教學(xué)方法及建議 (2)

1、 教學(xué)方法及建議（一）選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)于本課程的教學(xué)，教師可以結(jié)合學(xué)生和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和途徑。以下提供幾種教學(xué)方法，供參考。 1.案例教學(xué)法 在法律教學(xué)中，案例教學(xué)具有特殊的意義。對(duì)案例的分析探究，不僅能使法律條文更加生動(dòng)具體，而且現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的案件又可能對(duì)法律條文提出挑戰(zhàn)，引發(fā)爭(zhēng)議，進(jìn)而導(dǎo)致國(guó)家修訂法律條文的可能性。 在本課程的教學(xué)過程中，案例教學(xué)法就是通過教師出示具體案例來組織教學(xué)，目的是讓學(xué)生開動(dòng)腦筋思考案例中的矛盾，參加討論，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)興趣和能力。從思想政治課的教學(xué)效果看，案例教學(xué)有助于“活化”教材，改革傳統(tǒng)概念教學(xué)；能有

2、效地解決理論知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合的問題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和學(xué)習(xí)興趣；能有效地促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)和師生互動(dòng)。 案例教學(xué)法的具體實(shí)施步驟如下。 (1)提出和閱讀案例。它要求教師根據(jù)思想政治課的特點(diǎn)精選案例，有些案例還可能需要作相應(yīng)的改造，要求最好是真實(shí)的、貼近生活的、具有代表性和針對(duì)性的，還要盡可能體現(xiàn)新知識(shí)、新觀點(diǎn)、新材料。同時(shí)教師針對(duì)案例所設(shè)計(jì)的問題，一定是要讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”的問題，否則學(xué)生會(huì)失去興趣。教師應(yīng)當(dāng)在課前布置相應(yīng)的閱讀材料。案例材料的選擇，除教材提供的案例外，教師還可以選取其他資料。 (2)案例討論。這是案例教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，教師圍繞案

3、例提出問題，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的原理進(jìn)行分析。在討論中，教師要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)展開交鋒。教師要保留對(duì)問題的看法，在提出問題后先讓學(xué)生自由發(fā)言，在適當(dāng)時(shí)機(jī)可作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教師應(yīng)注意聽取學(xué)生的發(fā)言，觀察學(xué)生思考的路線，辨析其合理性與局限性。 (3)歸納總結(jié)。討論達(dá)到一定程度之后，教師應(yīng)針對(duì)案例及時(shí)進(jìn)行分析講解，梳理思維過程，最后給出相應(yīng)的法律規(guī)定和法院處理結(jié)果。 (4)案例演練。教師可根據(jù)學(xué)生對(duì)教材理論知識(shí)的掌握，再次展示新的案例，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析演練，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。 實(shí)施案例教學(xué)，對(duì)教師提出了更高的要求。它要求教師準(zhǔn)備合適的案例，使之符合教學(xué)目的，并且這些案例在

4、表達(dá)、清晰度和智力要求方面要有很高的質(zhì)量，這實(shí)質(zhì)是要求教師不斷提高理論水平，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和盡量多地占有資料。案例教學(xué)法雖然是一種有價(jià)值的方法，但也有其局限性，它必須是在學(xué)生基本掌握了課程基本理論和方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因此，案例教學(xué)法與課堂講授法不可相互替代。2.體驗(yàn)式教學(xué)法 體驗(yàn)式教學(xué)一般是指使學(xué)習(xí)者親身介入實(shí)踐活動(dòng)或一定的情境，通過認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐或親歷過程中獲得新的知識(shí)、技能、態(tài)度的方法。常見的體驗(yàn)式教學(xué)方法有“情景模擬”、“參觀調(diào)查”、“角色扮演”、“實(shí)驗(yàn)制作”、“實(shí)踐親歷”等等。在本課程教學(xué)中可更多采用“情景模擬”與“調(diào)查研究”。(1)情景模擬 例如，專題四第一框“選對(duì)求職路

5、”一目的教學(xué)中，可模擬出幾種招聘情景，請(qǐng)學(xué)生演練求職程序，達(dá)到實(shí)際訓(xùn)練的目的。再如在專題六的教學(xué)中，可采用模擬法庭的方式，幫助學(xué)生了解訴訟的程序、庭審的過程。(2) 調(diào)查研究例如，在專題一的教學(xué)中，可要求學(xué)生調(diào)查周圍人的法律意識(shí)，調(diào)查我國(guó)近期頒布的法律、法規(guī)。再如，在專題四第一框“選對(duì)求職路”一目的教學(xué)中，可請(qǐng)學(xué)生在課前對(duì)“求職方法和途徑”進(jìn)行調(diào)查，如求職途徑有多少種；實(shí)際生活中最有效、成功率最高的求職方式是什么；求職中有哪些竅門、注意事項(xiàng)等。 在本課程的相應(yīng)框題中，還可以采用引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感的方式。例如，在專題五第一框“父母與子女間的權(quán)利與義務(wù)”這一目的教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活

6、實(shí)際，列舉家庭中父母子女之間存在著怎樣的權(quán)利義務(wù)，同時(shí)體會(huì)在家庭成員之間親情與愛情的背后，還體現(xiàn)著一種民事權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，它們共同維系著幸福和睦的家庭。同時(shí)也可以通過開展課外體驗(yàn)活動(dòng)的方式教學(xué)，包括通過社會(huì)調(diào)查、志愿者服務(wù)活動(dòng)等途徑去了解、感受其他父母子女之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。3.實(shí)踐探究法 這種方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新的意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。作為一種教學(xué)方法，實(shí)踐與探究以活動(dòng)為載體，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和社區(qū)的生活為背景，在活動(dòng)和探究中，演繹教材內(nèi)容，補(bǔ)充和生成超越教材知識(shí)的內(nèi)容。這種方法強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和探究能力。這種方法的突出特點(diǎn)有以下幾個(gè)方

7、面。 (1)面向?qū)嵺`，面向社會(huì)，突出實(shí)踐性。實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為形式，以實(shí)踐為根本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生親自參與、主動(dòng)探索，在實(shí)踐中感悟和生成知識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。 (2)回歸生活，經(jīng)歷生活，體現(xiàn)開放性。實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，隨著學(xué)生生活的變化而變化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷生活，體現(xiàn)課程內(nèi)容的開放性。 (3)注重過程，立足發(fā)展，關(guān)注生成性。實(shí)踐活動(dòng)和探究過程，注重活動(dòng)過程，立足于學(xué)生思維與動(dòng)手能力的發(fā)展，隨著活動(dòng)的不斷展開，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成。學(xué)生在這個(gè)過程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，在活動(dòng)和探究中體現(xiàn)知

8、識(shí)的生成性。 (4)體現(xiàn)以學(xué)生為本，落實(shí)自主性。實(shí)踐活動(dòng)和探究主題的選擇，充分考慮學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。（二）創(chuàng)造性地使用教材，努力開發(fā)和利用課程資源 1.創(chuàng)造性地使用教材 教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，也對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)作了一定的調(diào)整和充實(shí)。教師既可以按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和順序進(jìn)行教學(xué)，也可以按照教材的編排結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，還可以根據(jù)教師自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解，重新編排教學(xué)結(jié)構(gòu)。對(duì)于教材所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，教師也可以進(jìn)行各種變通，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況采取相適應(yīng)的活動(dòng)方式。 教材中的情境導(dǎo)入和列舉的具體案例、材料，是根據(jù)“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”的原則，從

9、實(shí)際生活中收集或者提煉而來的。但是，即使是最新的案例、材料，在實(shí)際教學(xué)過程中也難免會(huì)發(fā)生一定的滯后性，因此，教師需要不斷加以更新，力求使用最新的材料，以增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性、時(shí)代感。每一專題后面所設(shè)計(jì)的專題活動(dòng)建議，也只是供教師和學(xué)生參考的，因此，教師既可以直接采用教材中的這些活動(dòng)建議，也可以根據(jù)學(xué)生和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，重新設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案。 2.創(chuàng)造性地開發(fā)和使用課程資源由于教材與現(xiàn)實(shí)生活的緊密關(guān)系，因而課程資源的范圍是非常廣泛的，而且，隨著信息呈現(xiàn)方式的多樣化，可供選擇的來源日趨豐富。下面提供幾種收集、開發(fā)課程資源的途徑。 (1)文字資源。這方面的文字資料主要由兩部分組成：一是法律專業(yè)方面的書籍、報(bào)紙和期刊，如法制日?qǐng)?bào)、人民法院報(bào)、檢察日?qǐng)?bào)、中國(guó)律師以及最高人民法院和最高人民檢察院公報(bào)等；二是與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的材料。 (2)視聽資源。中央和地方的相關(guān)廣播電視節(jié)目、中外經(jīng)典影視劇、紀(jì)錄片等，均可以成為有用的資源。如今日說法、法治在線、社會(huì)與法等電視欄目。 (3)網(wǎng)絡(luò)資源。如果能夠比較方便地接入互聯(lián)網(wǎng)，那么網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)當(dāng)成為收集整理課程資源的重要方式。不僅因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)上的資源具有信息多、更新快、容