交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究科技革新為現(xiàn)代教育發(fā)展提供了前所未有的發(fā)展空間，教育模式與辦學(xué)方式正在產(chǎn)生飛躍性的變化。以往的“黑板+粉筆+書(shū)本”的單一教學(xué)方式將被多媒體互動(dòng)教學(xué)的方式所取代，交互式電子白板多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，為課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間，提供了豐富的教學(xué)資源，這也是一個(gè)不斷創(chuàng)新的領(lǐng)域，需要我們廣大教師發(fā)揮創(chuàng)造性，積極參與，認(rèn)真研究、探索互動(dòng)式電子白板多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)各自的優(yōu)勢(shì)并使其互補(bǔ)，其意義深遠(yuǎn)。一、多媒體互動(dòng)電子白板的教學(xué)優(yōu)勢(shì)探索多媒體互動(dòng)電子白板在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，首要先要了解多媒體互動(dòng)電子白板的功能，了解多媒體互動(dòng)電子白板的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。我們通過(guò)實(shí)踐對(duì)

2、多媒體互動(dòng)電子白板的功能以及教學(xué)優(yōu)勢(shì)可做如下概括：具有操作簡(jiǎn)單、直觀的應(yīng)用軟件與配套教學(xué)資源，有利于教師、學(xué)生的教與學(xué)的操作使用；能連接任何計(jì)算機(jī)，并在“白板”上操作計(jì)算機(jī)；在“白板”上能實(shí)現(xiàn)快速播放課件、視頻、音頻等的功能的操控并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)批注；具有現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)功能，并且書(shū)寫(xiě)的空間大小是無(wú)限的；能實(shí)現(xiàn)手指或者普通筆(手指和普通筆代替“粉筆”)的書(shū)寫(xiě)功能，并且筆工具有顏色和粗細(xì)可供選擇、還有能閃光的“熒光筆”；具有錄制和保存板書(shū)的功能，讓重點(diǎn)板書(shū)反復(fù)呈現(xiàn)；具有幾何畫(huà)板、圓規(guī)等工具，使用者能輕松畫(huà)出各種規(guī)范的幾何圖形、繪制函數(shù)圖形，還有圖形分解、組合功能；具有屏幕批注的多種功能，能在屏幕顯示的課件上進(jìn)

3、行批注不同顏色，引起學(xué)生對(duì)教師批注的注意；具有“探照燈”、“放大鏡”、“蒙板”等聚光和遮光效果；具有屏幕的錄像功能，錄制屏幕的變化過(guò)程；具有幾十種不同的函數(shù)和自定義函數(shù)功能；具有3D效果的餅狀圖和柱狀圖工具；具有快捷方便的一件繪制表格工具；運(yùn)用多媒體互動(dòng)電子白板構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)模式?；?dòng)是多媒體互動(dòng)電子白板運(yùn)用于課堂教學(xué)的靈魂。教學(xué)過(guò)程不出現(xiàn)互動(dòng)就等于沒(méi)有使用多媒體互動(dòng)電子白板，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先要考慮教學(xué)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等，要牢記“多媒體互動(dòng)電子白板不僅僅是教師專用的，還是學(xué)生的”，讓多媒體互動(dòng)電子白板成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)建一個(gè)既能傳承黑板互動(dòng)平臺(tái)

4、，又能與現(xiàn)代化的信息技術(shù)相結(jié)合起來(lái)互動(dòng)平臺(tái),構(gòu)建新型的多媒體互動(dòng)電子白板“互動(dòng)教學(xué)體系”。下面是運(yùn)用多媒體互動(dòng)電子白板實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的案例：(一)數(shù)學(xué)教師巧讓學(xué)生操作幾何畫(huà)板在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)圓和圓的位置關(guān)系一課教學(xué)中，讓個(gè)別學(xué)生在白板上操作幾何畫(huà)板中兩個(gè)圓的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，全體學(xué)生對(duì)圓和圓的位置關(guān)系和兩圓的圓心距與兩圓半徑之間的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行探索，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出兩圓外離、兩圓外切、兩圓相交、兩圓內(nèi)切、兩圓內(nèi)含的位置關(guān)系，通過(guò)仔細(xì)觀察和討論歸納還能發(fā)現(xiàn)兩圓外離d>R+r、兩圓外切d=R+r、兩圓相交R-r<d<R+r(R>r)>兩圓內(nèi)切d=R-r(R>r)、兩圓內(nèi)含

5、d<R-r(R>r)。圖一互動(dòng)交互式教學(xué)的形式多樣，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。這也是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的有效方法。由于交互白板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，學(xué)生參與意識(shí)的增強(qiáng)，很多學(xué)生通過(guò)觀察教師上課使用和課間的嘗試，對(duì)白板功能的掌握甚至比教師還快，將所學(xué)的應(yīng)用到課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中去，以上案例是學(xué)生親自上白板操作圓的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，比較教師自己在白板上動(dòng)手操作和獨(dú)自探索收到的效果會(huì)很好得多，這就是以學(xué)生為主體的互動(dòng)教學(xué)模式。（二）比較的角大小的研究教學(xué)認(rèn)識(shí)角一課中，角大小的比較是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要有效突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)還是利用多媒體互動(dòng)電子白

6、板。圖三圖2中的兩個(gè)角讓學(xué)生通過(guò)在白板上移動(dòng)使兩個(gè)角的頂角和一邊重疊（重合），學(xué)生就很容易觀察出誰(shuí)大誰(shuí)小；圖3中的兩個(gè)角也能讓學(xué)生通過(guò)在白板上移動(dòng)加旋轉(zhuǎn)使兩個(gè)角的頂角和一邊重疊（重合），在教師的指導(dǎo)下學(xué)生就會(huì)觀察出哪個(gè)角大哪個(gè)角小。交互式電子白板構(gòu)建了一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，利于教師導(dǎo)學(xué)助學(xué)，利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用；可以借助課件將一些教學(xué)難點(diǎn)充分展示出來(lái)，幫助學(xué)生理解；有效組織教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，學(xué)生表現(xiàn)出更多的參與協(xié)作、活力和凝聚力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)形式由封閉式向開(kāi)放式轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)式向主動(dòng)式轉(zhuǎn)變，教育思想由傳承式教育為主向創(chuàng)新式教育為主轉(zhuǎn)變的構(gòu)想。（三）活

7、躍的練習(xí)課數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有意識(shí)地設(shè)計(jì)大量的練習(xí)和練習(xí)答案，讓學(xué)生在課堂上用比賽、擂臺(tái)賽等形式進(jìn)行，并迅速顯示答案、教師點(diǎn)評(píng)和教師評(píng)分，以互動(dòng)電子白板為互動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)的黑板抄寫(xiě)題目和答案比較更快更有現(xiàn)代氛圍。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺(tái)，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)，白板不再是一塊“冷冰冰”的黑板，而成為學(xué)生的另一位老師和朋友。交互白板便于演示計(jì)算機(jī)軟件和上網(wǎng)的操作過(guò)程并呈現(xiàn)教學(xué)材料的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)，在必要時(shí)可以回溯和重現(xiàn)操作過(guò)程和細(xì)節(jié)，這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)具有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)

8、力、激勵(lì)學(xué)生參與和交互的優(yōu)點(diǎn)。二、基于多媒體互動(dòng)電子白板的互動(dòng)式教學(xué)模式的基本教學(xué)流程基于交互式電子白板的互動(dòng)式教學(xué)模式的基本教學(xué)流程是：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題一一探新知，互動(dòng)交流一一解決問(wèn)題，歸納小結(jié)一一知識(shí)運(yùn)用，評(píng)價(jià)反饋一一課外學(xué)習(xí)，拓展延伸。（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題教師在課堂上利用電子白板打開(kāi)相關(guān)的教學(xué)軟件、課件、資源庫(kù)等，把與教學(xué)相關(guān)的聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、文字、視頻等展示給學(xué)生看，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造學(xué)習(xí)情境和氛圍，把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力有效地吸引到課堂上。電子白板筆的便捷使老師從電腦前解放出來(lái)，在講解和操作上都更方便。教師通過(guò)白板提出問(wèn)題或?qū)W習(xí)任務(wù)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板的“探照燈”進(jìn)行重點(diǎn)部分的強(qiáng)調(diào)，可較

9、好地引起學(xué)生的注意，學(xué)生在思考過(guò)程中也會(huì)特別留意老師強(qiáng)調(diào)的部分問(wèn)題，有利于激活思維，指導(dǎo)學(xué)生有方向地思考和尋找相關(guān)的資料。例如：利用電子白板把生活中叉車(chē)的托架上下移動(dòng)，平時(shí)推拉鋁合金窗，纜車(chē)的運(yùn)動(dòng)，電梯的上下移動(dòng)，升降機(jī)吊裝材料，帶軌的抽屜的抽拉，傳送帶上物體的運(yùn)動(dòng)等圖片及視頻展現(xiàn)出來(lái)，把學(xué)生的注意力一下子就吸引住了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也隨之被激發(fā)起來(lái)，為老師后面的講課和學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。（二）探究新知，互動(dòng)交流學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題，通過(guò)小組合作、伙伴合作、獨(dú)立思考等形式積極地尋找“答案”，老師可以通過(guò)電子白板呈現(xiàn)相關(guān)的資料以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的探究。老師在講授新知的過(guò)程中，也可以通過(guò)

10、利用電子白板的畫(huà)筆、毛筆、熒光筆、放大鏡、復(fù)制、拍攝等功能進(jìn)行重難點(diǎn)的教學(xué)。老師可讓學(xué)生在電子白板上以注解、板書(shū)、畫(huà)圖、列表、圈畫(huà)等形式進(jìn)行匯報(bào)交流，電子白板的功能在這個(gè)環(huán)節(jié)的使用大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生匯報(bào)和交流的興致更高。而老師可以把學(xué)生的匯報(bào)成果隨機(jī)地保存在電子白板中以方便學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)整理。例如：利用電子白板的展臺(tái)，將學(xué)生的練習(xí)通過(guò)展臺(tái)展現(xiàn)在白板上，更快捷直觀的反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及運(yùn)用情況，在交流的過(guò)程中老師和學(xué)生則相應(yīng)地在白板上進(jìn)行修改和評(píng)議。這樣利用電子白板的互動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更直觀，更專注，而學(xué)生發(fā)生的錯(cuò)誤，老師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和及時(shí)糾正，這是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)所無(wú)法媲美

11、的，真正實(shí)現(xiàn)了師與生、生與生的互動(dòng)。（三）解決問(wèn)題，歸納小結(jié)學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、網(wǎng)絡(luò)探究、自主思考、匯報(bào)交流等形式，逐步解決了老師提出來(lái)的問(wèn)題和學(xué)習(xí)任務(wù)，老師可以把解決問(wèn)題的方法和要點(diǎn)寫(xiě)在電子白板上，并且進(jìn)行保存以方便老師和學(xué)生的課后整理和復(fù)習(xí)。例如在教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，教師在引導(dǎo)學(xué)生分析例題后，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)各例題的解題思路和方法，然后師生一起板書(shū)，把歸納的解題方法寫(xiě)在電子白板上，為學(xué)生整理知識(shí)和進(jìn)行練習(xí)作鋪墊。這樣的操作，雖然只是把白板當(dāng)作黑板使用，但是它能有機(jī)地把老師的PPT網(wǎng)頁(yè)資源整合在一起，老師只需動(dòng)一下白板筆即可，免除了黑板、電腦兩邊忙的捆擾，大大地提高了教學(xué)的效率。而電子白板

12、的亮光聚焦的作用也大大減少了學(xué)生開(kāi)小差的機(jī)率。（四）知識(shí)運(yùn)用，評(píng)價(jià)反饋學(xué)生在掌握了解決問(wèn)題方法的基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂運(yùn)用以便及時(shí)地進(jìn)行鞏固，同時(shí)也有利于老師及時(shí)了解學(xué)生的掌握水平。而老師的評(píng)價(jià)反饋，生生之間的互評(píng)，對(duì)進(jìn)一步地指導(dǎo)學(xué)生更好地、更準(zhǔn)確地掌握方法，理解知識(shí)很有幫助。這個(gè)反饋過(guò)程可以口頭評(píng)價(jià)、可以網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)評(píng)、可以利用電子白板進(jìn)行集中的點(diǎn)評(píng)。如教師在教學(xué)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，在學(xué)生完成小結(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)入課件中進(jìn)行競(jìng)賽練習(xí)，練習(xí)結(jié)束后，就請(qǐng)各小組學(xué)生推薦代表在電子白板前進(jìn)行匯報(bào)，其他組學(xué)生則利用白板畫(huà)筆進(jìn)行修改和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)師生互評(píng)、生生互評(píng)，使得反饋和評(píng)價(jià)的效率大大提高。（五）課外學(xué)習(xí)，拓展延伸為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們適當(dāng)?shù)夭贾谜n外的學(xué)習(xí)任務(wù)或探究任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：讓學(xué)生找出在太陽(yáng)光照射下，可以作為正方體的影子的圖形。引導(dǎo)學(xué)生充分想象和猜測(cè)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后利用電腦演示明確可以作為正方體影子的圖形。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)擴(kuò)展知識(shí)中得到借鑒，在調(diào)查過(guò)程中也拓展了同學(xué)們知識(shí)面和應(yīng)用新知識(shí)的