課程標(biāo)準(zhǔn)模板(參考)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)課程代碼適用專業(yè)總學(xué)時學(xué)時理論學(xué)時實(shí)踐學(xué)時學(xué)分開設(shè)學(xué)期授課方式課程類型純理論課理論十實(shí)踐課純實(shí)踐課口課程層次院級精品課口省級精品課國家級精品課口院內(nèi)一般課程口合作開發(fā)企業(yè)課程承擔(dān)單位教研室編寫執(zhí)筆人編寫日期審定負(fù)責(zé)人審定日期【注：以下內(nèi)容可按照實(shí)際情況選擇不同的模板填寫：專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程填寫A模板；項目化課程填寫B(tài)模板；整周實(shí)訓(xùn)課程填寫C模板；其它課程填寫D模板】一、課程概述（一）課程定位說明課程是本專業(yè)課程體系中專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程還是專業(yè)素質(zhì)拓展課程或獨(dú)立設(shè)置的實(shí)訓(xùn)課程。說明課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，如是專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，應(yīng)說明本課程針對哪些專業(yè)人才培養(yǎng)的哪些專業(yè)能

2、力定位，服務(wù)于哪些崗位要求開設(shè)本課程的；如是公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，應(yīng)說明針對哪些專業(yè)人才培養(yǎng)的哪些職業(yè)素質(zhì)或者能力定位,服務(wù)于從事哪些職業(yè)工作要求開設(shè)的課程；專門為掌握知識、拓展專業(yè)素質(zhì)開設(shè)的課程可以按照傳統(tǒng)的描述方式。（二）先修后續(xù)課程除說明本課程的前導(dǎo)后續(xù)課程外，還應(yīng)說明本課程與前導(dǎo)后續(xù)課程的關(guān)系。二.課程設(shè)計思路首先說明課程設(shè)計的理念；其次在分析對應(yīng)的典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上說明學(xué)習(xí)情境中教學(xué)內(nèi)容選取和排序思路。最好能用表格描述通過學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)來培養(yǎng)行動領(lǐng)域完成實(shí)際工作任務(wù)的能三、課程目標(biāo)首先描述課程的總體目標(biāo)。用具體、明確的語言，準(zhǔn)確描述課程實(shí)際能夠達(dá)到能力目標(biāo)一一學(xué)完本課程之后“學(xué)生能用XX

3、做XX”0這里所說的“做”，是指“完成專業(yè)任務(wù)”，不是指“掌握知識”。所以，“能理解XX概念，能掌握XX定義，能回答XX問題”之類，都不是我們要求的能力目標(biāo)。課程的能力目標(biāo)包括：對項目任務(wù)的理解、分析、表達(dá)能力；項目任務(wù)的執(zhí)行能力；對項目任務(wù)結(jié)果的展示、分析、評價能力；對工作環(huán)境的熟悉能力；按照規(guī)范操作的能力；按照安全要求操作的能力；主要工具的使用能力；事故的處理能力；在復(fù)雜環(huán)境中做事、與人競爭協(xié)作的能力；在完成任務(wù)過程中自我學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的能力等。應(yīng)首先分析本課程直接服務(wù)的后續(xù)課程，這些課程需要本課程的哪些知識、能力、素質(zhì)，再聯(lián)系專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)說明本課程在能力、知識、素質(zhì)等方面應(yīng)有哪些新的

4、要求?！救缓蠓诸悢⑹鼍唧w目標(biāo)，采用如下三種目標(biāo)的描述：】（一）能力目標(biāo)【注：盡可能使用清晰、便于理解及可操作的行為動詞，知識目標(biāo)的表述建議采用“知道”“了解”“懂得”“掌握”“熟悉”之類的動詞；能力目標(biāo)的表述建議采用“能或會+程度副詞+操作動詞+操作對象”的格式，如“能熟練操作物流倉儲管理軟件”；素質(zhì)目標(biāo)的表述建議采用“獲得、形成、樹立、提高、發(fā)揮、發(fā)展”等詞?！?.*（1）2.3.（二）知識目標(biāo)1.*1. ）2.3.(三)素質(zhì)目標(biāo)1. *(1)2.3.四、課程內(nèi)容課程內(nèi)容是教學(xué)單元的細(xì)分，是教師依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)的核心部分。【A模板】對專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程來說，建議用學(xué)習(xí)情境來描述課

5、程內(nèi)容。專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程可以參照這一要求。在表格之前首先說明本學(xué)習(xí)領(lǐng)域由那幾個學(xué)習(xí)情境組成，以及學(xué)習(xí)情境設(shè)計的載體。表1課程內(nèi)容與學(xué)時分配表學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)時分配名稱子情境情境11.2.3.情境21.2.3.情境31.2.3.情境41.2.3.【B模板】項目化課程建議用項目來描述課程內(nèi)容能力訓(xùn)練項目項目/模塊名稱學(xué)時【C模板】序號實(shí)訓(xùn)項目名稱項目內(nèi)容及要求實(shí)訓(xùn)項目設(shè)計實(shí)訓(xùn)結(jié)果學(xué)時安排12總學(xué)時【D模板】課程單元教學(xué)任務(wù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)時理論實(shí)踐單元11.11.21.3卜據(jù)實(shí)際增減行單元22.12.2卜據(jù)實(shí)際增減行復(fù)習(xí)總學(xué)時【課程單元可以是一節(jié)自然課時，也可以是若干自然課時。建議表述中，按“

6、了解、基本了解”、“理解、基本理解”、“掌握、熟練掌握”三個層次寫明課程對知識的基本要求；課程單元內(nèi)含有實(shí)踐教學(xué)的課程可在教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行學(xué)時分配標(biāo)注，并在備注中進(jìn)行說明?！课?、課程實(shí)施（一）教學(xué)設(shè)計說明教學(xué)實(shí)施過程中采用的任務(wù)工單或任務(wù)指導(dǎo)書的設(shè)計思路，以及任務(wù)實(shí)施前的教師與學(xué)生的活動安排、實(shí)施中的指導(dǎo)以及實(shí)施后的評價方法與思路。【A模板】用學(xué)習(xí)情境設(shè)計來說明教學(xué)實(shí)施的具體內(nèi)容。表5-1教學(xué)實(shí)施內(nèi)容表（學(xué)習(xí)情境描述）學(xué)習(xí)情境1:參考學(xué)時：xxx1.學(xué)習(xí)目標(biāo)2.3.學(xué)習(xí)任務(wù)（典任務(wù)名稱學(xué)習(xí)內(nèi)容建議使用的教學(xué)方法1.型工作任務(wù)或項目載體）2.考核標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)場所教學(xué)準(zhǔn)備【B模板】編號能力訓(xùn)練項目對應(yīng)單

7、項任務(wù)名稱擬實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)相關(guān)支撐知識訓(xùn)練方式手段及步驟結(jié)果備注11.1【C模板】實(shí)訓(xùn)項目實(shí)訓(xùn)項目實(shí)訓(xùn)步驟實(shí)訓(xùn)內(nèi)容實(shí)訓(xùn)成果實(shí)訓(xùn)耗材課時場所考核方式及比例實(shí)訓(xùn)項目實(shí)訓(xùn)項目實(shí)訓(xùn)步驟實(shí)訓(xùn)內(nèi)容實(shí)訓(xùn)成果實(shí)訓(xùn)耗材課時場所考核方式及比例【D模板】非學(xué)習(xí)領(lǐng)域和項目化教學(xué)課程也可通過文字對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)時，重點(diǎn)、難點(diǎn)等逐一進(jìn)行描述。如：學(xué)習(xí)單元一XXXXXXXX內(nèi)容1XXXX學(xué)習(xí)內(nèi)容1.2.3.4. 習(xí)目標(biāo)1 .能（或掌握）XXXXXXXXXXXXXXXX2 .會使用（或理解、熟悉）XXXXXXXXXXXX3 .識別（或了解）XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：XXXXXXXXXXXX

8、XXXXXXXXXXXXXX難點(diǎn)：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX學(xué)時分配XXXXXX（二）實(shí)施方法說明課程實(shí)施的分組方法。建議在每一學(xué)習(xí)情境的教學(xué)過程中，遵循“資訊-決策-計劃-實(shí)施-檢查-評估”教學(xué)實(shí)施步驟；或采用OTPAES步訓(xùn)練法，即：目標(biāo)-任務(wù)-準(zhǔn)備-行動-評估；或其他教學(xué)做一體化實(shí)施方法。六、課程考核明確考核內(nèi)容、考核方法、比例分配等，要說明課程學(xué)習(xí)成績的評價方法，考核方式與標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)多元評價方法，重視教學(xué)過程評價，突出階段評價、目標(biāo)評價等。將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合；將考核內(nèi)容與職業(yè)資格考試相結(jié)合；將教師評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合；將校內(nèi)成績考

9、核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合；將知識能力考核與職業(yè)素質(zhì)的評價相結(jié)合；將仿真考核與現(xiàn)場考核相結(jié)合。七、實(shí)施條件要求（一）師資隊伍要求主要說明課程組的規(guī)模要求（可用生師比描述）、專兼職教師的比例要求；以及課程主講教師的任職資格要求，如企業(yè)工作經(jīng)歷要求、雙師素質(zhì)要求、雙師結(jié)構(gòu)的團(tuán)隊要求等。（二）教學(xué)場所要求說明實(shí)施本課程的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施要求、實(shí)訓(xùn)場所要求等。1、教學(xué)環(huán)境（多媒體教室，普通教室，XX實(shí)訓(xùn)室，校外XX實(shí)訓(xùn)基地）；2、設(shè)備要求（硬件，軟件）【包括校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件，主要配套的教學(xué)設(shè)施與媒體要求，教學(xué)設(shè)施一般指實(shí)驗實(shí)訓(xùn)具體的設(shè)備（含規(guī)格、型號、數(shù)量）、傳統(tǒng)教具、學(xué)具（模型、道具、工具、器材）、多媒體視