××專業(yè)調研報告

1、移動應用開發(fā)專業(yè)調研報告1114455555788一、行業(yè)背景、企業(yè)崗位調研（一）調研工作的安排情況注：包括調研的時間、單位、問卷等基本情況。近年來，隨著移動互聯(lián)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，加大移動互聯(lián)應用開發(fā)人才的培養(yǎng)是非常有必要的。針對于此，移動應用開發(fā)（聯(lián)想合作）專業(yè)通過企業(yè)實地座談、發(fā)放調查問卷等方式對用人單位進行了深入調研。2015年10月至2016年5月，組織教師深入北京中關村、濟南、上海、深圳等地與相關企業(yè)的工程師進行了座談。首先由學校代表介紹了移動應用開發(fā)專業(yè)的基本情況，并聽取了各工程師在移動互聯(lián)應用技術人才培養(yǎng)方面提出的寶貴意見。2016年3月至5月，移動應用開發(fā)專業(yè)制訂了專業(yè)發(fā)展調查問

2、卷，并向50余家企業(yè)的100余名工程師發(fā)放問卷，收回有效問卷92份。被調研企業(yè)主要分布在北京、上海、深圳、青島、濟南等移動互聯(lián)發(fā)達城市，業(yè)務覆蓋移動互聯(lián)應用開發(fā)、測試等領域。（二）行業(yè)背景、區(qū)域需求情況調研分析注：在調研的基礎上，通過行業(yè)、產(chǎn)業(yè)相關政策分析，區(qū)域人才需求分析，得出本專業(yè)人才需求情況。1行業(yè)、產(chǎn)業(yè)政策分析移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務的關鍵入口和主要創(chuàng)新平臺，新型媒體、電子商務和信息服務平臺，互聯(lián)網(wǎng)資源、移動網(wǎng)絡資源與環(huán)境交互的最重要樞紐，移動互聯(lián)網(wǎng)正成為IT行業(yè)繼互聯(lián)網(wǎng)后發(fā)展的第五個階段。2012年3月29日，國家發(fā)改委、工信部等七部委聯(lián)合發(fā)布了關于下一代互聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展建設

3、的意見明確指出移動互聯(lián)網(wǎng)等新興交互式應用將大規(guī)模發(fā)展，產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)形成了對加快發(fā)展下一代互聯(lián)網(wǎng)的迫切需求。我國亟需制定適合國情的下一代互聯(lián)網(wǎng)技術路線和發(fā)展計劃，加快培育產(chǎn)業(yè)鏈，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)跨越式發(fā)展。2015年智能終端月度活躍設備數(shù)趨勢截止到2015年12月，國內在網(wǎng)活躍移動智能設備數(shù)量達到8.99億，其中，蘋果設備與安卓設備比例為3:7,設備用戶的男女比例接近6:4,設備用戶年齡構成中80后接近8成。從活躍終端上看，截止到2015年12月，蘋果的增長非常強勁高達38.82%,活躍終端數(shù)突破2.8億臺。同時，在網(wǎng)絡使用上，4G在2015年取得了飛速發(fā)展，對比2014年底，4G增長了25個百分點，

4、達到了32.3%,而且4G在網(wǎng)用戶人均月度使用流量突破了222.9MB人均單日聯(lián)網(wǎng)時間超過62分鐘，2G3G分別下降了10、15個百分點，甚至是WIFI,都下降了3個百分點，這也顯示出“提速降費”的巨大潛力。2.區(qū)域人才需求分析隨著4G的發(fā)展和移動通信及WEB2.0技術的提升，中國的移動互聯(lián)網(wǎng)必將成為一個更大的新興市場。企業(yè)人才儲備的能力將越來越重要。核心人才稀缺是移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)里的企業(yè)目前遇到的最大瓶頸，其中以中高端技術人才為主，在一類城市中高級開發(fā)工程師，年薪20萬基本是個起步價。所以在移動互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)中，“人工”成為了企業(yè)最大的成本。根據(jù)2015年移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)薪酬調研報告顯示，在行業(yè)企業(yè)

5、中人工成本占企業(yè)總成本的比重市場中位值是為58.5%,一些中小企業(yè)甚至超過了70%“如何提高人均效能和找到合適的人才是目前行業(yè)企業(yè)亟需解決的問題?！闭{研報告顯示，未來兩年參與調研企業(yè)幾乎都對技術崗位人才有需求，其中安卓開發(fā)工程師需求最為強烈，超過85.8%的參與企業(yè)表示對此類人才有需求，緊隨其后的是塞班應用工程師、IOS工程師、SE架構師等。技術崗位如iOS系統(tǒng)應用工程師有1年工作經(jīng)驗以上的年薪就可以突破10萬，有3年工作經(jīng)驗以上的年薪中位值已經(jīng)超過25萬。除了技術崗位以外，一些管理崗位2015是移動互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的一年，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)企業(yè)和傳統(tǒng)企業(yè)競相入局，從入口卡位到支付閉環(huán)，從創(chuàng)新應用

6、到傳統(tǒng)轉型，無不顯示活躍的增長力。如項目經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理、策劃經(jīng)理、媒介經(jīng)理、渠道經(jīng)理和SEO推廣經(jīng)理也是行業(yè)企業(yè)稀缺人才，漲薪幅度均高于15%目前除了一線城市以外，移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)主要集中的城市有杭州、蘇州、廈門、成都、重慶、武漢和長沙等。因為人才的稀缺和行業(yè)發(fā)展的迅速，使得一二線行業(yè)人才的薪酬差距逐年縮小，甚至部分二三類城市開出的“價格”要高于一線城市。根據(jù)眾達樸信的調研報告顯示，以上海地區(qū)行業(yè)整體薪酬水平為100,深圳和北京地區(qū)薪酬系數(shù)分別是98和97,杭州超過廣州排名第四，薪酬系數(shù)為93。以成都和重慶為例，地方政府也積極參與產(chǎn)業(yè)聚集和人才引進中來，2013年兩地行業(yè)技術人才漲薪幅度均超過2

7、0%2015年預計兩地行業(yè)人才漲薪幅度仍然會超過15%人才的稀缺造成了“蜀中無大將，廖化當先鋒”，技術崗位畢業(yè)生也成為企業(yè)哄搶的對象。根據(jù)眾達樸信的調研報告顯示，一線企業(yè)技術類崗位本科畢業(yè)生起薪中位值已經(jīng)超過8,000元，而如華為、中興和騰訊等知名企業(yè)均已萬元以上的月薪招攬本科畢業(yè)生，有些畢業(yè)生在這些企業(yè)年薪可以達到16萬以上；而在行業(yè)大部分中小企業(yè)中，本科畢業(yè)生起薪也超過了5,000元，遠遠超過了其他行業(yè)企業(yè)。2015年畢業(yè)生一/二線企業(yè)起薪水平（三）企業(yè)崗位調研分析通過對企業(yè)崗位的調研，并對調研表格的深度分析，我們發(fā)現(xiàn)，當前移動互聯(lián)相關崗位主要有移動互聯(lián)軟件開發(fā)工程師、測試工程師、技術支持

8、工程師等。由企業(yè)一線技術專家、教育專家和專任教師組成的專業(yè)建設團隊對兩個主要工作崗位的工作任務進行分析，總結了100余個工作任務，歸納為典型工作任務主要工作崗位工作任務分析見表1表1主要工作崗位工作任務分析主要就業(yè)行業(yè)（企業(yè)）職業(yè)崗位（群）典型工作任務能力要求移動應用軟件開發(fā)企業(yè)移動應用程序員1 .開發(fā)平臺熟悉和相關技術培訓2 .理解開發(fā)設計說明3 .編碼實現(xiàn)4 .單元測試5 .技術文檔編寫1 .使用某種編程語言編寫符合需求設計的代碼的能力；2 .單元測試的能力；3 .需求設計理解能力；4 .程序設計能力；5 .開發(fā)環(huán)境使用能力；6 .數(shù)據(jù)庫編程與應用能力；7 .軟件工程能力。移動應用軟件測試

9、員1 .需求和測試計劃理解2 .測試用例設計3 .按測試要求（如測試計劃）進行測試4 .測試報告編制1 .測試執(zhí)行能力；2 .應用自動化測試工具進行測試的能力；3 .需求設計理解能力；4 .軟件工程能力；5 .與人溝通能力；6 .持續(xù)自我學習的能力移動應用技術支持1 .客戶咨詢2 .客戶投訴處理3 .簡單程序編寫4 .技術協(xié)作和支持1 .一定的軟件開發(fā)能力；2 .獨立解決問題能力；3 .與人溝通能力；4 .持續(xù)自我學習的能力。二、生源分析2015年移動應用開發(fā)專業(yè)專業(yè)全部為應屆高中生，學生具有較好的知識基礎,錄取最低分376,最高分489,遠遠超過省內其他院校錄取分數(shù)線，很多學生錄取分數(shù)接近二

10、本分數(shù)線，學生具備一定的自學能力和理解能力，在人才培養(yǎng)方案制定過程中，可以考慮開設一些拔尖人才需求的相關課程，以滿足這部分同學的學習認知需求。三、人才培養(yǎng)方案執(zhí)行情況分析（一）往屆畢業(yè)生情況調研分析為了解以前人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)定位是否滿足企業(yè)社會真實需求，是否滿足后續(xù)學生長期發(fā)展需求，了解社會需要什么樣的移動互聯(lián)人才，調查哦畢業(yè)生對對教學工作的意見，以為2016年專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定提供依據(jù)。于2016年4月-5月對位于北京和濟南等地的近兩屆畢業(yè)生進行了調查，調查以實地召開座談會和發(fā)放問卷兩種形式，共與近30名往屆畢業(yè)生進行了座談。調查內容主要包括：對專業(yè)設置及培養(yǎng)目標的意見；對課程設置和教學內

11、容安排的意見和建議；對學校教學改革的建議和意見等。調查結果顯示，其一，專業(yè)設置基本適應當前行業(yè)發(fā)展需求，但培養(yǎng)口徑仍需拓寬，培養(yǎng)目標需準確定位；部分課程內容迫切需要更新，以適應技術發(fā)展的實際需要；下一步要加強學生的挫折教育，培養(yǎng)良好的心理素質；教師的知識更新需進一步加強。（二）在校生學習情況調研分析（分階段目標執(zhí)行情況）結合本專業(yè)現(xiàn)有師資、實訓環(huán)境及課程體系，基本滿足人才培養(yǎng)方案的需求，能實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的分階段培養(yǎng)目標。（三）現(xiàn)有師資、實訓等條件現(xiàn)狀分析合作過程中的學生培養(yǎng)工作由校企雙方的講師團隊的融合與協(xié)作共同負責完成。移動應用開發(fā)專業(yè)隸屬于電子信息學院，是國家財政重點支持專業(yè)。多年來本著

12、“雙師型專兼職教學團隊建設”思路進行師資隊伍建設，目前本專業(yè)的專職教師有11人，多人有知名企業(yè)工作經(jīng)歷。依托該專業(yè)，2012年申報成功谷歌Android人才培養(yǎng)示范基地；學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力加強，在各類大賽中表現(xiàn)突出，近三年該專業(yè)學生獲得全國職業(yè)技能大賽二等獎兩項、谷歌大賽特等獎兩項、中國軟件杯三等獎一項、齊魯軟件設計大賽一等獎三項；社會服務能力顯著提升，建立濟南市工程中心，取得專利一項，軟件著作權一項。教師職稱初級職稱中級職稱高級職稱教師職稱結構圖學歷層次本科研究生教師學歷層次結構圖聯(lián)想集團目前擁有300多人組成的專職講師隊伍，涵蓋了有5年以上管理經(jīng)驗的聯(lián)想一線經(jīng)理人、在聯(lián)想等國內外大型企業(yè)工作

13、10年以上的資深項目經(jīng)理和技術骨干，另外還邀請了聯(lián)想集團的眾多管理者和技術專家擔任兼職講師。學院擁有現(xiàn)代化的、職業(yè)化的實訓環(huán)境。學院非常重視學生創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)，每年都投入專項經(jīng)費支持電子信息學院實訓基地建設，現(xiàn)已建成移動應用開發(fā)、軟件測試、軟件開發(fā)、多媒體技術、信息決策、網(wǎng)絡工程、綜合布線等21個校內專業(yè)實驗實訓室，總面積約4000平方米，高性能計算機1200臺，同時有多個多媒體教室和功能完善的校園網(wǎng)絡管理中心?，F(xiàn)代化的實訓設施滿足了學生職業(yè)技能和實踐能力的訓練需要，保證了實驗實訓課100%的開出率。完善校內實踐的同時，我們緊密依托行業(yè)企業(yè)，按照互惠互利、專業(yè)對口、相對穩(wěn)定的原則，與齊魯

14、軟件園國際合作聯(lián)盟、美國甲骨文公司、NEC件、聯(lián)想集團、浪潮集團、魯能、中創(chuàng)、大連華信等幾十家國內外知名企業(yè)密切合作，建立了長期穩(wěn)定的學生校外實習基地，為實踐性教學提供了保障，同時也為學生的實習就業(yè)打下了堅實的基礎，建立了良好的通道。合作雙方具有完備培養(yǎng)移動應用開發(fā)(移動互聯(lián)開發(fā))人才的現(xiàn)代化教學設施和良好辦學條件。四、專業(yè)定位(一)人才培養(yǎng)目標、面向崗位、規(guī)格。通過行業(yè)發(fā)展情況、區(qū)域人才需求分析，結合我校招生分數(shù)優(yōu)勢，明確本專業(yè)培養(yǎng)以移動互聯(lián)應用開發(fā)人才培養(yǎng)為主的技術技能拔尖人才培養(yǎng)的培養(yǎng)定位。1. 人才培養(yǎng)目標本專業(yè)立足于行業(yè)的用人需求，結合行業(yè)企業(yè)對人才的標準共同進行學生培養(yǎng)。本專業(yè)面向

15、移動互聯(lián)應用軟件開發(fā)、移動互聯(lián)后臺軟件開發(fā)，移動互聯(lián)應用軟件測試三個崗位，全面培養(yǎng)德、智、體、美、群綜合素質，并讓學生掌握移動互聯(lián)軟件開發(fā)的專業(yè)知識，有較強的計算機操作和應用能力，具備良好的職業(yè)素質和職業(yè)技能。最終成為能夠從事移動互聯(lián)軟件前后臺開發(fā)及測試，等相關工作，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的技術技能拔尖人才。2. 面向崗位畢業(yè)生可面向移動互聯(lián)軟件前后臺開發(fā)及測試等拓展崗位就業(yè)。3. 人才培養(yǎng)規(guī)格(1)思想道德與職業(yè)素質目標1) 建立社會主義核心價值觀和科學的世界觀、人生觀，熱愛祖國，忠于人民，遵紀守法，成為社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人；2) 擁有健康的體魄，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習慣；3)

16、具有扎實基礎，不斷更新知識，具備崗位快速適應和可持續(xù)性發(fā)展能力；4) 具備較強的心理素質，具有社會交往、處理公共關系的能力；5) 樹立終身學習理念，具有學習能力、交流溝通能力和團隊協(xié)作能力；6) 具有扎實肯干、不斷進取的工作態(tài)度；7) 有立業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識，具有科學態(tài)度、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，有嚴謹務實的工作作風；8) 具有不斷改進、提升工作質量以滿足崗位工作需求能力。(2)知識目標1) 熟練掌握計算機基本操作知識，包括文字編輯、幻燈片設計、表格、圖片信息處理、網(wǎng)絡配置及Internet網(wǎng)操作等知識；2) 掌握基本程序設計思想和編程步驟等知識；3) 熟練掌握Java語法和封裝、繼承、多態(tài)等

17、編程思想以及高級應用知識；4) 熟練掌握Android移動互聯(lián)應用軟件開發(fā)知識；5) 熟練掌握IOS軟件開發(fā)知識；6) 熟練掌握移動互聯(lián)應用軟件測試相關知識；7) 掌握基本的移動互聯(lián)應用開發(fā)相關專業(yè)知識。(3)能力目標1) 具備計算機基本操作和Office文檔設計、處理能力；2) 具備使用Java語言進行程序開發(fā)能力；3) 具備使用面向對象思想進行程序設計的能力；4)具備使用Android、IOS進行移動互聯(lián)應用軟件開發(fā)的能力；5) 具有自學意識和自主獲取新知識、新技能的能力；6) 具備自主學習計算機類相關專業(yè)技術能力。(二)支撐人才培養(yǎng)目標的人才培養(yǎng)體系1. 人才培養(yǎng)模式建議人才培養(yǎng)模式改革

18、一是符合黨的教育改革方針政策，在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)設置嚴格的過程監(jiān)控和質量保證系統(tǒng)。二是符合國家經(jīng)濟建設的需要，特別是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和改革開放的整體方向。三是符合學校地位和整體定位，培養(yǎng)具備高素質技能型人才。制定人才培養(yǎng)模式可以選擇的方向：( 1) “2+1”。本著“學校為主、企業(yè)參與”的原則，學生在校學習2年，將行業(yè)標準、企業(yè)文化引入到專業(yè)教學；本著“企業(yè)為主、學校參與”的原則，學生以準員工身份頂崗實習一年，預就業(yè)，實現(xiàn)學生人向社會人的轉變，有助于解決學生工作經(jīng)驗短缺的問題。( 2) “訂單式”。與知名企業(yè)合作，引入設備、技術、標準、管理、師資、企業(yè)文化等資源，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案、共

19、同構建課程體系、共同建設實訓實習基地，將學習內容與崗位要求結合、學習過程與就業(yè)訓練結合，學生畢業(yè)時就能夠進入企業(yè)工作。(3)“課證融合”。從崗位職業(yè)能力分析入手，引入行業(yè)企業(yè)的技術標準和職業(yè)資格認證，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)規(guī)格與職業(yè)資格標準融合、課程內容與職業(yè)資格證書融合，學歷教育與職業(yè)資格教育融合?；谡n證融合的“準員工式2+1”人才培養(yǎng)模式本專業(yè)依據(jù)上面提出的建議，結合行業(yè)企業(yè)要求，制定并實施了基于課證融合的“準員工式2+1”人才培養(yǎng)模式。專業(yè)知識學習看業(yè)技能學習校企合作“八共合作”職業(yè)技能素質培養(yǎng)掌校2年學校為主，企業(yè)參與共構課程體系*rHV共同編寫就材共建教學團隊,*!,!,共建實訓某地賓而轟

20、苜皆我聿圣”共同開展就業(yè)指導蕓手莪茶J至京京瓦頂崗買可成韁企業(yè)1年企業(yè)為主,學校叁與綜合專業(yè)能力h生產(chǎn)憧實訓職業(yè)綜合素質職業(yè)資掐認證校內球合成繾畢業(yè)證書職業(yè)資格證書圖4基于課證融合的“準員工式2+1”人才培養(yǎng)模式示意圖(三)支撐人才培養(yǎng)目標的條件保障1 .師資隊伍建設建議師資隊伍是順利進行人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質量的根本保證。在充分考慮培養(yǎng)崗位、課程體系的基礎上，教學團隊應是一支專兼結合、技術突出、實踐經(jīng)驗豐富的教學隊伍。專業(yè)教師一般三年內應有2個月以上頂崗實踐經(jīng)歷，具備一定的軟件開發(fā)、企業(yè)調研能力，基于工作過程的課程教學設計與實施能力，高級職業(yè)資格證書。專業(yè)帶頭人應該具有二年以上企業(yè)工作經(jīng)歷或企業(yè)級項目開發(fā)經(jīng)歷，深厚專業(yè)背景，課程設計能力，組