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文檔簡(jiǎn)介

1、美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析營(yíng)山縣云鳳實(shí)驗(yàn)小學(xué)校羅敏【教法設(shè)計(jì)】:為了突出“借景抒情”這一重點(diǎn),突破“用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)觀察所得”這一難點(diǎn),我采用誘導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)之法,大大提高了課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),訓(xùn)練是主線,這種啟發(fā)教學(xué)是符合素質(zhì)教育,“三為主”兩結(jié)合的要求,因此,我在教法設(shè)計(jì)上特別注重學(xué)生思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng),以啟發(fā)式教學(xué)論思想為導(dǎo)向,采取誘發(fā)、導(dǎo)讀、釋疑、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用的程序,由誘到導(dǎo)到放到用,使學(xué)生成為認(rèn)知的主體,課堂的主人,在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了“誘導(dǎo)、啟發(fā)”的三個(gè)階段:課始誘發(fā)有“鳳頭”之秀:課中導(dǎo)讀有“豬肚”之富:課尾引導(dǎo)有“豹尾”之強(qiáng),這樣來(lái)處理教材,既活

2、躍了課堂氣氛,創(chuàng)造出一個(gè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境,又自始至終把學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體位置,自求自得,符合學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要求自求,自立的心情。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、圖文結(jié)合,從詞句入手,理解課文內(nèi)容,明白文中作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。有感情地朗讀課文,背誦課文描寫(xiě)春、夏、秋、冬景象的一段。2、了解小興安嶺一年四季的景色,豐富的特產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第二十三課。教具準(zhǔn)備投影儀、課件教程設(shè)計(jì):一、準(zhǔn)備安排一課時(shí)預(yù)習(xí)指導(dǎo),讓學(xué)生初讀課文,疏通字詞,整體感知課文,理清文章脈略,為導(dǎo)讀作準(zhǔn)備。(圖意:在于培養(yǎng)學(xué)生自立的閱讀習(xí)慣,把他們推到學(xué)習(xí)的主體位置上,讓他

3、們從各自的基礎(chǔ)出發(fā),找到疑點(diǎn)和難點(diǎn),從而激發(fā)他們解疑抓難的求知欲望)二、新課誘入(導(dǎo)語(yǔ)):同學(xué)們,我們的祖國(guó)有許多名山大川,“小興安嶺”就是我國(guó)著名的山脈之一。誰(shuí)知道小興安嶺在什么地方?那兒的風(fēng)景怎樣?教師待學(xué)生回答后板書(shū)課題。(課件:展示目標(biāo),放全文的錄音。)【以此導(dǎo)入新課,吸引了學(xué)生的注意力,滿足了他們的好奇心,營(yíng)造出愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。這后面導(dǎo)讀,釋疑作鋪墊,顯示出了“風(fēng)頭”之誘氣】三、課文導(dǎo)讀(一)、引路子,精講小興安嶺春、夏、秋、冬的美麗。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段(1)、剛才聽(tīng)了錄音,現(xiàn)在我們來(lái)看第一自然段。思考:A、為什么說(shuō)小興安嶺是綠色的海洋?B、“數(shù)不清”一詞說(shuō)明什么?C省略號(hào)表示什

4、么?D“幾百里邊成一片”又說(shuō)明什么?(2)、學(xué)生思考討論問(wèn)題。(3)、老師小結(jié):小興安嶺的樹(shù)多、一年四季都很美麗。書(shū):樹(shù)多四季美麗)(4)、有感情地朗讀第一自然段。過(guò)渡:為什么說(shuō)小興安嶺的樹(shù)一年四季都是美麗誘人的呢?(二)、架梯子,運(yùn)用課件展示小興安嶺春季美麗的畫(huà)面。1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段之一第二自然段。(1)、在學(xué)生讀,教師訂正,放課件的基礎(chǔ)上提問(wèn):a、 找出能表現(xiàn)春天特征的景物?b、 作者是怎樣寫(xiě)這些景物的?c、 描寫(xiě)這些景物是為了表現(xiàn)什么?d、 把第一句里的“抽出”換成“長(zhǎng)出”怎樣?(2)、同桌互相討論以上幾個(gè)問(wèn)題,看幻燈回答,教師板書(shū)樹(shù)抽新枝枝一一長(zhǎng)一一嫩葉春天積雪一一化匯一一小溪

5、生機(jī)勃勃小鹿一一散步一一悠閑中(3)、出示課件:樹(shù)木抽出新的枝條樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條讓學(xué)生比較這兩句意思有什么不同,教師小結(jié):“抽出”是長(zhǎng)出的意思。但用了“抽出”,就把枝條快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了,很生動(dòng)形象;枝條一般是筆直的,像一把劍,把枝條“長(zhǎng)出”說(shuō)成“抽出”非常貼切。(4)、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師訂正并小結(jié):(春天,作者抓住“樹(shù)木”、“積雪”、“小溪”、“小鹿”、“木排”等景物來(lái)描寫(xiě),樹(shù)“抽”新枝,枝“長(zhǎng)”嫩葉;積雪“融化”,匯成“小溪”,小鹿出來(lái)“散步”這些都是充分表現(xiàn)了小興安嶺春季景色的特點(diǎn)大地解凍,生機(jī)勃勃。)這段沒(méi)有談樹(shù)美,但處處有“樹(shù)美”,處處扣“樹(shù)美”,真可為“不著一字盡得風(fēng)流

6、”。(三)、上臺(tái)子,放手讓學(xué)生自畫(huà)“夏之花木茂盛”、“秋之果實(shí)累累”、“冬之景色壯麗”。1 、讓學(xué)生自學(xué)第三自然段,導(dǎo)放結(jié)合。( 1) 、教師將擬好的提問(wèn)用幻燈片打出來(lái)(較難的加以提示):A、課文寫(xiě)了幾種景物?然后給第三自然段分層。(可提示分為四層)。B、夏天的樹(shù)木有什么特征?(引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)“郁郁郁蔥蔥”、“密密層層”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的意思。)C、作者是樣描寫(xiě)樹(shù)木長(zhǎng)得茂盛的?你對(duì)“封”、“擋”、“遮”這些詞是怎樣理解的?D密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。把帶點(diǎn)的詞分別換上“密密麻麻”和“蓋”有什么不同。E、當(dāng)霧從山谷里升起來(lái)的時(shí)候,整個(gè)森林起了什么變化?你對(duì)“升”、“浸”這兩個(gè)詞是怎么理

7、解的?F、林間的陽(yáng)光有什么特征?為什么會(huì)有這些特征?G為什么說(shuō)林間的草地“真像個(gè)美麗的大花壇”?(引導(dǎo)學(xué)生從花的數(shù)量和顏色上去體會(huì)這個(gè)比喻句。)H小興安嶺夏天的特點(diǎn)是什么?(2)、學(xué)生思考討論回答后,學(xué)生小結(jié),教師用幻燈片打出其花木繁茂板書(shū)畫(huà)面。樹(shù)木一一長(zhǎng)得一一蔥蔥蘢蘢夏晨霧一一是一一乳白色天太陽(yáng)一一像一一利箭草地上一一盛開(kāi)一一野花(板書(shū)夏:花木繁茂)(3)、有感情地朗讀課文并按板書(shū)看幻燈片畫(huà)面背誦這一段。(這樣訓(xùn)練體現(xiàn)了“導(dǎo)”、“放”結(jié)合。因?yàn)樾∨d安嶺春、夏寫(xiě)了哪些景物?學(xué)生能在書(shū)上勾出,但“為什么說(shuō)是美麗的大花園”這些問(wèn)題就稍難一點(diǎn),這說(shuō)明了什么?更需要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。)過(guò)渡:下面四、五自

8、然段描寫(xiě)小興安嶺秋、冬兩季的美景寫(xiě)法上與第二自然段、第三自然段寫(xiě)法一樣,請(qǐng)學(xué)生按照上面老師分析的方法去自學(xué)四、五自然段。2、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)第四、五自然段(1)、教師擬好的提問(wèn)用幻燈片打出來(lái):A、小興安嶺秋天有什么特點(diǎn)?B、重點(diǎn)理解句中帶點(diǎn)詞的生動(dòng)形象:落葉在林間飛舞。(換成飄落有什么不同。)C冬天,小興安嶺的景色怎樣?D為什么要寫(xiě)動(dòng)物?E、西北風(fēng)呼呼刮過(guò)樹(shù)梢。(把“刮”換成“吹”有何不同。)(2)、學(xué)生思考討論回答后,學(xué)生小結(jié),教師用幻燈片打出其板書(shū)、畫(huà)面。白樺、棟樹(shù)的葉子一一變一一黃了松柏一一顯得一更蒼翠了山葡萄酸甜可口榛子又香又脆蘑菇、木耳鮮嫩人參藥材名貴雪花飛舞冬樹(shù)木積滿雪天西北風(fēng)刮紫貂、

9、黑熊躲進(jìn)洞松鼠散步果實(shí)累累景色壯麗【意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重頭戲,力求豐滿、充實(shí)。根據(jù)這個(gè)意圖,在設(shè)計(jì)時(shí)就扣住課文的思路,一步一步,一層一層地進(jìn)行引導(dǎo)。然后遵循課文展開(kāi)的脈絡(luò),提出幾組問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鉆研,在導(dǎo)讀的過(guò)程中,我采用了“引路子”、“架梯子”、“上臺(tái)子”的方法一層一層地把學(xué)生思維向深處發(fā)展下去;而每一層又分三步進(jìn)行:(1)、教師提問(wèn);(2)、學(xué)生思考回答;(3)、教師小結(jié);但我沒(méi)有平均使用力量,而是有詳有略,有重點(diǎn)突出。例如:二至五自然段是課文的重點(diǎn)段。這四段寫(xiě)得很精彩,語(yǔ)言很優(yōu)美,用詞恰當(dāng),綜合運(yùn)用比喻等修辭手法,達(dá)到了爐火鈍青的地步,描繪出一幅幅美麗的圖畫(huà)。這與作者的學(xué)習(xí)熱

10、愛(ài)這美麗的小興安嶺相輔相成,融合在一起,令人嘆為觀止,拍案叫絕,所以我尤為重視,在第二段用“架梯子”的方法,先給學(xué)生架梯子,然后在“導(dǎo)”、“放”結(jié)合過(guò)渡到用“上臺(tái)子”的方法,讓學(xué)生自學(xué)最大限度地發(fā)揮了學(xué)生主體作用。】( 3) 、第一至五自然段描繪了小興安嶺一年四季的景色。大家把四季景色聯(lián)系起來(lái)看一看,四季都寫(xiě)了什么?(樹(shù))為什么都寫(xiě)到了樹(shù)?( 4) 、教師小結(jié):小興安嶺的主要特點(diǎn)是森林,一年四季,森林最美。過(guò)渡:課文對(duì)全文總結(jié)是第幾自然段?3、學(xué)習(xí)第六自然段。(1) 、齊讀最后一段回答:為什么說(shuō)小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)?也是一座美麗的大花園?(2) 、學(xué)生自說(shuō)后教師梳理小結(jié):小興安嶺是一座遼闊無(wú)垠的森林,它一年四季都是美麗的。它向人們奉獻(xiàn)了豐富的木材,豐碩的果實(shí),名貴的藥材,珍奇的動(dòng)物。(板書(shū)寶庫(kù)大花園)四、轉(zhuǎn)化應(yīng)用(一)、總結(jié)全文,課尾進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)化。1、教師將全文加以總結(jié),并將總結(jié)輪廓用幻燈展示出來(lái)小興安嶺四季春:夏:秋:(樹(shù)多)美麗冬:2、填空訓(xùn)練:這篇文章按(春天(秋天(突出了小興安嶺的()°(二)、遷移應(yīng)用。生機(jī)勃勃寶庫(kù)花木繁茂果實(shí)累累景色美麗大花園)順序來(lái)寫(xiě)的,寫(xiě)出了);夏天();冬天()特點(diǎn),文章結(jié)構(gòu)是(教師放美麗

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