買東西的學問教學設計

1、買東西的學問教學設計主題的確立：拿錢買東西，誰不會呢？許多人都會有這樣的想法，其實，拿錢買東西并不那么簡單。商品的挑選有很多講究，它是一門學問。掌握這門學問的人，就能買到價廉物美的商品；沒有掌握這門學問的人，會買到價高質(zhì)次的商品，甚至買到偽劣、假冒商品。可見，掌握買東西這門學問非常重要，學生將來都要走上社會，面對商品經(jīng)濟大潮，更應及早掌握這門學問。為此，我們設計了本次實踐活動?；顒幽繕耍?、 了解有關(guān)商品的基本常識，知道商業(yè)的重要性。2、 使學生知道商品的價格是變化的，并了解影響價格變化的因素。3、 使學生知道買東西的簡單常識，知道怎樣挑選商品，學會看商標、生產(chǎn)廠家及廠址、生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。4

2、、 教育學生從小增強作為消費者的自我保護意識。5、 活動時間兩個階段6、 活動過程第一階段（探索）1、 認識商品：1、 屏幕出示（或錄象播放）：人們在菜市場買菜、在書店買書、在家電城買家電、在超市購物等情景，讓學生說說人們在干什么？2、 師結(jié)：同學們，我們穿的衣服，吃的糧食，家里的彩電，學習的用品，父母上班騎的自行車、摩托車，哪一樣不是買來的？買賣的行為就是商業(yè)行為。3、 究竟怎樣的物品才能說它是商品呢？4、 學生討論，教師歸納：進入市場銷售的產(chǎn)品就是商品。5、 屏幕顯示：下列物品是商品嗎？請判斷。 媽媽去菜市場買的蘿卜。 爸爸去房產(chǎn)公司買的住房。 我去新華書店買的新華字典。 張大嬸送我家10

3、000千克她家自產(chǎn)的橘子。李叔叔吃自家種的蔬菜。2、 了解影響商品的價格的因素：1、 討論：我們?nèi)粘W習、生活的用品都從商店買來，那么商店里的東西又是從那里來的呢？歸納：商品的形成須投入一定的人力、物力、財力，商品是人類勞動的成果，因此商品都有價格。2、 調(diào)查：影響同類商品價格的幾種因素。3、 匯報、歸納： 相同種類的商品由于質(zhì)量不同，價格也不同。 受季節(jié)影響引起同類商品價格不同。 產(chǎn)地不同，價格也不相同。 同一種商品在其產(chǎn)地和產(chǎn)地以外的地方銷售的價格也不同。 市場上商品的數(shù)量也影響商品的價格。（物以稀為貴）4、 有的商品買賣雙方可以討價還價。5、 討論：怎樣討價還價？總結(jié)：了解市場行情，做到

4、心中有數(shù)。3、 購物的學問：（一）怎樣買到價廉物美的商品？討論，總結(jié)：貨比三家。（貨比三家就是要多跑幾家商店進行貨與貨的對比，只有這樣，才能買到價廉物美的商品。）（1） 價相近，選質(zhì)優(yōu)；（2） 質(zhì)相近，選價低；（3） 價、質(zhì)都相近，選售后服務好。（二）怎樣買到貨真價實的商品：討論，總結(jié)：我們一旦決定在某個商店購買某種商品時，就要仔仔細細看一看，認認真真查一查。（1） 學會看商標，了解商標的作用，知道注冊商標更有保證。（2） 購買家用電器等要查看生產(chǎn)廠家、地址。（3） 購買食品、化妝品、藥品等除了查看生產(chǎn)廠家、地址，還要查看生產(chǎn)日期、保質(zhì)期。（4） 購買貴重商品一定要開發(fā)票。（三）買到假冒偽劣產(chǎn)

5、品怎么辦：討論，總結(jié)：向消費者協(xié)會投訴。第二階段（實踐）一、學會"討價還價"：1、 每位學生準備10元錢，在教師的帶領下去菜市場買東西，看誰最會討價還價，看誰買的東西最好，最多。2、 交流經(jīng)驗。二、學習"貨比三家"、"仔細購買"：1、 跟隨老師去商場學習購買衣服、家電等，練習"貨比三家"。2、 再跟隨老師去自選商場選購食品，學習"仔細購買"。3、 交流體會。三、課外延伸：學習"用法律保護自己"1、 向父母、親戚或鄰居詢問有沒有買到假冒偽劣商品。2、 學習消費者保護法，明確消費

6、者權(quán)益。3、 查詢消費者權(quán)益日、消費者協(xié)會的地址、投訴電話（315）等。4、 幫助買到假冒偽劣商品的父母、親戚或鄰居寫一份投訴信或打一個投訴電話。5、 交流經(jīng)驗。文具學科：數(shù)學年級：一年級學校：韶關(guān)市湞江區(qū)賴新小學姓名：王清蓮郵編：512023電話：（學校）8218583買文具一、教學理念：數(shù)學新課程標準指出：“數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上?！北菊n教學以買文具為主要教材；以用小面額的人民幣（5元以下）購物活動為主線，引導學生準確、迅速地辨認各種小面額的人民幣，知道元、角、分之間的十進制關(guān)系及換算關(guān)系，對學生進行愛護人

7、民幣和不亂花零用錢的教育。二、教材分析：本節(jié)課學習的買文具選自九年義務教育課程標準實驗教科書小學一年級下冊第六單元第一課。教材創(chuàng)設了“買文具”的生活情境，說明購物要用人民幣，然后認識小面額的人民幣（5元以下）。通過買文具購物活動，認識元、角、分之間的十進制關(guān)系，不同面值人民幣之間的換算關(guān)系，并能解決買1元以內(nèi)物品怎樣付錢和找錢的問題。三、學情分析：人民幣與學生的生活實際息息相關(guān)，學生在日常的購物和生活的環(huán)境中已接觸過人民幣，對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，并已積累了一定的生活經(jīng)驗。但部分學生對不同面值人民幣之間的換算關(guān)系仍不夠了解，不能很好地解決買1元以內(nèi)物品怎樣付錢和找錢的問題。四、教學目標：1

8、、知識目標：結(jié)合購物情境認識各種面額較小的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分；掌握元、角、分之間的十進制關(guān)系及換算關(guān)系。2、能力目標：通過創(chuàng)設“買文具”的生活情境，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力和合作能力。3、情感目標：對學生進行愛護人民幣和不亂花零用錢的教育。五、教學重點：掌握元、角、分之間的十進制關(guān)系及換算關(guān)系。六、教學難點：解決買1元以內(nèi)物品怎樣付錢和找錢的問題。七、教學方法：合作交流法、自主探究法、合作探究法。八、教學課時：一課時（40分鐘）九、教學準備：教師：多媒體課件、小面額的人民幣（5元以下）、文具若干。學生：每人1個用信封裝著的小面額的人民幣（5元以下）若干；每個小組長1個用大

9、信封裝著的小面額的人民幣（5元以下）若干。十、教學過程與策略：（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（2分鐘）1、課件出示：2、師：同學們，今天，丁丁“文具店”開業(yè)了！那里的文具以優(yōu)惠價酬賓,我們?nèi)タ纯从惺裁春线m的，買些回來好嗎？（師板書：買文具）3、 師：文具店里有什么文具？單價分別是多少？（請學生說出文具名稱和單價。）4、 師：你想買什么文具？用什么來買呢？（引導學生說出想買的文具和用人民幣來買。）5、師板書：人民幣。（設計意圖：學生在日常的購物和生活的環(huán)境中已接觸過人民幣，對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，并已積累了一定的生活經(jīng)驗。在導入新課時，從學生的生活實際出發(fā)來選擇學習的素材，密切聯(lián)系了數(shù)學與生活的關(guān)

10、系，使學生覺得數(shù)學就在自己的身邊，激發(fā)了學生的學習興趣。）（二）實踐探究，合作交流。（10分鐘）一）組內(nèi)交流，初步認知1、引導學生四人小組互相交流、介紹已認識的人民幣。2、引導學生認真觀察人民幣上都有什么？二）匯報交流，個別展示1、師：誰愿意到講臺來把你認識的人民幣介紹給大家？要先說出你介紹的人民幣的面值（就是多少錢），再簡單說說你是怎樣辨認出來的。2、學生介紹后把人民幣貼在黑板上。（遇到有不同版式時，問：還有相同面值的、不同樣式的人民幣嗎？并適時介紹紙幣、硬幣。）3、師：人民幣上都有什么呢？（引導學生說出人民幣上的數(shù)字、文字、圖案、國徽、人物頭像、盲點適時滲透辨認真假幣知識。）4、師：同學們

11、觀察得真細致。人民幣上不僅有表示面值多少的數(shù)字和文字，而且有許多美麗的圖案。人民幣選用有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現(xiàn)了我們偉大祖國悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚了偉大的民族文化。5、師：多數(shù)的人民幣上都有一個相同的標志，你們知道是什么嗎？（引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)多數(shù)的人民幣上都有國徽。）6、師：國徽代表我們偉大的祖國，所以，我們一定要象熱愛我們的祖國一樣愛護人民幣；人民幣選用有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現(xiàn)了我們偉大祖國悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚了偉大的民族文化。因此，我們要愛護人民幣，不要在上面亂寫亂畫。并做到不亂花零用錢。（設計意圖：引導學生認識小面額的人民幣（5元以下），幫助個

12、別不認識的學生一經(jīng)其他學生的介紹也有了認識。整個認識小面額的人民幣（5元以下）的過程成了學生展示自己本領的過程，符合數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上的教學理念。不但達到了認識人民幣的教學目標，而且對學生進行了要愛護人民幣和不亂花零用錢的思想教育。）三）自主實踐，指導自學。1、四人小組討論：怎樣給這些人民幣分類呢？2、師：請各組分別派代表說說，你們是怎樣分類的？（引導學生按制造材料的不同“即材質(zhì)”，可以分為紙幣、硬幣；按面值單位的大小，可以分為元、角、分。）3、老師板書：紙幣、硬幣；元、角、分。（設計意圖：通過實際操作體驗給人民幣分類的過程，同時感知理解分類與整理

13、的關(guān)系，讓學生體驗分類的含義和方法，感悟分類在生活中的用途，能體會同一事物由于分類的標準的不同而產(chǎn)生多種分類的方法。）（三）自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。（11分鐘）1、（老師拿1張1元人民幣）師：同學們，這張人民幣的面值是多少？你能用哪些人民幣跟老師換？請四人小組用信封里的人民幣各種小面額的人民幣（5元以下）討論：2、請組長匯報討論結(jié)果。生：2張5角、5張2角、10張1角。（師板書：1元=10角）全班學生讀1元=10角。3、（老師拿1張1角人民幣）師：同學們，這張人民幣的面值是多少？你能用哪些人民幣跟老師換？請同學們用信封里的人民幣各種小面額的人民幣（5元以下）試一試：（引導學生說出：2個5分、5

14、個2分、10個1分。）4、師板書：1角=10分）全班學生讀1角=10分5、課件出示P71填一填（1）:能換張（1）全班學生在書上做：（2）教師評講。6、課件出示P71填一填（2）:（）元（）角（）元（）角（1）全班學生在書上做：（2）教師評講。7、學生完成P71填一填（3）:（1）全班學生在書上做:（2）教師評講。（設計意圖：讓學生展示自己對人民幣所了解的情況，創(chuàng)造機會讓學生在個體自主探索的基礎上，互通獨立見解，展示個性思維方法與過程。通過練習，使學生知道了元、角、分之間的十進制關(guān)系及換算關(guān)系。滲透了讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的教學理念，培養(yǎng)了學生的觀察能力、實踐能力和合作能力。）（四）聯(lián)系

15、實際，拓展應用。（15分鐘）1、師：同學們，丁丁文具店來顧客了，快看看笑笑拿1元錢可以買哪些學習用品？怎樣付錢和找錢？（1）出示課本P71第一題：A、可以買塊橡皮。B、如果買1把尺子,應找回。C、要買1個鉛筆刨，還差。D、想買1塊橡皮，2枝鉛筆，1本練習本，錢夠嗎？（2）課件出示：（3）指導學生完成課本P71第一題。（4）教師評講。2、師：在我們的日常生活中，一元錢可以買些什么？引導學生說出：一元錢可以買一杯豆?jié){、一杯甘蔗汁、兩個包3、游戲：購物。（桌面已擺好標有單價的文具）（1）創(chuàng)設“無人售貨商店”的活動情景。（2）指導學生文明有序地進行購物的模擬實踐活動。（3）適時指導學生解決買1元以內(nèi)物

16、品怎樣付錢和找錢的問題。（設計意圖：通過完成課本P71第一題，創(chuàng)設“無人售貨商店”的活動情景,指導學生文明有序地進行購物的模擬實踐活動，不但使學生知道了在日常生活中，一元錢可以買些什么東西，而且培養(yǎng)了學生解決問題的能力，提高了學生的實踐能力，并體會到生活中處處都有數(shù)學問題。從而解決買1元以內(nèi)物品怎樣付錢和找錢這一教學難點。）（五）小結(jié)評價，整理信息。（2分鐘）1、師：這節(jié)課你學會了什么？2、引導學生說出認識了人民幣，學會了給人民幣分類，知道了人民幣的單位是元、角、分；掌握了1元=10角，1角=10分的知識，會用人民幣購物等。要愛護人民幣，不要在上面亂寫亂畫。并做到不亂花零用錢。（設計意圖：通過

17、談話小結(jié)，使學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行歸納、總結(jié)，從而達到了認識各種小面額的人民幣（5元以下），應用人民幣和愛護人民幣的教學目標。）附：板書設計買文具人L一、（紙幣jl硬幣民元1元=10角一二、1角1角=10分幣分十一、教學評價：本課教學達到了較好的教學效果，學生的學習熱情很高。通過本節(jié)課的學習，使學生知道了元、角、分之間的十進制關(guān)系及換算關(guān)系；滲透了讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的教學理念；培養(yǎng)了學生的觀察能力、實踐能力和合作能力；體會到了生活中處處都有數(shù)學問題；解決了買1元以內(nèi)物品怎樣付錢和找錢這一教學難點。而且對學生進行了要愛護人民幣和不亂花零用錢的思想教育。十三、教學反思：本課教學結(jié)合了新課程中的“數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。”的教學理念。上完這節(jié)課我覺得成功處在于：1、抓住了兒童的心理特征。課堂中我對學生表現(xiàn)出熱情和親切，為學生營造了一個平等、民主、和諧的課堂氣氛。在導入新課時，為學生創(chuàng)設一個日常的購物情境，激發(fā)了同學們的學習興趣。2、為解決本課難點，在教學中我運用了合作交流法、自主探究法，讓學生知道了1元人民幣可以用哪些不同面值