課程游戲化背景下幼兒體育活動(dòng)的開(kāi)展

1、課程游戲化背景下幼兒體育活動(dòng)的開(kāi)展摘要：作為課程游戲化背景下幼兒體育活動(dòng)開(kāi)展的具體實(shí)施者，教師應(yīng)該具備一些核心的素養(yǎng)，幼兒園要注重家園聯(lián)合對(duì)于幼兒體育活動(dòng)游戲化進(jìn)程中的作用，不定期地邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)到幼兒園來(lái)，開(kāi)展豐富多樣的親子游戲體育活動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)的參與，調(diào)動(dòng)幼兒在游戲過(guò)程中的參與積極性，刺激幼兒參與運(yùn)動(dòng)的熱情和表現(xiàn)欲望，達(dá)到充分運(yùn)動(dòng)的目的，因此，課程游戲化的幼兒體育活動(dòng)教學(xué)，是一種正確的幼兒體育教學(xué)的打開(kāi)方式一、引言體育游戲?qū)τ谟變后w育教育教學(xué)是一種升級(jí)和創(chuàng)新，它創(chuàng)造性地將“寓教于樂(lè)”的幼兒體育教育理念融入了日常的幼兒教育課程中。將幼兒體育教育課程進(jìn)行游戲化，對(duì)于幼兒教師而言，不僅是一種新思路

2、，更有助于早期幼兒體育教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行和展開(kāi)。二、如何開(kāi)展幼兒體育教育（一）游戲化的體育運(yùn)動(dòng)課程幼兒的典型特征就是好動(dòng)，這對(duì)于幼兒體育教育活動(dòng)的展開(kāi)是十分有利的，但是過(guò)度的、不合理的過(guò)量運(yùn)動(dòng)，會(huì)容易使幼兒身體、精神雙重疲憊，導(dǎo)致的結(jié)果就是身體抵抗力的短暫下降、精神上萎靡不振，進(jìn)而影響到食欲，影響到身體健康。所以，運(yùn)動(dòng)雖是必要的，但也要合乎幼兒的身體承受能力，這時(shí)就需要由專業(yè)的幼兒教師來(lái)進(jìn)行專業(yè)的活動(dòng)指導(dǎo)了。幼兒教師要為幼兒合理地制定活動(dòng)項(xiàng)目，可以是結(jié)合動(dòng)腦來(lái)完成的，例如一二三，木頭人那樣，既能有合理的運(yùn)動(dòng)但又不至于激烈，又能鍛煉幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋思考；既有益智性，又有趣味性，能讓幼兒在身體上得到鍛

3、煉，在身心上都能感受到愉悅和舒適。又比如“你拍一我拍一”這樣的游戲，很適合幼兒的年齡層次，能將游戲性和表達(dá)能力都涵蓋在內(nèi)的綜合性兒童游戲，教師可以配合歌曲，讓幼兒一邊聽(tīng)歌，一邊拍手來(lái)進(jìn)行游戲，這樣既鍛煉了孩子的注意力及肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，又有效地達(dá)到了運(yùn)動(dòng)的目的。（二）注重游戲化體育活動(dòng)的開(kāi)發(fā)作為每天長(zhǎng)時(shí)間陪伴幼兒的幼兒教師，要注意在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，留心觀察幼兒的思想變化、行為方式，研究他們?cè)谙胧裁础⑾胱鍪裁?、喜歡做什么游戲、做哪種游戲既不會(huì)太疲累，又有一定的趣味性在其中。教師要養(yǎng)成做幼教筆記的習(xí)慣，這樣的筆記可以幫助幼教老師更好的地有助于幼教老師針對(duì)班上幼兒的整體特點(diǎn)量身定做，開(kāi)發(fā)出適合

4、幼兒參與的游戲活動(dòng)，嘗試性地組織幼兒園內(nèi)的幼兒來(lái)做游戲，觀察記錄，形成書面文字，并整理成教案。幼兒園內(nèi)可以定期舉行教學(xué)工作會(huì)議，鼓勵(lì)幼教老師就教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和受到的啟發(fā)進(jìn)行發(fā)言，將各自的筆記、教案，包括嘗試性的幼兒游戲活動(dòng)開(kāi)發(fā)思路等，拿出來(lái)分享，供其他老師參考、學(xué)習(xí)，集思廣益，對(duì)體育活動(dòng)的目的、形式、教學(xué)方式等方面進(jìn)行研究，對(duì)這些具有游戲化特點(diǎn)的體育活動(dòng)進(jìn)行補(bǔ)充和自由發(fā)言，整理、篩選出適合于園內(nèi)幼兒體育教育教學(xué)的特色游戲活動(dòng)，并形成完備的特色幼教體系，寫進(jìn)教學(xué)方針。（三）配合活動(dòng)器材推行幼兒游戲化體育活動(dòng)傳統(tǒng)的幼兒體育活動(dòng)，給人的印象，多是散養(yǎng)、自由、無(wú)目的性的，沒(méi)有規(guī)范性，不具備科學(xué)根

5、據(jù)。個(gè)別教師認(rèn)為幼兒體育課程就是讓幼兒自由活動(dòng)，致使個(gè)別幼兒園內(nèi)的幼兒體育教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出“放任自流、漫無(wú)目的”的場(chǎng)景，使體育活動(dòng)止于形式上，未能起到鍛煉到效果。這些教師的膚淺認(rèn)識(shí)是令人擔(dān)心的，這樣的幼教現(xiàn)狀也是發(fā)人深省的。其實(shí)，縱觀當(dāng)下的絕大多數(shù)幼兒園，基本都是配備有數(shù)量不等的兒童娛樂(lè)設(shè)施和器材，幼教教師應(yīng)該有合理運(yùn)用這些設(shè)施和器材，更好地強(qiáng)化開(kāi)展課程游戲化背景下的幼兒體育活動(dòng)的意識(shí)。要在檢查充分、確保安全的前提下使幼兒利用幼教教學(xué)設(shè)施和器材;做游戲或者體育活動(dòng)，既不“運(yùn)動(dòng)量過(guò)大”，又不至于“運(yùn)動(dòng)量不足”，從而達(dá)到事半功倍，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。（四）幼兒體育活動(dòng)游戲化對(duì)于教師的要求作為課程游戲

6、化背景下幼兒體育活動(dòng)開(kāi)展的具體實(shí)施者，教師應(yīng)該具備一些核心的素養(yǎng)。首先，體育活動(dòng)游戲化要求幼教老師具備正確的教育觀念、課程觀念和游戲精神。教師要正視游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的重要性。好動(dòng)是幼兒的天性，游戲正好符合幼兒在合理活動(dòng)這一方面的需求，迎合幼兒的行為常態(tài)，所以要求幼教老師要尊重“游戲就是幼兒的基本活動(dòng)”這一客觀事實(shí)，要按照幼兒的喜好和適宜的運(yùn)動(dòng)量，積極組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng);要讓幼兒能夠充分釋放自己的天性，盡情享受游戲過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣。其次，教師要有意識(shí)到課程游戲化作用和內(nèi)涵的能力，要能充分領(lǐng)會(huì)這樣經(jīng)由自己而展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)其目的、其效果，以及對(duì)于幼兒的身心成長(zhǎng)有怎樣的意義。最后，還要求教師具備體育理論

7、知識(shí)、幼兒教育學(xué)知識(shí)，具備一定的幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、基本的組織能力以及典幼兒相處時(shí)足夠的耐心、細(xì)心。這樣，才能在開(kāi)展高質(zhì)量的游戲化體育活動(dòng)的同時(shí)又能充分關(guān)注到每一個(gè)幼兒的情況，不使一個(gè)幼兒掉隊(duì)，減少排隊(duì)等待時(shí)間，使每個(gè)幼兒都能獲得均勻的鍛煉機(jī)會(huì)。（五）注重家園聯(lián)合在幼兒體育活動(dòng)游戲化進(jìn)程中的作用幼兒園要注重家園聯(lián)合對(duì)于幼兒體育活動(dòng)游戲化進(jìn)程中的作用，不定期地邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)到幼兒園來(lái)，開(kāi)展豐富多樣的親子游戲體育活動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)的參與，調(diào)動(dòng)幼兒在游戲過(guò)程中的參與積極性，刺激幼兒參與運(yùn)動(dòng)的熱情和表現(xiàn)欲望，達(dá)到充分運(yùn)動(dòng)的目的。這樣的做法，不僅能促進(jìn)家與園之間的緊密交流、溝通，更有利于豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，使“學(xué)與玩”的幼兒教育理念得到很好的詮釋，有效地提升了幼兒園的體育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。將幼兒的生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游戲與幼兒的父母結(jié)合起來(lái)，還有助于提高孩子與父母的親密程度，增進(jìn)親子間的情感交流，對(duì)于孩子的身心發(fā)展都很有好處。三、結(jié)語(yǔ)幼兒園的體育活動(dòng)一向遵循以幼兒的身體健康為本的宗旨。因此，課程游戲化的幼兒體育活動(dòng)教學(xué)，是一種正確的幼兒體育教學(xué)的打開(kāi)方式。其從對(duì)教師基本能力素