15探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律

1、12.5探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律【教材分析】本節(jié)教材是在學生初步了解電路和電流的概念及認識了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點、會正確使用電流表的基礎上，通過教師提出問題后，由學生大膽猜想、設計實驗方案、動手實驗收集數(shù)據(jù)、對數(shù)據(jù)進行分析討論、交流評估的過程，初步領會科學實驗的方法。通過本節(jié)課的教學，學生應該熟練應用電流表測量電流、會根據(jù)問題的提出設計實驗并選擇器材并進行實驗，從而掌握串并聯(lián)電路電流的規(guī)律。新課程標準只要求學生真正經(jīng)歷探究過程的各個環(huán)節(jié)，對探究結(jié)論的正確性不做評價。新教材更突出過程與方法、更加注重合作交流等新的學習方式?！窘虒W目標】1 探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律；訓練連接電路和使用電流表的

2、技能；2切身體驗科學探究的全過程，領會科學研究的方法；3培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和協(xié)作精神?！窘虒W重點與難點】學生自主設計方案，并且在正確連接電路和使用電流表的基礎上進行實驗并能通過交流、總結(jié)、反思得出初步結(jié)論這幾個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點?！窘叹邷蕚洹繉嶒瀮x器：小燈泡多只（不同規(guī)格）、電鍵、電源、導線、開關、電流表、實物展示臺、多媒體等等。【教學流程設計】【教學過程】一.情景設置、激智啟疑把任意兩個燈泡串聯(lián)起來接到電源上，閉合開關，燈泡就會發(fā)光。閉合開關，燈泡發(fā)光，說明電路中有電流通過，電流的方向是怎樣的呢？（學生回答：電流從電源的正極出來，經(jīng)過燈泡，流回電源的負極。）提出問題：大家猜想一下，串聯(lián)

3、電路中各處的電流之間有什么關系呢？并聯(lián)電路電流值之間什么關系呢？安排學生可以先初步實驗，并先猜想串聯(lián)電路電流什么關系。二.開放思想、大膽猜想讓學生分組討論，并發(fā)表自己的猜想：小組1：我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因為我們的串聯(lián)電路中燈泡一樣亮。小組2：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來越小。因為我們的燈泡靠近正極的比較亮。小組3：我們猜想串聯(lián)電路電流從負極往正極越來越小。因為我們的燈泡靠近負極的比較亮。小組4：我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因為我們的兩只燈泡一開始靠近負極的比較亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比較亮。同學們一下子提出這么多的猜想，哪種猜想正確呢？實驗是

4、檢驗對否的最好方法。三.設計方案、合作交流各小組討論，提出自己的實驗方案。有的組提出測兩個點的電流：電源正極和甲燈之間的電流；電燈乙和電源負極之間的電流。有的組提出測三個點的電流：電源正極和電燈甲之間的電流；電燈甲和電燈乙之間的電流;電燈乙和電源負極之間的電流。通過討論，大多數(shù)組認為測三個點的電流較好。（下面電路智3）對于用幾個電流表去測量選定的三個點，有的組認為同時用三個較好，測一次就能同時看出各點的電流是否相同；有的組認為用一個較好，理由是：不同的電流表測量時可能有誤差，同一處的電流用不同的電流表測量結(jié)果也可能稍有不同。師生討論交流，結(jié)論就用一個A流裱份別測三點的電流。四進行實驗、收集數(shù)據(jù)

5、教師提醒學生實驗時要注意正確使用電流表，把實驗結(jié)果如實地記錄下來，填寫在下面的實驗記錄中，并把實驗中遇到的問題也記下來。試驗次數(shù)A點的電流AB點的電流BC點的電流C五分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論師：請大家分別分析一下實驗數(shù)據(jù)，然后作出結(jié)論常聯(lián)電路中電流處處相等。師：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學的實驗做得最準，向你們的大膽猜測和成功的驗證表示祝賀!其他同學的敢于猜想，敢于發(fā)表意見，同樣值得我們學習。根據(jù)申聯(lián)電路的電流關系的猜測和實驗，我們來猜測和探究并聯(lián)電路電流之間的關系。（重復以上五個教學程序）生：并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。（板書）師：同學們，我們再想一想我們的實驗中還有哪些問題存在？有哪些

6、值得總結(jié)的經(jīng)驗或要吸取的教訓，好不好？（課件展示）實驗設計中有沒有不合理、不充分及不妥善之處呢？操作中易出現(xiàn)什么問題或故障呢？（提示：小燈泡是否都發(fā)光？電流表是否正確接入？讀數(shù)是否與所需量程對應？）有什么因素可能會影響測量結(jié)果呢？有沒有不符合規(guī)律的數(shù)據(jù)？教師提出：換用不同的燈泡再做實驗或者把三個、四個燈泡串聯(lián)起來，多測幾個點的電流，看一看各點的電流是否都相等？經(jīng)過同學們的多次實驗，自己得出緒城電路中各處的電流相等；并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。（板書）六評估交流、總結(jié)反思本節(jié)課通過情景設置、啟智置疑；開放思想、大膽猜想；設計方案、合作交流；進行實驗、收集數(shù)據(jù)；分析辨證、得出結(jié)論；評估

7、交流、總結(jié)反思，探究了用并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。通過本節(jié)課的學習，我們學會了分析問題解決問題的方法，逐漸形成了自己的思路；對于本節(jié)課，大家還存在什么疑問和還想知道的問題呢？有的學生提出：既然串聯(lián)電路中各處的電流相同，為什么兩個燈泡的亮度不一樣呢？有的學生提出：用同樣的電源，分別接上兩個不同的燈泡時，為什么電路中的電流不同呢？教師對學生提出的問題給以肯定，這些問題提得很好，請學生在課下繼續(xù)交流探討，在以后的學習中我們會繼續(xù)探究這些問題。本節(jié)課目的明確，安排合理，取得了較好的效果，尤其是對探究過程極為重視，對學生活動極為重視，這些都是探究教學的基本要素?！菊n堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，我知道了一個重要的規(guī)律用聯(lián)電路中電流處處相等；并聯(lián)