燕子第二課時(shí)教案

1、燕子第二課時(shí)教案【篇一：燕子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】1 、燕子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)2 仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。3 認(rèn)真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣一步步描寫(xiě)燕子的。4 有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn)：按一定的順序觀(guān)察畫(huà)面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀(guān)察群山、湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順序觀(guān)察燕子的。通過(guò)看圖，知道畫(huà)的是春天的景色，明確燕子與春天的關(guān)系。著重觀(guān)察燕子的外

2、形和飛行、停歇時(shí)的情形。三、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)美的語(yǔ)言，體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)愉快的心情和蓬勃向上的力量。四、課前準(zhǔn)備1 掛圖、投影片。五、教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查2 指名朗讀課文。3 簡(jiǎn)述各段主要內(nèi)容。二、看圖學(xué)文1 看圖學(xué)習(xí)第一段?？磮D，口述燕子的外形特點(diǎn)。指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來(lái)描述的？（課文著重通過(guò)羽毛、翅膀、尾巴勾畫(huà)出活潑可愛(ài)的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來(lái)描述的。板書(shū)：羽毛、翅膀、尾巴。）這一段表達(dá)了作者對(duì)小燕子什么樣的感情？（喜愛(ài)之情）練習(xí)有感情地朗讀，把對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。2 看圖學(xué)習(xí)第二段?？磮D，口述燕

3、子活動(dòng)在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？課文抓住哪些景物來(lái)描述“光彩奪目的春天”？（默讀并劃出有關(guān)詞語(yǔ)。討論并板書(shū)：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花）比較句子：“下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天。 ”把這個(gè)句子與書(shū)上類(lèi)似的句子（略）對(duì)比一下，哪句寫(xiě)得好，好在哪里？（啟發(fā)學(xué)生通過(guò)閱讀課文中的這些生動(dòng)形象的語(yǔ)句，體會(huì)春天萬(wàn)物生長(zhǎng)、百花爭(zhēng)艷的生趣?！懊擅杉?xì)雨”，形容雨點(diǎn)很細(xì)小，這是春雨的特點(diǎn)?！拔L(fēng)吹拂著”，是說(shuō)春天的風(fēng)輕輕地吹動(dòng)象撫摸著人一樣?！扒f(wàn)條才展開(kāi)黃色的嫩葉的柳絲”，寫(xiě)出了柳絲的色彩是黃色的；寫(xiě)出了柳絲的姿態(tài)是那樣的美; 寫(xiě)出子柳絲的枝條是千萬(wàn)條； “像趕集似的聚攏來(lái)”，這個(gè)比喻句

4、以動(dòng)寫(xiě)靜，描繪出春天里樹(shù)木茂盛，花草繁多，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗艷的生機(jī)勃勃的景象。）填空小燕子從南方（）（ ），為春光（）（ ）了許多生機(jī)。（在靜態(tài)中加進(jìn)了動(dòng)態(tài)，使人想起小燕子象人們趕集一樣忙著為春光增添生機(jī)，讓春天顯得更加生氣勃勃；使人體會(huì)到春光的美。）練習(xí)有感情地朗讀。3 看圖學(xué)習(xí)第三段?？磮D，說(shuō)說(shuō)燕子是怎樣飛行的。指名朗讀課文，哪些詞寫(xiě)出了燕子飛行的特點(diǎn)？（斜、掠、橫掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、蕩漾”等詞語(yǔ)突出了燕子飛行時(shí)輕快的特點(diǎn)。比較句子：“燕子在天空里掠過(guò)，由這邊飛到了那邊。”把這個(gè)句子與課文中的類(lèi)似句子比較一下，哪句寫(xiě)得好，好在哪里？（課文中的句子除突出燕子飛行的特點(diǎn)之外，還寫(xiě)出了春天的景色：微

5、風(fēng)、陽(yáng)光、稻田、柳樹(shù)。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來(lái)寫(xiě)，進(jìn)一步說(shuō)明燕子“為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃 ” 。）指導(dǎo)朗讀這一段。4 看圖學(xué)習(xí)第四段。燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看圖。）引導(dǎo)學(xué)生討論“落、痕、像”等幾個(gè)詞的用法。（“落 ”字寫(xiě)出燕子的輕巧?！昂?”字寫(xiě)出電線(xiàn)的遠(yuǎn)，若有若無(wú)。“像 ?”比喻形象、生動(dòng)。小燕子停下是一個(gè)個(gè)“正待演奏”的曲譜上的音符，它飛起來(lái)就是一個(gè)個(gè)發(fā)出美妙音響的樂(lè)音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個(gè)詞準(zhǔn)確地寫(xiě)出了燕子飛倦時(shí)的形象。討論中隨時(shí)板書(shū)：落、痕、像? 。）指導(dǎo)朗讀這一段。三、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。（聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的

6、可愛(ài)和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）1 這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫(xiě)到春天的景色，再寫(xiě)燕子飛行的情形，最后寫(xiě)到燕子停歇時(shí)的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者歡快的心情。2 用充滿(mǎn)歡樂(lè)、愉快的心情齊讀全文。四、隨堂練習(xí)。背誦全文。作業(yè)設(shè)計(jì)1 .將上下兩排的字，用連成詞。悄俏消峭哨稍梢捎壁取靜帶子息眉2 填空：一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了 （ ）的小燕子。有的（）過(guò)（）的湖面，（）或（）偶爾（）了一下水面，就 看到波紋一圈一圈地（）開(kāi)去。（）的天空，電桿之間連著幾（）細(xì)線(xiàn)，多么像（）啊。停著的燕子成了（），譜出一支（）的贊歌。作者先觀(guān)察燕子的,接著觀(guān)察,

7、然后觀(guān)察,最后觀(guān)察 O3 在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。（）的羽毛（）地吹拂（）的翅膀（）地掠過(guò)（）的柳絲（）地蕩漾（）的春天（）地演奏（ ）的燕子（ ）地敲打（）的贊歌（）地編織4*仿照課文第一自然段的寫(xiě)法，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。板書(shū)設(shè)計(jì)：燕子外形：羽毛翅膀尾巴（靜）趕來(lái)：細(xì)雨微風(fēng)柳絲青草綠葉 鮮花春光趕來(lái) 加入 增添 生機(jī) （動(dòng)）飛行：斜 掠 橫掠 唧 沾 蕩漾 輕快 （動(dòng)）停歇：落 痕 像 ? （靜）（靜）【篇二：語(yǔ)文三下1 燕子第二課時(shí)教案】【篇三：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)燕子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)燕子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、素質(zhì)教育目標(biāo)（）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1 、學(xué)會(huì)本課8 個(gè)生字，掌

8、握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語(yǔ)。2 、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法，體會(huì)狀物文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。3 、積累好詞佳句。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1 、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的能力。2 、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。3 、通過(guò)摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累能力。（三）德育滲透點(diǎn)通過(guò)對(duì)課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀(guān)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。（四）美育滲透點(diǎn)體會(huì)課文的語(yǔ)言文字之美，感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天美景。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法為完成本課教學(xué)目標(biāo)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引

9、導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。（二）學(xué)生學(xué)法綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，通過(guò)“讀一讀、議一議、演一演、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)”等三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（）重點(diǎn)1 、著重體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。2 、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。（二）難點(diǎn)理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，“為春光增添了許多生機(jī)”和 “電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。停著的燕子成了音符?！保ㄈ┮牲c(diǎn)1 、為什么說(shuō)“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái) ”？2“電線(xiàn) ”為什么像“五線(xiàn)譜 ”？ “燕子 ”為什么像“音符 ”？（四）解決辦法教師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小

10、燕子的活潑可愛(ài)，并運(yùn)用學(xué)到的描寫(xiě)小燕子的方法，練筆寫(xiě)其他的動(dòng)物。對(duì)于較難理解的句子，教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義，并通過(guò)感情朗讀加以理解和體會(huì)。第二課時(shí)、謎語(yǔ)導(dǎo)入出示謎語(yǔ)，學(xué)生猜謎。二、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀三、學(xué)習(xí)課文第一自然段1 輕聲讀第一自然段，思考：這段話(huà)寫(xiě)什么？（燕子的外形特點(diǎn)）2 你想怎么讀這段話(huà)？為什么？試著讀讀。“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子。“一身羽毛”“ 一對(duì)翅膀”“ 湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“ 俊俏輕快”“ 剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可

11、愛(ài)。3 詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成 ”換成 “組成 ”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）4 采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。四、探究第2 自然段1 、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。2、理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“ 光彩奪目”“ 為春光增添了許多生機(jī)3 、在學(xué)生議答中，教師完成如下板書(shū)：教師邊板書(shū)邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書(shū)的形狀猶如一朵鮮花，體現(xiàn)一種美感，有助于學(xué)生體會(huì)到春景的美，并利用板書(shū)展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集 ”和 “聚攏 ”這兩個(gè)詞。4、指導(dǎo)感情朗讀。四、探究第3 自然段1 、自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？（飛行

12、），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？著重理解“掠 ”、 “沾 ”這兩個(gè)動(dòng)詞。為了幫助學(xué)生理解，可讓學(xué)生將課本翻開(kāi)，將其想像成燕子的一對(duì)翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥(niǎo)兒飛行的記憶表象，仔細(xì)揣摩，互相糾正。正確的做法應(yīng)是：輕輕扇兩下 “ 雙翼”，然后展開(kāi)，快速均勻地向前滑行，再將書(shū)的一端點(diǎn)一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠 ”字的含義。2、思考：作者是按什么順序觀(guān)察和描寫(xiě)燕子飛行的？（上 一下）3 、指導(dǎo)感情朗讀五、探究第4 自然段1 、自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。2、交流，重點(diǎn)賞析“ 幾痕 ”、 “五線(xiàn)譜 ”等詞。（ 1 ）辨析 “幾痕 ”和

13、 “幾根 ”。（ 2）教師在黑板上畫(huà)兩組線(xiàn)，幫助學(xué)生理解。（ “幾痕 ”寫(xiě)出了電線(xiàn)很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）（ 3）體會(huì)為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。停著的燕子成了音符”。（ 4）教師在兩組線(xiàn)上再分別添上幾筆：（教師利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說(shuō)清楚。）（ 5）理解 “春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿(mǎn)生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。）3 、有感情地朗讀這一自然段。六、總結(jié)全文，滲透熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境教育1 、學(xué)了本課，你有何感受？（愛(ài)護(hù)鳥(niǎo) 人類(lèi)的朋友，保護(hù)大自然? ）2 、有感情地朗讀全文。七、拓展延伸，自由創(chuàng)造1 、大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛(ài)的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、拍一拍（拍攝）? 下周我們舉行一次“燕子