xué)生的影響是不容忽視的， 作為老師， 平時(shí)書寫也應(yīng)多加注意， 我認(rèn)為對(duì)孩子影響最多的， 應(yīng)該是每節(jié)課教 師的課堂板書。因此在上課時(shí)，板書

6、設(shè)計(jì)要合理，規(guī)范整齊，書寫應(yīng)做到一筆一 畫，哪怕是一個(gè)小小的“ = =”、豎式中的一條橫線，都必須用直尺畫，另外在作 業(yè)批改時(shí)給學(xué)生的批語(yǔ)也要認(rèn)真書寫， 一則讓孩子能看懂， 二也是給孩子一個(gè)示 模。我在學(xué)生的作業(yè)及練習(xí)卷中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫安排不合理、 字跡不認(rèn)真 的現(xiàn)象，因此，我覺(jué)得通過(guò)這樣的一些教學(xué)手段可以邊糾正學(xué)生的這種不良的習(xí) 慣，從而使學(xué)生在潛移默化中得以養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣。在教學(xué)工作中，除了平時(shí)對(duì)學(xué)生量分評(píng)價(jià)外， 還要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)。 組織學(xué)生開(kāi)展書法比賽就是激勵(lì)學(xué)生提高學(xué)生書寫能力的一個(gè)重要手段。 上學(xué)期 我們舉辦了作業(yè)展， 這次活動(dòng)對(duì)孩子和家長(zhǎng)的觸動(dòng)很大， 好長(zhǎng)時(shí)間孩子

7、們的書寫 規(guī)范，字跡公正， 在班里掀起了比書寫的好風(fēng)氣。 我經(jīng)常利用獎(jiǎng)勵(lì)的方法激勵(lì)孩 子們寫好字： “誰(shuí)寫的最好，我將在他寫的字旁邊給送一朵小紅花， 看誰(shuí)的小紅 花得的最多，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。 ”在平時(shí)課堂的巡查過(guò)程中， 我采用了“忽悠”政 策?！坝羞M(jìn)步了”，“你這個(gè)字寫的真漂亮，和你人一樣漂亮”，“今天比上次 寫得好多了這些話語(yǔ)無(wú)疑給了學(xué)生很大的動(dòng)力，看著他們從不愛(ài)寫字、不愛(ài)寫作業(yè)到現(xiàn)在書寫整潔、美觀、有條理，我真是由衷的高興??！總之，要及時(shí)捕 捉每一個(gè)閃光點(diǎn)， 要讓每一個(gè)學(xué)生都享受到表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)的喜悅， 而這種“成功的樂(lè) 趣”正是學(xué)生好行為的內(nèi)驅(qū)力。、嚴(yán)格要求 , , 常抓不懈良好的書寫習(xí)慣也是慢

8、慢培養(yǎng)出的， 因此教師要長(zhǎng)時(shí)間地抓， 要常常抓。 抓 一兩已經(jīng)寫錯(cuò)了， 就應(yīng)該擦干凈了再寫， 否則，看上去不干凈， 這樣既會(huì)影響作業(yè)的正確率也會(huì)影響了美觀等要求。 并對(duì) 如背要挺直， 眼離書本要有一尺遠(yuǎn)等。 盡管這樣的要求時(shí) 但每次批改作業(yè)中還是發(fā)現(xiàn)不按格式書寫或出現(xiàn)錯(cuò)誤或字個(gè)尖子生是比較容易的，但我們教學(xué)要面向全體，要提高全體學(xué)生的寫字質(zhì) 量那就要抓全體學(xué)生，使每一個(gè)孩子的字都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。 我班女同 學(xué)的作業(yè)都十分干凈，書寫規(guī)范，男同學(xué)有個(gè)別寫得不好，重點(diǎn)抓了男生的書寫。 開(kāi)始學(xué)生們書寫還比較規(guī)范，但隨著作業(yè)量的增加，個(gè)別男學(xué)生免不了又出現(xiàn)不 認(rèn)真書寫的現(xiàn)象，這時(shí)教師嚴(yán)格要求，讓該學(xué)生重