談構(gòu)建“以生為本”的體育教學(xué)

1、談構(gòu)建“以生為本”的體育教學(xué)新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持“健康第一，以學(xué)生為主體，以人為本”的指導(dǎo)思想。實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和不同學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在體育教學(xué)中，讓學(xué)生積極鍛煉、主動(dòng)參與，產(chǎn)生積極情感體驗(yàn)，“以生為本”，是實(shí)踐課堂教學(xué)改革、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的新方向。、構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系是“以生為本”的前提和保融洽的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)以生為本的前提。課堂是師生相互交流的地方，居高臨下的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新課程的需要，教師只有放下架子，建立平等的師生關(guān)系才能促進(jìn)課堂和諧。在教學(xué)中，尊重學(xué)生的人格、權(quán)益，是關(guān)愛學(xué)生生命的立足點(diǎn)，教師應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異性，尊重學(xué)

2、生的獨(dú)立性、個(gè)體性，與學(xué)生建立平等的人際關(guān)系，營造民主、和諧、融洽的教學(xué)氛圍。學(xué)生在輕松自由的空間里可以與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，從中獲取豐富的知識信息，不斷地獲得成功的體驗(yàn)。對學(xué)生要多點(diǎn)鼓勵(lì)與幫助，少點(diǎn)指責(zé)。相信自己，你們能行”，“沒有關(guān)系，你試著再來一次”些話讓整個(gè)課堂充滿生機(jī)。以生為本”，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)新課標(biāo)下的體育課中，教師不是“帶著教材走向?qū)W生”，而是“帶著學(xué)生走向教材”，給學(xué)生提供更多可選擇的空間，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，讓學(xué)生培養(yǎng)終身體育的意識。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)。教師要掌握所教學(xué)生的年齡和心理的特點(diǎn)，對學(xué)生要做到全面了解，這樣才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)環(huán)

3、節(jié)，也有利于學(xué)生對知識的掌握，更有利于教師提高教學(xué)的效益。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是一節(jié)課至關(guān)重要的止全面了解你的學(xué)生，對教學(xué)的把握會(huì)更準(zhǔn)確一些，也會(huì)設(shè)計(jì)出更合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，這對提高教學(xué)的效果是有幫助的。新課程教案在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定上，可以站在學(xué)生角度與立場上來定。由于學(xué)習(xí)手段的多樣性，主體就可以按照自己的需求來選擇最適合自己的方法去進(jìn)行練習(xí)。此時(shí)，學(xué)習(xí)對學(xué)生有一種約束力,不同學(xué)生找到切合自己情況的、可以達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到成就感和滿足感，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。給學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的空間，能使學(xué)生學(xué)會(huì)自我鍛煉，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的用到課余鍛煉中。因此，我們應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，如學(xué)生

4、的選擇性與創(chuàng)造性的表現(xiàn)，學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，師生之間的交流等。當(dāng)學(xué)生學(xué)練興趣正濃時(shí)，就可適當(dāng)增加練習(xí)時(shí)間；相反，有的環(huán)節(jié)學(xué)生不大感興趣，則應(yīng)及時(shí)縮短或調(diào)整。以生為本”，注重課堂教學(xué)“三性”教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮如何吸引學(xué)生自覺參與學(xué)練同時(shí)又能巧妙地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。1 .注重合理性課堂的組織是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作。課堂組織的合理性直接影響到體育課的效果。如在教學(xué)組織時(shí)要注意場地、器材布局合理且充滿趣味，能使學(xué)生不感到枯燥、乏味；要注意身體練習(xí)多樣化、游戲化，使學(xué)生可以輕松、愉快地完成任務(wù)與目標(biāo)；要注意提高器材利用率，盡可能地使一材多用；要注意因地制宜自創(chuàng)教具，根據(jù)有關(guān)

5、教材需要，教師可動(dòng)手制作簡易、安全的教具；要注意利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，適當(dāng)增設(shè)一些對抗性強(qiáng)的項(xiàng)目，如球類練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求勝欲望既達(dá)到鍛煉目的，同時(shí)也提高了學(xué)生的集體主義觀念和班級凝聚力等。2 .注重實(shí)效性走進(jìn)新課程后，我們覺得教師在課堂中的組織作用不僅不能減弱,反而要加強(qiáng)，應(yīng)該不斷提升教學(xué)能力與藝術(shù)。如我們應(yīng)常以趣、新、奇的方式導(dǎo)入課，組織有效的教學(xué)秩序；多讓學(xué)生自己說、自己做，關(guān)注學(xué)生主體意識的表現(xiàn)，給學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中較大的靈活性，同時(shí)也要讓學(xué)生發(fā)表自己的意見并在實(shí)踐中進(jìn)行嘗試注重分層教學(xué)，因人而異地評價(jià)。采用哪種組織形式教學(xué)時(shí)間如何分配，主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)、難硼喇.狀況、學(xué)生性別差異等具體情況而定，不能模陶配。在評價(jià)時(shí)盡量注重差異，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行自我橫向吏陪生在評價(jià)中體驗(yàn)快樂。3 注重安全性教型的安全性是至關(guān)重要的，因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育場地設(shè)施的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，重視對練習(xí)方法的介紹，在課的各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)采取有效預(yù)防措施，避免安全事故的發(fā)生