2012屆高考生物酶、ATP及新陳代謝的基本類型考點過關測試題及答案

1、2012屆高考生物酶、ATP及新陳代謝的基本類型考點過關測試題及答案高考生物總復習：考點過關和高考預測第八講酶、ATP及新陳代謝的基本類型I.必記知識全覽工欲善其事必先利其器一、必記概念1.新陳代謝：生物內全部化學反應的總稱，可分為作用（又稱代謝）和作用（又稱代謝）兩部分。2.同化作用，指生物體將轉變成同時能量的過程；異化作用，指生物體將轉變成，并排出體外，同時能量的過程。3.自養(yǎng)型，指能夠利用轉變成的新陳代謝類型；異養(yǎng)型，指合成有機物，必須從外界獲取有機物的新陳代謝類型。1.活細胞；有序；同化；合成；異化；分解2.外界物質；自身物質；貯存；自身物質；代謝廢物；釋放3.無機物；有機物；不能二、

2、必記規(guī)律4.酶，是一種催化劑，與一般化學催化劑相比較，具有、等特性，但也具有一般催化劑的基本特征，即只改變，不改變，并且反應前后、性質不發(fā)生改變。5.ATP稱之為，如果去除兩個磷酸，則是的基本組成單位。ATP是，故稱之為“能量貨幣”。二、4.生物；專一性；高效性；受溫度和pH影響；多樣性；反應速度；化學反應平衡；物理；化學5.三磷酸腺甘；RNA直接能源物質II.考點過關和高考預測過關斬將一馬平川考點詳解精剖細解入?？三分一、基本考點考點1酶及酶的催化特性酶是活細胞產生的一類具有生物催化作用的有機物。從本質上講絕大多數(shù)的酶是蛋白質，如唾液淀粉酶、蛋白酶，但近十幾年的研究成果表明，少數(shù)RN岫具有生

3、物催化功能，所以酶的化學本質是蛋白質或RNA酶是活體催化劑，所以除具備一般化學催化特性（反應前后物理、化學性質不變；只改變反應速度.不改變化學反應平衡）之外，還具有三點特性：（1）高效性。酶的催化效率是無機催化劑的107101。倍。（2）專一性。一種酶只能催化一種或一類化合物的化學反應，這與酶的空間結構有關，用圖示可表示為如圖38-1。（3）酶需要適宜的溫度和pH。這是因為溫度、pH可以改變酶的空間結構，但應注意低溫只是抑制酶的活性，并不能使酶失活，而高溫、過酸、過堿、重金屬鹽可以使酶發(fā)生不可恢復的失活現(xiàn)象。溫度和pH對酶活性的影響可表示為如圖38-2。圖中A、B分別代表酶的最適宜溫度、最適宜

4、pH,不同酶的最適溫度和最適pH是不相同的。案例剖析旁征博引舉一反三考題1-1下列能夠破壞RNA!合酶的物質是（）A.DN膘合酶B.DNAft旋酶C.胰蛋白酶D.核酸酶考題1-2用n淀粉酶作實驗材料，探索溫度、pH反應物濃度等對酶催化作用的影響，實驗結果如圖3-8-3所示，請根據(jù)圖回答下列問題：（1）探索溫度對酶活性影響的實驗，需進行如下步驟：取3支試管，編號并注入2mL淀粉溶液；向各試管注入lmL淀粉酶溶液；向各試管滴1滴碘液；將3支試管分別放在60c的熱水、沸水和冰塊中維持溫度5min;觀察實驗現(xiàn)象。最合理的實驗順序應為（）A.B.C.一-D.一-（2）將裝有酶和反應物的甲、乙兩試管分別放

5、入冰水和90c水浴鍋中處理10min后取出，加入碘液振蕩后再轉入60c的水浴車中保溫5min,兩試管內溶液顏色的變化分別為：甲，乙。（3）若用人的唾液淀粉酶做實驗，則圖38-3A中a點所對應的溫度應為C,由此說明。（4）圖3-8-3B中，反應物達到某一濃度時，反應速度不再上升，其原因是（5）圖38-3C曲線所表示的酶的活性與pH的關系是。在該實驗中用來檢測實驗結果的試劑是?？碱}1-1點撥：RNA!合酶的化學本質為蛋白質，分解蛋白質的酶為蛋白酶。答案：G考題12點撥：做本類實驗的第一步應該先進行分組標號，所以先進行，其次應再進行，再進行、。這是為了先為酶反應營造不同的外界環(huán)境，否則會由于外界條件

6、不確定，導致實驗失敗，碘液應在實驗將要結束時加入，否則不能排除碘液對實驗的影響，最佳順序應為一-一。由于低溫只能暫時抑制酶的活性，所以溫度恢復后，酶活性恢復，分解淀粉，而高溫可破壞酶的空間結構，使酶發(fā)生不可逆轉的失活，即使溫度恢復最適宜時，也不能催化淀粉的分解。唾液淀粉酶，血液凝固酶等一系列人體內的酶，最適溫度應為人體體溫一一37C,這體現(xiàn)了不同酶所需最適溫度是不同的。驗證一系列pH對酶活性的影響，主要通過不同pH條件下淀粉分解的多少，而碘液只能驗證淀粉的有無，所以本實驗不能選擇碘液。答案：（1）D（2）溶液藍色褪去；溶液仍為藍色（3）37；不同生物體中酶催化作用所需的最適溫度不同（4）受反應

7、液中酶濃度的限制（5）在一定的pH范圍內，隨pH增大，酶活性增強，反應速度加快，超過最適pH,隨pn增大，酶活性下降；斐林試劑（或用班氏試劑，不能用碘液）總結提示：本題考查酶的特性的載體在于課本相關實驗，對本知識點考題的正確解答應注重實驗步驟的合理設置、實驗對照方法、實驗試劑的合理選擇，本知識點考題一般難度較大，需分析和綜合的內容較多。考點2人體內的酶（2）特殊條件的酶：如胃蛋白酶活性最高的溫度是37c,pH=2a-淀粉酶的最適溫度為50c75C,pH=5.57.5?？碱}2將等量的牛肉放在盛有等量的不同消化液的容器里，在相同條件下產生氨基酸最多的是（）A.胰液、小腸液B.胃液、小腸液C.胰液、

8、胃液D.膽汁、小腸液考題2點撥；胰液中有胰蛋白酶、腸液中有腸肽酶、胃液中有胃蛋白酶、膽汁中不含消化酶，蛋白質要被分解為氨基酸，必需經(jīng)蛋白酶和肽酶的共同作用，所以可排除c、D答案；而胰蛋白酶的最適pH為8.5左右，胃蛋白酶的最適pH為2.O左右，腸液中腸肽酶最適pH為8.5左右，如果腸液和胃液混合pH改變，都處于不適宜的pH環(huán)境中。答案：A?？偨Y提：本知識點為涉及初中知識的知識點，可見，我們在復習時，應注意知識的橫向、縱向聯(lián)系，挖掘與某知識點相關聯(lián)的知識，從而形成網(wǎng)絡體系，這在復習中相當關鍵，并且這種出題形式在高考題中經(jīng)常出現(xiàn).考點3ATP的結構構成ATP是三磷酸腺甘的英文縮寫，它是細胞中普遍存

9、在的一種高能磷酸化合物。在ATP分子中的兩個磷酸基團之間的高能磷酸鍵是一種特殊的化學鍵，當這種化學鍵水解時，放出的能量是一般化學鍵放出能量的2倍以上。例如，每摩爾的高能磷酸鍵放出的能量約是30.54kJ,而一般的P0鍵只放出能量8.3720.92kJ。ATP分子簡式可表示為APPP（A：腺甘，P：磷酸，“”：高能磷酸鍵）。其結構式如圖3-8-4所示。考題3-1研，2分）關于ATP的敘述，錯誤的是（）A.ATP中含有C、H0、NP元素B.活細胞中ATP與ADP之間的相互轉化時刻發(fā)生C.ATP是生物體生命活動的直接能源物質D.動植物形成ATP的途徑分別是呼吸作用和光合作用考題3-2）當條件滿足時，

10、20個腺昔和80個磷酸最多可以組成的ATP和ATP分子中所含的高能磷酸鍵有（）A.20個和30個B.20個和40個C.40個和40個D.40個和60個考題31點撥：由考點解析我們可以發(fā)現(xiàn)ATP的構成元素有c、H、0、N、P,由于在人體內含量少，又是直接供能物質，故ATP與AD吆間的相互轉化時刻發(fā)生，而獲得ATP的方式，在植物體內，不僅有光合作用，還有呼吸作用。答案：&考題32點撥：20個腺昔可參與構成20個ATP80個磷酸可參與構成26個ATP可見。20個腺昔和80個磷酸最多可形成20個ATP又因為每個ATP分子中有2個高能磷酸鍵，所以20個ATP含有40個高能磷酸鍵。答案；B?？偨Y提

11、示:ATP在生物的新陳代謝中起重要作用，對其分子式的考查也尤為重要。對此知識點的掌握，應注重知識的聯(lián)系性。如A代表腺甘，如果再加上一個磷酸，就是構成RNA勺基本組成單位一一腺喋吟核甘酸，由ATP的構成聯(lián)系到RNA勺構成?？键c4.ATP與AD吆間的聯(lián)系1.ATP的生理功能以及發(fā)揮作用的方式：ATP分子中遠離A（腺甘）的那個高能磷酸鍵，在一定條件下很容易斷開，也很容易形成。高能磷酸鍵斷開時，連接在ATP上的磷酸基團就離開ATP形成磷酸（Pi）,同時，儲存在高能磷酸鍵中的能量釋放出來，三磷酸腺甘就轉化成二磷酸腺甘，這個過程通常稱為ATP的水解。ATP水解時釋放出的能量，可直接用于各項生命活動，如細胞

12、分裂、根細胞通過主動運輸從土壤中吸收礦質元素或肌肉收縮等。ATP是新陳代謝所需能量的直接來源，也可以說，ATP是生物新陳代謝中的直接能源物質。當細胞中ATP的含量過分減少時，在一種酶的催化作用下，ADP可以接受能量，同時與一個磷酸結合，形成一個高能磷酸鍵，從而轉化成ATP應該注意以下幾點：（1）ATP在生物體內含量少；（2）ATP與AD吆間的轉化雖在物質上是可逆的，但這并不是可逆反應，因為這兩個反應所在場所不同，所需酶的種類不同，所涉及能量方式不同；（3）生成ATP所需能量，動物體內可來自呼吸作用和磷酸肌酸的轉化，植物體內可來自光合作用和呼吸作用；（4）當ATP過多時，部分能量可轉移到磷酸肌酸

13、中。2.ATP與AD吆間的關系可總結為表38-1:表3-8-1細胞結構AD|p>ATPATAADP主要的生理功能舉例細胞膜上的載體V葡萄糖、氨基酸、無機鹽離子等物質的主動運輸細胞質基質，呼吸作用的第一階段；許多生化反應的進行葉綠體VV光反應產生ATP,暗反應消耗ATP線粒體VV有氧呼吸第二、三階段可產生ATR自身DNAM制等核糖體V氨基酸合成蛋白質時要消耗ATP高爾基體J植物細胞的細胞壁形成，動物細胞分泌物的分泌內質網(wǎng)V有機物的合成、運輸細胞核，DNA勺復制、轉錄考題4-1對的敘述中，正確的一項是()A.反應向左進行和向右進行時所需的酶都是一樣的B.反應向右進行時釋放能量，向左進行時儲存

14、能量C.整個反應是一個動態(tài)平衡的過程D.植物細胞和動物細胞發(fā)生這個反應的生理過程都一樣考題4-2ATP分子在細胞內能夠釋放能量又能貯存能量，從結構上看，其原因是()腺昔很容易吸收能量和釋放能量第二個磷酸根很容易從ATP上脫離和結合第三個磷酸根很容易從ATP上脫離，使ATP轉化成ADPAD阿以迅速地與磷酸根結合，吸收能量形成第二個高能磷酸鍵，使ADP專變成ATPA.B.C.D.考題4-1點撥：這是一道綜合分析ATP和ADPffi互轉變關系的題目，有一定的難度，解析時應從以下兩方面人手：生物體進行的從“ATAADP+Pi的過程和從“ADP+限ATP的過程是兩個截然不同的生理過程，它們發(fā)生的位置，所

15、需的酶是不同的。也正是兩個過程是在不同的場所、不同的酶作用下完成的，所以就不存在動態(tài)平衡問題，故C項不對。植物細胞可通過光合作用產生AT可口消耗ATP也可以通過呼吸作用產生ATP而動物細胞不能進行光合作用，主要進行呼吸作用，所以D項不對。答案：B?？碱}4-2點撥：從ATP簡式APPP可知，分子中含有兩個高能磷酸鍵，當在酶作用下水解時，遠離腺昔A的那個高能磷酸鍵斷裂，形成AD所口磷酸，該鍵在一定條件下很容易斷裂和重新形成，從而保證能量的釋放和儲存。答案：a總結提示：ATP供能的方式是遠離腺甘的高能磷酸鍵斷裂，同時釋放出其中貯存的能量，這是因為，這一高能磷酸鍵易形成也易斷裂。在解答本類試題時，這是

16、我們應該明確的基本道理?？键c5.ATP在生物體內形成的場所ATP的形成必需需要相應能量的產生，在動物體內可來自呼吸作用，呼吸作用的場所為細胞質基質和線粒體；植物體內除了通過呼吸作用獲得之外，還可通過光合作用，光合作用的場所為葉綠體?？碱}5小麥葉肉細胞在光下能形成ATP的場所是()A.核糖體B.線粒體C.葉綠體基質D.細胞質基質考題5點撥：核糖體是合成蛋白質的場所，不能產生ATP反而需消耗ATP線粒體是進行有氧呼吸的主要場所，可以產生ATP葉綠體基質中進行光合作用的暗反應，暗反應過程消耗ATP細胞質基質中可進行無氧呼吸和有氧呼吸第一階段，都可產生ATP答案：BD總結提示：ATP的形成需消耗能量，

17、能產生能量的場所即為產生ATP的場所。考點6生物新陳代謝類型的判斷（1）同化作用的類型。自養(yǎng)型：生物體在同化作用過程中，把從外界環(huán)境中攝取的無機物轉變成為自身的組成物質，并貯存能量。異養(yǎng)型：生物體在同化作用的過程中，不能直接利用無機物制成有機物，只能把從外界攝取的現(xiàn)成的有機物變成自身的組成物質，并儲存能量。包括人、動物、營寄生活或腐生生活的菌類。（2）異化作用的兩種類型。需氧型（也叫有氧呼吸型）：生物在異化作用的過程中，必須不斷地從外界環(huán)境中攝取氧來氧化分解體內的有機物，釋放出其中的能量，以便維持自身各項生命活動的進行。這種新陳代謝類型叫做需氧型。如絕大多數(shù)動、植物；厭氧型（也叫無氧呼吸型）：

18、生物在無氧的條件下，仍然能夠將體內的有機物氧化，從中獲得維持自身生命活動所需要的能量。這種新陳代謝類型叫做厭氧型。如乳酸菌和動物體內寄生蟲等少數(shù)動物。（3）生物的新陳代謝類型分為四類（4）酵母菌、乳酸菌等代表生物的代謝類型舉例：酵母菌異養(yǎng)需氧型（有氧時）異養(yǎng)厭氧型（無氧時）乳酸菌異養(yǎng)厭氧型藍藻自養(yǎng)需氧型（光能）硝化細菌自養(yǎng)需氧型（化學能）硫細菌自養(yǎng)需氧型（化學能）鐵細菌自養(yǎng)需氧型（化學能）或者異養(yǎng)需氧型其他細菌異養(yǎng)厭氧型寄生蟲異養(yǎng)厭氧型菟絲子異養(yǎng)需氧型蘑菇（大多數(shù)真菌）異養(yǎng)需氧型松樹（一般植物）自養(yǎng)需氧型松鼠（一般動物）異養(yǎng)需氧型原始生命異養(yǎng)厭氧型紅螺菌兼性營養(yǎng)型考題6-1人在受傷時，若傷口較

19、深則易得破傷風，而傷口較淺則一般不會有感染破傷風的危險，你認為下列哪組生物與引起破傷風的破傷風桿菌的代謝類型相同（）A.蘑菇和根瘤菌B.蛔蟲和乳酸菌C.大腸桿菌和炭疽桿菌D.酵母菌和藍藻考題6-2甲、乙、丙是三種微生物，表3-8-2I、H、m是用來培養(yǎng)微生物的三種培養(yǎng)基。甲、乙、丙都能在田中正常生長繁殖；甲能在I中正常生長繁殖，而乙和丙都不能；乙能在II中正常生長繁殖，甲、丙都不能。下列說法正確的是（）A.甲、乙、丙都是異養(yǎng)微生物B.甲、乙都是自養(yǎng)微生物、丙是異養(yǎng)微生物C.甲是異養(yǎng)微生物、乙是固氮微生物、丙是自養(yǎng)微生物D.甲是固氮微生物、乙是自養(yǎng)微生物、丙是異養(yǎng)微生物考題6-3測定3類細菌對氧

20、的需要，讓它們在3個不同的試管中生長，圖385顯示了細菌的生長層。據(jù)此判斷：只能在有氧培養(yǎng)基中繁殖、在有氧和無氧培養(yǎng)基中都能繁殖、只能在無氧培養(yǎng)基中繁殖的細菌依次是（）Am、n、IB.i、n、nic.in、i、iiD.i、in、ii考題6-1點撥：由題干條件可以判斷破傷風桿菌的代謝類型是異養(yǎng)厭氧型，而選項中只有蛔蟲、大腸桿菌、乳酸菌的新陳代謝類型為異養(yǎng)厭氧型。蘑菇、根瘤菌、炭疽桿菌的代謝類型為舁養(yǎng)需氧型，而酵母菌則為異養(yǎng)兼性厭氧型生物，藍藻為自養(yǎng)需氧型生物。答案：B。考題6-2點撥：本題考查生物的同化作用類型的判斷，培養(yǎng)基I中缺少N素，能在此培養(yǎng)基中正常生長的微生物為能固氮的微生物。培養(yǎng)基n中

21、缺少有機物，能在此培養(yǎng)基中正常生長繁殖的微生物為自養(yǎng)型微生物，則根據(jù)題干條件可知甲為固氮微生物。乙、丙不能固氮；乙為自養(yǎng)型微生物，甲、丙為異養(yǎng)型微生物。答案：口專題6-3點撥：本題考查微生物的異化作用類型。由題中條件可知，試管I中細菌只能生活在試管的底部，故只能生活在無氧條件下，同理，可知試管II中的細菌可生活在有氧或無氧條件下，試管田中的細菌可生活在有氧條件下，并且只能生活在有氧條件下才進行生長繁殖。答案：A?？偨Y提示：在判斷生物新陳代謝類型時，應注意，判斷自養(yǎng)型與異養(yǎng)型，其根本區(qū)別是：生物是否必須利用現(xiàn)成的有機物提供能量，如果不需要，則為自養(yǎng)型，如果需要，則為異養(yǎng)型；也可以根據(jù)生物能否自己

22、制造有機物來判斷。在判斷異化作用類型時，應根據(jù)其呼吸作用是否需要氧氣的參與，如果需要則為需氧型，如果不需要，則為厭氧型；還可以根據(jù)其生活居住地來判斷，如果某生物生活在暴露的大氣、水中為需氧型如蘑菇、魚，如果體現(xiàn)出生活在密閉狀態(tài)下，則為厭氧型如密閉罐頭中的微生物。除此之外，還要記住一些特殊生物的新陳代謝類型，便于提高解題速率。二、拓展與綜合應用創(chuàng)新考點考點7酶具有專一性的原因（拓展考點）酶的化學本質為蛋白質，蛋白質多樣性的原因主要是蛋白質的空間結構多種多樣。酶發(fā)揮催化作用時就必須先與相應的底物發(fā)生特異性的結合，而這種特異性的結合，能否得以正常進行，取決于蛋白質的空間結構。其關系可用圖38-6表示

23、?？碱}7）圖387為發(fā)生在哺乳動物消化道內的某項化學反應的示意圖。圖中的y最可能表示（）考題7點撥：本題重在考查酶的專一性。通過圖示分析，我們可以發(fā)現(xiàn)這種酶實質上就是一種水解酶，并且在該酶的作用下將一個由兩分子基本單位構成的物質分解為相同的水分子物質，則可判斷該酶為麥芽糖酶。答案：D。總結提示：酶具有專一性的原因是蛋白質與反應底物之間的空間結構鑲嵌作用，如不能結合，就不能反應。考點8某些特殊細菌的代謝類型及新陳代謝類型的進化（拓展考點）1.細菌是單細胞原核生物，是當前所了解的生物界最古老而分布廣泛的類群，細菌有球菌、桿菌、螺旋菌三種基本形態(tài)，根據(jù)球菌細胞分裂后細胞的組成情況，可分為單球菌、雙球

24、菌、鏈球菌和葡萄球菌等幾類。某些細菌的代謝類型是本節(jié)的重點之一。（1）依據(jù)新陳代謝同化作用方式來分，絕大多數(shù)是異養(yǎng)型，少數(shù)是自養(yǎng)型。異養(yǎng)細菌中分布最廣的是腐生細菌，它們從動植物遺體或動物排泄物中取得有機物，分解成簡單小分子物質，對自然界的碳等元素的循環(huán)有重要的作用。異養(yǎng)細菌中還有營寄生生活的細菌，許多寄生細菌能破壞寄主的細胞和組織，或者它們的代謝產物對寄主有毒害作用。如白喉桿菌、肺結核桿菌、破傷風桿菌、霍亂弧菌等，寄生細菌中能引起寄主發(fā)病的又叫病原菌；自養(yǎng)細菌可分為化能合成細菌和光能合成細菌?；芎铣杉毦侵咐脽o機物氧化時放出的能量合成有機物的細菌，如硝化細菌（分為亞硝化細菌和硝化細菌）能夠

25、把氨氧化成亞硝酸，再氧化成硝酸。硫細菌能把硫化物（如Hzs）氧化成硫酸鹽。光能合成細菌是指能夠利用光能合成有機物的細菌，已知有綠色硫細菌、紫色硫細菌和紫色非硫細菌三類，這些細菌的光合作用是在厭氧條件下進行的，不產生氧氣，光能方程式表示為：（2）如果按異化作用方式來分，可分為好氧細菌（需氧型）和厭氧細菌（厭氧型）。好氧細菌是在有氧條件下生活的一類細菌，包括硝化細菌、化能硫細菌、枯草桿菌。一般的病原菌等在空氣環(huán)境中正常生活的絕大多數(shù)細菌是需氧型細菌。而許多腐生細菌、深層土壤細菌、破傷風桿菌、醋酸菌、乳酸菌等少數(shù)是厭氧型細菌。2.新陳代謝類型的進化。從進化的過程分析，原始生命出現(xiàn)在還原型大氣的環(huán)境中

26、，由于沒有氧氣的存在，以及細胞內還沒有形成復雜的能合成有機物的相應結構，因而此時生物的代謝類型應屬于厭氧異養(yǎng)型。自從出現(xiàn)了光合細菌和藍藻以后，大氣中出現(xiàn)了氧氣，這才出現(xiàn)了兼性厭氧型細菌（與真核單細胞生物酵母菌代謝類型相似）和需氧型細菌。在長期的進化過程中，不斷地豐富和形成現(xiàn)今不同代謝種類的生物。生物的代謝類型是在長期進化過程中，在生物與環(huán)境相互作用下，經(jīng)過自然選擇形成的?？碱}8-1在下列生物中，既以DN刖遺傳物質，又具有相同的代謝類型的是（）A.人和蛔蟲B.硝化細菌和大腸桿菌C.細菌病毒和煙草花葉病毒D.乳酸菌和蛔蟲考題8-2根據(jù)下列自養(yǎng)生物合成有機物（CH20）的反應式，推測三類生物在進化中

27、出現(xiàn)的先后順序，以及參與碳循環(huán)的生物種類（）進化順序：IHm，HIm，nmI參與碳循環(huán)種類：inni,in,lA.B.C.D.考題8-1點撥：此題綜合生物體的遺傳物質和代謝類型，考查識記能力。人和蛔蟲雖都以DN刖遺傳物質，但人為異養(yǎng)需氧型，蛔蟲為異養(yǎng)厭氧型。硝化細菌和大腸桿菌雖都以DNA遺傳物質，但硝化細菌為自養(yǎng)需氧型，而大腸桿菌為異養(yǎng)厭氧型。煙草花葉病毒為RNAW毒。乳酸菌和蛔蟲都以DNA*遺傳物質，且兩者的代謝類型均為異養(yǎng)厭氧型。答案：口考題8-2點撥藍藻是地球上出現(xiàn)最早的需氧型微生物。在此之前所有生物都為厭氧型的。在出現(xiàn)0:之后，才有硝化細菌的出現(xiàn)，故進化的順序為HIm，并且這些生物的新

28、陳代謝都涉及碳元素的變化，故都與碳循環(huán)有關。答案：B?？偨Y提示：在解本類試題時應注意一般問題的特殊化。記準特殊生物的新陳代謝類型，以及原始大氣的成分對生物的影響是解答本類試題的關鍵?？键c9與酶有關的實驗（綜合應用考點）1.比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率（1）實驗原理：新鮮的肝臟中含有過氧化氫酶，F(xiàn)e3堤一種無機催化劑，它們都可以催化過氧化氫分解成水和氧氣。Fe3+崔化的速度緩慢，肝臟中過氧化氫酶的催化速度迅速。（2）實驗目的：初步學會探索酶的催化效率的方法；探索H202酶和Fe3+催化效率的高低。根據(jù)所給實驗條件，學會設計實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象，能夠分析酶的高效性，這也是高考命題的趨勢。（3）

29、實驗步驟（見表38-3）:表3-8-3程序l號試管2號試管12mL體積分數(shù)為3%的過氧化氫溶液2mL體積分數(shù)為3%的過氧化氫溶液22滴肝臟研磨液振蕩均勻2滴FeCl3溶液振蕩均勻3放入點燃但無火焰的衛(wèi)生香現(xiàn)象燃燒猛烈燃燒不猛烈（4）成功的關鍵：實驗要用新鮮的肝臟研磨液；一定不要用同一吸管先后滴加肝臟研磨液和FeCl3溶液，否則影響實驗結果；本實驗步驟簡單、較易操作，只要實驗規(guī)范，效果明顯。實驗材料可改用植物組織（如馬鈴薯塊莖、蘿卜等）代替肝臟，用銹鐵釘替代FeCl3溶液重新設計實驗；因為過氧化氫酶廣泛存在于動植物組織中，但這種酶抗熱性較低，遇高溫易被破壞，故高溫是實驗失敗的原因之一；另外，在向

30、試管插人快要熄滅的衛(wèi)生香時，動作要快，但不要插到氣泡中，否則會使衛(wèi)生香潮濕而熄滅導致實驗失敗。2.探索淀粉酶對淀粉和蔗糖水解的作用（1）實驗原理：淀粉和蔗糖都是非還原糖。它們在酶的催化作用下都能水解成還原糖。還原糖能夠與斐林試劑發(fā)生氧化還原反應，生成磚紅色的氧化亞銅沉淀。用淀粉酶分別催化淀粉和蔗糖后，再用斐林試劑鑒定，根據(jù)是否有被紅色沉淀來判斷淀粉酶是否對二者都有催化作用，從而探索酶的專一性。（2）實驗目的：初步學會探索酶催化特定化學反應的方法；探索淀粉酶是否只能催化特定的化學反應。（3）實驗步驟（見表3-8-4）:表38-4序號實驗操作內容試管1試管21注入可溶性淀粉溶液2mL2注入蔗糖溶液

31、2mL3注入新鮮的淀粉酶溶液2mL2mL4將試管放入60c熱水中5min5加人斐林試劑2mL2mL6放入盛有熱水的大燒杯中加熱煮沸l(wèi)minlmin7觀察實驗現(xiàn)象而專紅色沉淀無磚紅色沉淀（4）成功的關鍵：制備的可溶性淀粉溶液，必須完全冷卻后才能使用，否則會因溫度過高而破壞淀粉酶的活性；兩只試管保溫時，應控制在60c左右，因a淀粉酶的最適溫度為5070C；時間又須50ain以上，太短效果不明顯。由此可以看出：每一種酶只能催化一種化合物或一類化合物的化學反應。（5）探究：在已知淀粉酶催化淀粉水解的情況下，設置1號試管，可以進一步確認淀粉酶能夠催化淀粉水解成麥芽糖，并且對2號試管起到對照作用。這也是驗

32、證性實驗的一般原則。若用唾液替代a淀粉酶，實驗中的60c就應改為37C,因為本實驗是探索酶的專一性，凡是影響酶的活性因素都可能對實驗結果造成影響，這也是設計實驗時必須注意的問題。在以上問題都注意到的同時，若2號試管有磚紅色沉淀生成，則應考慮：蔗糖溶液放置時間是否過長，被微生物分解成還原性糖；試管是否干凈；蔗糖本身是否純凈等。3.探究影響淀粉酶活性的條件(1)實驗原理：淀粉遇碘后，形成藍色的復合物。淀粉酶可以使淀粉逐步水解成麥芽糖和葡萄糖。麥芽糖和葡萄糖遇碘后，不形成紫藍色的復合物，但能夠與斐林試劑發(fā)生氧化還原反應，生成石專紅色的氧化亞銅沉淀。(2)實驗目的：初步學會探索影響酶活性條件的方法；探

33、索淀粉酶在不同溫度和pH下催化淀粉水解的情況。這幾年高考常以曲線分析的形式來考查學生對影響酶活性條件的綜合分析能力，有時設計不同的溫度梯度考查學生的實驗設計能力及操作能力。希望在復習過程中注意這方面的訓練。(3)實驗步驟：溫度對酶活性的影響(見表38-5):表3-8-5序號實驗操作內容試管1試管2試管31加入可溶性淀粉溶液2mL2mL2mL2控制不同的溫度條件60c熱水(5min)沸水(5min)冰塊(5min)3加等量的新鮮淀粉酶溶液lmL(5min)lmL(5min)lmL(5min)4加等量的碘液l滴l滴1滴5觀察實驗現(xiàn)象沒變藍色藍色藍色pH對酶活性的影響(見表38-6):表3-8-6序

34、號實驗操作內容試管l試管2試管31注入新鮮的淀粉酶溶液lmLlmLlmL2注入等量不同pH的溶液lmI.蒸儲水lmLNaOHmLHCl3注入可溶性淀粉溶液2mL2mL2mL4放入60c熱水中Dmm5加入等量斐林試劑并搖勻2mL2mL2mL6放入熱水中用酒精燈加熱煮沸l(wèi)mlnlminlmin7觀察實驗現(xiàn)象被紅色沉淀無磚紅色沉淀無紅色沉淀(4)成功的關鍵：在探索溫度與酶活性實驗中，操作2與操作3一定不能顛倒順序。由以上實驗現(xiàn)象可以看出，酶的催化活性需要適宜的溫度和pH,高溫、低溫以及過酸、過堿都將影響酶的活性。在實驗過程中，一是要對實驗目的、材料用具、方法步驟、實驗結果分析等全面掌握，二是根據(jù)實驗

35、內容對實驗進行一些改進或設計一些實驗，只存這樣，才能適應高考的要求。根據(jù)本實驗，我們可設計出酶作用的最適溫度或最適pH的實驗，并能根據(jù)實驗所規(guī)定的量，進行全面分析影響實驗的其他因素，只有這樣，實驗效果才明顯、可靠?？碱}9-1）過氧化氫是反應活性很高的化學物質，常用于漂白，也用于清洗小的傷口。細胞在代謝過程中，也會產生過氧化氫，它對細胞有毒害作用，但體內有酶的存在可以使其分解為無毒物質。請分析圖388實驗，并回答有關問題。（1）在上述號試管中，最先產生氣泡的是；產生氣泡最多的是；試管內發(fā)生的化學反應的反應式是（2）用點燃但無火焰的衛(wèi)生香放到號試管管口，觀察到的現(xiàn)象分別是；。（3）比較號和號試管，

36、以及號和號試管所看到的現(xiàn)象不同，說明了?？碱}9-2）探索淀粉酶催化淀粉水解實驗的操作程序如表3-87所示：表387步驟操作方法試管1號2號1加入可溶性淀粉溶液2mL2加入蔗糖溶液2ml。3加入新鮮淀粉酶溶液2mL2mL4放入60c熱水中保溫5min保溫5min5加入斐林試劑2mL2mL6用酒精燈均勻加熱煮沸5min煮沸5min（1）在實驗操作上，除哪一項外，其他實驗設計對試管1和試管2都是相同的？試分析這樣設計的道理.（2）此實驗過程中，為什么要把試管放入60c熱水中5分鐘（3）實驗現(xiàn)象與實驗結論：試管1中現(xiàn)象：；試管2中現(xiàn)象：；實驗結論：（4）如果用人體的某種酶溶液來做此實驗，應如何調節(jié)有關

37、實驗內容？為什么？（5）除用斐林試劑外，請再舉一種探索淀粉酶催化淀粉水解的方法。（6）在已知淀粉酶能夠催化淀粉水解的情況下，本實驗設置試管2是否還有必要？專題9-1點撥：這道題重點考查了3方面的知識：即肝臟中的過氧化氫易受各種條件影響；酶的催化效率比無機催化劑效率高；過氧化氫分解的化學反應式。（1）號試管中，氯化鐵是無機催化劑，催化效率低，過氧化氫分解速度較慢；號試管中肝臟已煮過，因高溫破壞了酶的結構而使酶失去活性；號試管冷凍肝臟因低溫降低了酶的活性；號試管中的酸性環(huán)境使酶失去活性；只有號試管酶反應條件適宜。因此，最先產生氣泡的是號試管，產生氣泡最多的也是號試管。（2）號試管加的是無機催化劑，

38、反應速度較慢，因此產生氣泡較少；號試管條件適宜，酶的催化效率高，因此產生氣泡多。所以號、號試管可復燃衛(wèi)生香，且號試管燃燒更猛烈。其余試管不能復燃衛(wèi)生香。（3）號和號試管都能發(fā)生反應，但號試管反應速度快，效果顯著，這說明酶具有高效性。號與號試管條件不同，結果不同，說明酶的催化作用需要適宜的溫度和酸堿度。答案：（1）；2H2O2（2）可復燃可復燃且燃燒猛烈；無變化；無變化；無變化（3）酶具有高效性，且酶的催化作用需要適宜的酸堿度和溫度考題9-2點撥：本題考查酶的專一性問題，通過對照實驗的設計，證明酶的催化作用具有專一性。淀粉酶對淀粉具有水解作用，產生還原糖（麥芽糖），遇斐林試劑在加熱條件下產生磚紅

39、色沉淀。因為酶具有專一性，淀粉酶不能將蔗糖水解，所以，蔗糖與淀粉酶混合后，加入斐林試劑再加熱，不會出現(xiàn)磚紅色沉淀。答案：（1）試管l中加淀粉，試管2中加蔗糖?？膳懦齼稍嚬軐嶒灲Y果不同是因為其他實驗設計不同而引起的可能性（2）60c是淀粉酶的最適溫度；60c恒溫可排除溫度因素對兩個試管的不同影響；60c恒溫5min可使淀粉酶有較充足的作用時間（3）有被紅色沉淀；無磚紅色沉淀；淀粉酶只催化水解淀粉而不催化水解蔗糖，因而說明酶具有專一性（4）實驗序號3應該為“加唾液的稀釋液各2mL：,序號4應改為“37C溫水中5min”。因唾液淀粉酶的最適溫度是37Co（5）可滴加少許等量碘液，1號試管不變藍（呈現(xiàn)

40、碘的顏色），2號試管變藍。（6）有必要，否則缺少對照實驗。m.典型例題精講精析驀然回首燈火闌珊一、選擇題回顧1測試考點3、4、5分）下列過程能使AD哈量增力口的是（）A.消化道內蛋白質的消化B.線粒體內的H與02結合C.葉綠體中的葉綠素a失去電子D.細胞分裂時紡錘絲的收縮1.D點撥：本題涉及ATP光合作用、呼吸作用等有關過程，主要考查學生綜合應用知識的能力。AD哈量增加表明消耗ATP且該過程一定是一個耗能過程，并且是消耗ATP的過程。而蛋白質的消化是一個水解過程，不需要消耗能量；線粒體內的H與CO2吉合形成水要產生大量的能量，這個過程要消耗ADP葉綠體中的葉綠素a失去電子，是由于接受了其他色素

41、傳遞來的光能，而不是利用ATP水解所釋放的能量；而細胞分裂時紡錘絲的收縮是一個耗能過程，要消耗ATP水解釋放的能量，因此該過程能夠使ADP的含量增加。ATP與ADP的轉化并不是一個可逆反應.而是一個循環(huán)過程。合成ATP所需要的能量主要來自呼吸作用與光合作用，而ATP分解產生的能量用于各種生命活動，在ATP分解后則形成ADP使ADP含量增加。因此耗能過程使ADP曾力口，產能過程使ADP®少。ATP在整個代謝過程中起重要的作用，要認真理解和掌握?；仡?測試考點1、9將小麥種子分別置于20c和30c培養(yǎng)箱中培養(yǎng)4天，依次取等量的萌發(fā)種子分別制成提取液I和提取液H。取3支試管甲、乙、丙，分別

42、加人等量的淀粉液，然后按圖389加入等量的提取液和蒸儲水，45c水浴保溫5分鐘，立即在3支試管中加人等量斐林試劑并煮沸2分鐘，搖勻觀察試管中顏色。結果是（）A.甲呈藍色，乙呈被紅色，丙呈無色B.甲呈無色，乙呈被紅色，丙呈藍色C.甲、乙皆呈藍色，丙呈磚紅色D.甲呈淺磚紅色，乙呈磚紅色，丙呈藍色2.D點撥：20c和30c培養(yǎng)條件下相比較，30c時淀粉酶的活性相對較高，淀粉酶催化淀粉水解成麥芽糖的速率更快，相同條件下產生的麥芽糖更多。麥芽糖屬于還原性糖.與斐林試劑反應生成磚紅色沉淀.麥芽糖越多顯色越明顯。斐林試劑本身為藍色?；仡?測試考點4分）下列生命現(xiàn)象中不伴有ATM肖耗的是（）A.神經(jīng)沖動的傳導

43、B.含羞草受到刺激小葉合攏C.葡萄糖在小腸中被吸收D.根尖生長點細胞有絲分裂3.B點撥：ATP是生物體內的直接能源物質.即生物體內各項生命活動所需要的能量都是直接來自于ATP的水解。在題目給出的選項中.神經(jīng)傳導、小腸絨毛上皮細胞吸收葡萄糖和根尖細胞有絲分裂都需要消耗ATP考查幾種生命現(xiàn)象與ATP之間的關系。回顧4測試考點1、7、9酶是活細胞產生的。下列關于酶的論述錯誤的是（）A.有些酶是核酸B酶的數(shù)量因參與化學反應而減少C.酶的活性與pH有關D.酶的催化效率很高4.B點撥：該題考查了酶的概念、本質、作用、特點等，絕大多數(shù)酶是蛋白質，但也有少數(shù)的酶是RNA酶需要適宜的溫度和pH,并具有高效性和專

44、一性，在反應的前后本身不改變?；仡?測試考點3、4、5ATP轉化為ADP可表示如圖3810。式中X代表（）A.H2OB.HCPD.Pi5.D點撥：考查的是ATP與ADP的相互轉化.ATP是生命活動的直接能源物質，在酶的作用下，分解為AD所口磷酸，并釋放出能量供生命活動利用，對能力要求較低，對基礎知識的記憶程度要求較高。回顧6測試考點6）裸藻可作為水體污染的指示生物，體內含有葉綠體。將它放在黑暗條件下，在含有葡萄糖的培養(yǎng)液中也可繁殖，這說明裸藻（）A.不能進行光合作用B.在無光條件下也能進行光合作用C.是異養(yǎng)生物D.既能進行自養(yǎng)生活，又能進行異養(yǎng)生活6.D點撥：裸藻體內含有葉綠體.說明裸藻可進行

45、光合作用，為自養(yǎng)型生物；但在黑暗條件下，又可利用培養(yǎng)液中的葡萄糖。故在此條件下，又為異養(yǎng)型生物.本題重在考查考生的信息遷移能力?；仡?測試考點26分）蛋白質代謝是在多種酶的參與下完成的，使肽鍵斷裂的酶是（）A.呼吸酶B.蛋白酶C.轉氨酶D.脫氨基酶7.B點撥：轉氨酶和脫氨基酶只是改變氨基酸中普通的化學鍵，而肽鍵是指氨基酸之間相連的結構，蛋白酶和肽酶可破壞此結構.并使其成為兩個氨基酸上的一NHW口COOH回顧8測試考點1、96分）在過氧化氫酶溶液中加入雙縮月尿試劑，其結果應該是（）A.產生氣泡B.溶液呈藍色C.溶液呈紫色D_產生石專紅色沉淀8.C點撥：過氧化氫酶的化學本質是蛋白質，蛋白質可與雙縮

46、月尿試劑發(fā)生絡合反應.形成紫色的絡合物?；仡?測試考點1、9圖38-11縱軸為酶反應速度，橫軸為底物濃度，其中正確表示酶量增加l倍時，底物濃度和反應速度關系的是（）9.B點撥：在酶促反應中，如果底物濃度足夠大，足以使酶飽和，則反應速度與酶濃度成正比，則選項應為B,能力要求較高。回顧10測試考點3、4下列物質在生物體內的轉化過程中需要ATP的是（）A.葡萄糖-乙醇+二氧化碳B.葡萄糖一乳酸C.二氧化碳+水-葡萄糖D.蛋白質-氨基酸10.C點撥：A、B為呼吸作用的過程.產生ATP蛋白質為大分子物質.含有的能量多，氨基酸為小分子物質.蛋白質水解的過程釋放能量；CO牙口H2O合成葡萄糖的過程，先將光能

47、轉變?yōu)锳TP再經(jīng)ATP的作用才可進行.故需ATR二、簡答題回顧11測試考點1、910分）為了研究酶的有關特性，取兩支潔凈的試管并編號為A、B,各注入2mL#積分數(shù)為3%的H202溶液；再向A管滴入2滴3.5%FeCL溶液.向B管滴入2滴質量分數(shù)為20%的肝臟研磨液；堵住管口，輕輕振蕩；用點燃但無火焰的衛(wèi)生香檢驗；觀察并記錄結果。（1）本實驗的主要目的是探索；（2）如果兩支試管的現(xiàn)象均不明顯，從實驗材料分析，原因可能是（3）過氧化物酶也能催化H2O2勺分解，產生的0能使溶于水的無色焦性沒食子酸氧化生成橙紅色沉淀。為了鑒定馬鈴薯塊莖是否含有過氧化物酶，設計了如圖38-12實驗。參照圖中所給信息?；?/p>

48、答下列問題：3號試管內加入的物質是設計2號試管作為對照的具體目的是如果2號試管未產生顏色反應，則出現(xiàn)橙紅色沉淀的是第號試管。11.（1）酶的高效性（過氧化氫酶和Fe3+崔化效率的高低）（2）H2O2溶液放置時間過長而分解（3）2mL焦性沒食子酸溶液，2滴H2O2容液，2mL馬鈴薯塊莖提取液排除馬鈴薯塊莖提取液中的其他物質對實驗結果的影響3點撥：（1）本實驗探索酶催化效率的高效性。（2）過氧化氫放置時間過久.會分解成氧氣和水，造成實驗現(xiàn)象不明顯。（3）根據(jù)等量原則.3號試管中應加入2mL焦性沒食子酸溶液、2滴過氧化氫溶液、2mL馬鈴薯塊莖提取液。因為馬鈴薯塊莖提取液中的其他物質也可能使無色焦性沒

49、食子酸溶液氧化成橙紅色沉淀，影響結果.因此應設立2號試管作對照。1號試管沒有過氧化氫酶.所以過氧化氫不分解，無現(xiàn)象；2號試管沒有過氧化氫，也無現(xiàn)象；4號試管馬鈴薯提取液中過氧化氫酶的活性因煮沸而失去，也沒有現(xiàn)象，只有3號試管出現(xiàn)橙紅色沉淀。回顧12測試考點1、9）荔枝是著名的嶺南佳果.其果皮中存在多酚氧化酶。多酚氧化酶能夠氧化果皮中的一些無色物質，形成褐色物質，這是引起采后荔枝果皮褐變的原因之一。褐變的發(fā)生嚴重影響了荔枝的保鮮效果。果皮褐變面積百分率，常作為荔枝保鮮效果的指標。在不考慮其他因素影響褐變的前提下，利用上述現(xiàn)象，以荔枝果皮褐變面積百分率為多酚氧化酶活性的指標，某同學設計了一個實驗，

50、旨在探究溫度對荔枝果皮內多酚氧化酶活性的影響。（1）請補充下列實驗設計中空缺的內容。設計溫度梯度：5C、10%、15C、20C、25C、30%;確定測量指標：荔枝果皮褐變面積百分率；選擇同一品種、和成熟度一致且無機械損傷的新鮮荔枝果實，將其分成組，每組數(shù)量，裝入保鮮袋并作好標簽后，分別放入相應溫度的恒溫箱中；經(jīng)過5天后，取出荔枝果實，測定并記錄褐變面積。（2）請據(jù)圖38-13分析實驗結果。（3）請結合上述實驗結果，指出對荔枝具有較好保鮮效果所需的溫度范圍。（4）削皮后的蘋果和馬鈴薯容易發(fā)生褐變，請據(jù)此分析要選擇無機械損傷的荔枝果實為實驗材料的原因。（5）在完全無氧條件下，多酚氧化酶將無法催化上

51、述的褐變反應過程。如果在此條件下，荔枝果皮不會發(fā)生褐變，可否在此條件下貯藏荔枝？為什么？（6）除上述溫度、氧和機械損傷以外，還有哪些因素影響果蔬保鮮效果，請?zhí)岢鰞煞N相應的保鮮措施。12.解：（1）大??；6;相等（2）分析：在530c范圍內，荔枝果皮褐變面積百分率隨溫度升高而增加。表明果皮內多酚氧化酶活性隨溫度的升高而增強。（3）015c（4）機械損傷的荔枝易發(fā)生褐變.從而影響實驗結果的準確性（5）不可以。因為在完全無氧條件下，果實的有氧呼吸停止.而無氧呼吸明顯加強，造成酒精的大量積累，從而對細胞造成毒害，引起果實腐爛。（6）控制水分.如采用薄膜包裝或表面噴涂果蠟等；防止微生物感染.如采后對果蔬

52、進行殺菌處理。點撥：（1）實驗設計一般要求實驗物的起始狀態(tài)是一樣的，這是強調了等量原則。因為設定了6個溫度梯度.則應分為6組，并且數(shù)量相等。（2）從曲線可以看出，在530c范圍內。曲線呈上升趨勢.說明果皮內的多酚氧化酶的活性隨著溫度的升高而增強。（3）已知褐變面積百分率越小，表明保鮮效果越好，因此溫度在OH15c時荔枝有較好保鮮效果。（4）有機械損傷的荔枝容易像蘋果、馬鈴薯一樣很快發(fā)生褐變.影響實驗結果的準確性。（5）不可以。無氧呼吸產生大量酒精。會毒害細胞引起腐爛。（6）根據(jù)日常生活經(jīng)驗.可以從水分、微生物等方面提出相應的保鮮措施。該題具有較強地綜合性，要求運用所學的知識設計實驗、進行實驗分

53、析及回答相應的問題.最后一問體現(xiàn)出了開放性?；仡?3測試考點1、9分）胰蛋白酶作用于一定量的某種物質（底物）。溫度保持37C,pH保持在最適值，生成物量與反應時間關系如圖38-14,請回答下列問題：（1）該酶作用的底物是。（2）在140分鐘后，曲線變成水平，這是因為（3）若增加胰蛋白酶濃度，其他條件不變，請在原圖上畫出生成物量變化的示意曲線。（4）若胰蛋白酶濃度和其他條件不變，反應液pH由2逐漸升高到10,則酶催化反應的速度將，原因是。（5）圖3-8-15中能正確表示胰蛋白酶對底物的分解速度和溫度關系的是（）13.（1）蛋白質（2）底物量一定，底物已被消耗盡（3）見答圖381（4）不變；在pH

54、=2時酶已經(jīng)失活C點撥：（1）酶有專一性.胰蛋白酶的作用是催化蛋白質水解。（2）曲線變成水平，說明已無生成物生成，而溫度、pH都適宜.酶應該有活性，為何沒有生成物生成，只有反應物消耗盡這種可能性了。（3）增加胰蛋白酶濃度，會使反應速度加快，反應物的消耗加快，所以畫出的曲線表現(xiàn)出生成物的量要提前達到最大值，且不能超過原有曲線。（4）胰蛋白酶的最適pH為8.09.O,在pH為2這樣的強酸環(huán)境下，胰蛋白酶已經(jīng)失活，無催化能力。（5）在37c時胰蛋白酶的催化效率最高，所以在037c這個溫度范圍內，隨著溫度升高，分解速度應逐漸加快。IV.高考題預測高瞻遠矚占盡先機考情預測預測1:與酶有關的實驗預測根據(jù)：

55、一切生物生命活動的基礎為新陳代謝。新陳代謝是活細胞中全部有序化學反應的總稱，化學中的化學反應在體外環(huán)境中反應時需高溫、高壓條件，在體內環(huán)境中是達不到的。故在體內環(huán)境中的化學反應一般需酶的參與，而與酶相關的實驗有酶特性的證明實驗、酶的發(fā)現(xiàn)、酶在其他生理過程中的作用等眾多著名實驗，這些在歷年高考中是考查的重點。命題角度預測：本知識屬實驗類試題，故命題多以實驗說明、實驗分析、實驗設計以及綜合性實驗為命題的主要方式。預測2:生物新陳代謝類型在具體生活中的應用預測根據(jù)：生物新陳代謝類型決定了生物所生活的環(huán)境。在現(xiàn)實生活中要進行生物培養(yǎng)，則必須注意其生活環(huán)境，才能提高工業(yè)、農業(yè)生產的經(jīng)濟效益。命題角度預測

56、：題目以信息分析、信息綜合應用類試題為主。例以釀酒過程，考查新陳代謝類型相關知識在工業(yè)中的具體應用。預測3：ATP是直接能源物質預測根據(jù)：能量代謝是掌握高中知識的一條主線，而在能量代謝過程中涉及一系列能源物質，其中糖類是所有生物主要的能源物質，脂質是人和動物體內的主要貯能物質，而ATP則是所有生物體內的直接能源物質，而這些物質中的能量最終來自于太陽能。命題角度預測：本知識點的考查多以選擇題為命題的主要形式，或以輻射法進行知識綜合的綜合類簡答題為主。考點預測題A卷基礎經(jīng)典預測題（100分60分鐘）（313）一、選擇題（每題5分，共50分）備考1測試考點3、4分析未進食的白鼠細胞內ADPWATP的

57、含量比，若發(fā)現(xiàn)ADP的含量偏高時（）A.表示此細胞能量充足B.表示此細胞內葡萄糖多被用以合成糖元C.表示此細胞內葡萄糖氧化作用將加快D.磷酸肌酸減少1.D點撥：由反應式，當體內AD哈量偏高時，一定是ATP分解，釋放能量，用于了生命活動，也就證明此時細胞內缺少能量，所以A項可排除；B項中“葡萄糖多被用以合成糖元”是在能量過剩時，和題目相矛盾.也可排除。我們知道：高能化合物磷酸肌酸可分解成肌酸和磷酸.同時釋放能量生成ATP這也是一種動態(tài)轉變過程；當ATP含量減少時，此反應一定進行。備考2測試考點6、8在營養(yǎng)豐富、水分充足、氣溫適宜、黑暗密閉的環(huán)境中，分別培養(yǎng)下列各種生物，過一段時間后，它們中仍然能

58、夠生存的是（）A.乳酸菌B.白菜C.蚯蚓D.蘑菇2.A點撥：白菜作為光合自養(yǎng)生物無光不能生存，無氧，蚯蚓和蘑菇不能存活（異養(yǎng)需氧型生物）；只有乳酸菌（異養(yǎng)厭氧型）能適應營養(yǎng)豐富、黑暗密閉的環(huán)境。備考3測試考點1、7、9有一種酶促反應P+Q-R,如圖3-8-16中曲線E表示在沒有酶時此反應的進程，在t1時，將催化此反應的酶加于反應混合物中。圖中能表示此反應進行過程的曲線是（巳、Q、R分別代表P、QR的濃度）（）A.曲線AB.曲線BC.曲線CD.曲線D3.C點撥：酶與無機催化劑一樣只促進反應的速度，不能改變反應自身的性質，如反應平衡的終點。本題考查的就是化學平衡與時間的關系。備考4測試考點6、8在光亮處用同一種培養(yǎng)液分別培養(yǎng)單細胞綠藻和單細胞的酵母菌，其結果如圖3-8-17所示（甲為綠藻，乙為酵母菌）。造成這種現(xiàn)象的原因是（）A.培養(yǎng)液中缺少無機鹽B.培養(yǎng)液中氧氣含量太高C.培養(yǎng)液中有機成分減少D_培養(yǎng)液中不含有二氧化碳4.C點撥：單細胞綠藻的代謝類型為自養(yǎng)需氧型，單細胞酵母菌的代謝類型為異養(yǎng)兼性厭氧型，自養(yǎng)型與異養(yǎng)型的根本區(qū)別是能否把簡單的無機物轉化為有機物。從圖中可看出由于單細胞綠藻能通過光合作用