四年級教學設計

1、Pep 四年級英語下冊Unit 5 My clothes B. Lets learn教學設計陳村鎮(zhèn)弼教小學 黃翠興1、 教材分析 本單元主要是教學服裝內容，主要包括服裝名稱及單、復數(shù)的使用。話題是服裝與顏色、大小等。關于服裝的內容在PEP教材中是首次出現(xiàn)，本課時是本單元單詞教學的第二課時，這是一個與生活緊密聯(lián)系的話題。同時，此話題又建立在之前所學的顏色單詞和一些句型的基礎上，讓學生新舊結合、不斷積累，將所學的語言用于生活。本課是主要學習簡單的衣服名稱以及日常用語,因此,他們學習起來也比較容易。 2、 學情分析 四年級學生活潑好動，對英語學習有濃厚興趣，且具有一定的英語口語表達能力，課

2、堂中能靈活運用語言材料，能在虛擬的情景中進行真實的交流，有一定的交際能力和創(chuàng)造力。教師要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論等方式來培養(yǎng)聽、說、讀、寫的綜合語言技能。三、教學目標：1、語言知識目標：(1)詞匯：學生會聽、說、讀、寫單詞coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks.(2)句型：學生會聽、說、認讀句型Where are my new socks? What colour are they? White/ Theyre white.2、語言技能目標：能夠熟練運用所學句型及詞匯在一定的語境就衣物的位置和顏色展開問答?！癢here is/are

3、 .?和“What colour is/are .?3、學習策略目標： 本節(jié)課在熱身和呈現(xiàn)環(huán)節(jié)以舊知識引新知識，通過復習顏色的詞匯和Part A部分的詞匯，引出本課的新單詞和句型。在鞏固環(huán)節(jié)，則通過創(chuàng)設旅行打包的真實語言環(huán)境，調動學生學英語用英語的積極性，學生在小組的討論中不知不覺地就把語言知識運用起來。4.情感態(tài)度目標：(1)激發(fā)學生對于學習英語的熱情與興趣，培養(yǎng)學生的交際合作能力。(2)建立樸素大方的審美觀，養(yǎng)成及時整理個人物品的習慣。四、教學重難點：1、教學重點：(1)能夠聽說認讀單詞“coat, sweater, socks, shor

4、ts, jacket, shirt.”。(2)能用句型“Where is/are.?和“What colour is/are.?詢問衣服的位置和顏色。2、教學難點：(1)單詞“shorts”“socks” 使用復數(shù)的原因。(2)單詞“shorts”“socks”讀音的區(qū)別。五、課前準備：教學光盤、單詞卡片、課件、本單元所學的衣物11種。六、教學創(chuàng)新點： 把新舊兩套教材的內容進行整合，把學生作為學習的主體，結合本課內容，在創(chuàng)設的旅游打包情景環(huán)節(jié)中把本課所學單詞放在句子進行練習，做到詞不離句。培養(yǎng)學生的語言運用能力和反應能力，提高學習興趣

5、。七、教學過程：教學步驟設計意圖教師活動/方法學生活動/方法Step1： Warm up：1. Greetings： Whats the weather like? Can I wear my .today?2.Lets sing：Whos wearing yellow today?1.提問日常天氣, 從天氣話題引出穿的衣服，為本課學習作鋪墊。2.通過歌曲，復習顏色詞。1.教師與學生自由交談，詢問今天天氣以及與天氣相關的話題。教師說：Its . today, we can/cant wear a yellow dress.2.教師利用自己穿的衣服和課室的物品，引導學生復習顏色。1.思考回答老師

6、的問題Its . today. / Yes, I can. /No, I cant. 2. Sing the song together, recall the words of the colors.Step2. Revision 1. Sharp eyes of the words about Part A. 2. Lets talk.3. Lets do. 通過 Sharp eyes ，把本單元A部分所學的衣物以的單復數(shù)卡片混合出現(xiàn)，讓學生自己感知單復數(shù)的區(qū)別。復習A部分的單詞和句子。1. 先出示圖片，教師引導學生快速作答。2.一輪快速的Sharp eyes 之后， 圖片再次出現(xiàn)教師一一

7、提問：Whats this? What are these？They are.1. 學生一看到圖片、單詞，立即大聲說出相應的單詞。2.完整回答老師提出的 Whats this?/What are these？They are.3. 根據(jù)PPT 上呈現(xiàn)的圖片和重點句型，自由問答。Step3:Presentation1.Leading： T: (帶上Sarah 的頭飾）Sarah is going on a trip to Hainan, What can she wear？PPT 出示海南三亞的圖片。2. New words learning：shirt, socks, shorts（拓展單詞T

8、-shirt) 3. The same way, learn the other new words.T: Can she wear the sweater/coat/jacket?4. T：引導學生觀察socks 和shorts 的單詞和圖片思考它們的結尾有個s的原因。5. VCD: Watch and learn the new text.6. T: Why Sarah is looking for her socks？1.創(chuàng)設旅游的情景，讓學生在情景中學習新詞。2.通過展示衣服（實物）的方式來教授新單詞，更直觀、形象。3. 教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導學生體會“s”的意義。

9、（ pants、 shorts、 socks、 shoes等詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。而skirt等詞則不同，指導學生理解）4. 對學習進行品德滲透教育，要注意整理好個人的物品，不要掉三拉四。5. 對學生滲透品德教育，平時注意收拾好個人物品。1.引導學生觀察三亞的圖片，把天氣和著裝結合起來。2.教師將一些衣服鞋帽放在講臺，引導學生在復習A 部分的衣服詞匯的基礎上，繼續(xù)學生新的衣物，Whats this? What colour is it? What are these?/ What colour are they?以舊引新。用音標和舊單詞的朗讀幫

10、助學生學習新單詞： shirt, socks, shorts，訓練學生聽以上讀音近似的單詞。并在學習中簡單拓展單詞T-shirt.3. 把新單詞的圖片貼到黑板上，教師運用TPR給學生示范， where are the.？What colour are they?板書在黑板上。4. Sarah is packing for her trip. What happen?回歸課本，通過課文的學習整體感知課文內容。然后分男、女兩組進行PK朗讀課文，請幾個學習上有困難的學生讀一讀，檢查掌握的情況。通過課文的圖片復習句型Where is/are .?6. 引導學生思考：Sarah把衣物亂放是一種錯誤的行為

11、。1.學生回答問題，回顧已學習過的單詞。2.學生集體、小組、個人朗讀新單詞。同時在重點句型中運用新詞：What colour are they？Theyre.或者直接回答顏色。3.學生通過音標和舊詞嘗試自己拼讀新詞。區(qū)別socks, shorts在朗讀上的不同地方。4.學生回答：這些衣物的詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數(shù)的形式。5. 學生模仿語音語調，讓學生養(yǎng)成聽和模仿的習慣，奠定良好的語音基礎。6.學生思考把物品亂放是不正確的。Step4:Practice:1.Read the new words in groups.2. Play a game: Say out the words on the

12、 blackboard quickly.3. Lets chant.（舊教材內容）4. Lets check.(P54)5. Look and match(54)6. Have the students find their own clothes.(利用Mom和Sarah 的頭飾，讓學生模擬課文情景做新的對話。1.讓學生在伙伴的幫助下更好地鞏固新學的內容，并培養(yǎng)學生合作的意識。2. 把舊教材的Lets chant 作為拓展和使用，新舊教材進行整合。3. 從大量的語言輸入到適當?shù)恼Z言輸出，檢查學生學習的結果。1. 組織并巡視學生小組合作學習的情況，及時為學生解決一些遇到的困難。2. 利用PPT

13、 chant展示給學生。3. 指導學生完成課文P54的練習。4. 教師收集一些學生帶來的衣服，隨意放到課室前面的任何地方，讓學生模擬課文的情景展開對話操練，鼓勵學生多說。1.在小組合作學習中加強本課時單詞的朗讀和記憶，并在搶答中得到提高。2. 學生聽錄音做P54的練習。3.學生帶上Sarah和Mom頭飾，用句型Where is/ are.?What colour is it?/ What colour are they? Its/ Theyre.展開課文對話。Step5: Extension1. Lets find out.(用PPT給學生展示幾個季節(jié)不同的旅游點，讓學生選擇不同的地點，選擇合

14、適的衣物，并涂上顏色）組內合作交流：Eg: I want to go to Beijing. Its cold. I want to wear my blue pants and red sweater.2. Show time.3. Good to know(舊教材)1.提供不同的地點和天氣的圖片，讓學生根據(jù)實際情況選擇喜歡的地點和合適的衣物。2.小組內交流，減輕學生的心理負擔，大膽開口說一說。3.新舊教材整合，從唐裝的發(fā)展歷史激發(fā)學生的民族自豪感。1.以PPT的形式展示Beijing，Guangzhou, Yunnan, Hong Kong的四季圖片，讓學生自由選擇喜歡的地點選擇合適的衣物

15、。2. 讓學生先在組內交流，教師巡視，給學生提供幫助。3.鼓勵學生用更多的英語句子表達。1.學生自由選擇喜歡的圖片，選擇合適的衣物用英文說一說。2. 學生大膽展示自己的英語。3.了解一些服裝的由來。Step7.拓展運用1. At the fashion show.2. T: Do you want to be a designer?Design the clothes what you like.1. 通過一個短的視頻短片：fashion show. 激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，對美的追求。2. 讓學生動手動腦設計，在活動中大膽展示自我的創(chuàng)作才華。1. 教師利用網絡資源把學生帶到時裝周的展示中。2.

16、請學生設計自己喜歡的衣服，并用英語說一說。1.學生發(fā)揮想象，設計自己的喜歡的衣服。2.小組作品欣賞，用英語說一說。Step8. Summary對本節(jié)課的知識結構進行整理和歸納.通過黑板板書，瀏覽本節(jié)課重點。Step9. Homework 1.跟讀錄音三遍。 2.抄寫本課生詞四英一中。3.四人小組交流設計的時裝作品。八、Blackboard design： Unit5  My clothes  B. Lets learn A: Mum, where are my shirts socks shorts  ?

17、 : : coats  sweaters jackets e æ B: What colour are they? A: White./ Theyre white.B: Theyre 教學反思： 本單元的學習內容十分貼近學生的生活，學生學習起來可謂得心應手，也基本能靈活應用。本套教材看起來清晰、簡單，但實際上要讓學生掌握好是一件不容易的事。如反復操練的話學生的學習興趣會不斷下降，因此我把新舊教材進行整合，使學生的學習材料更為充足，學起來更感興趣，并創(chuàng)設旅行打包的情景拓寬學生的知識面。本課時我還在教學的過程中自然地對學生滲透品德的教育，

18、對學生文化意識的教育。具體的教學過程反思如下：一、在課堂教學中，面向全體。 在我的教學中，面向全體，為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。 1、創(chuàng)設情境，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。 2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。例如新單詞的教學。3、鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。 4、創(chuàng)設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。5、學習中要求每個學生最少有一次發(fā)言的機會，我用one by one, two by two ,in pairs, in groups, boys and girls等多種形式，讓學生有充分的發(fā)言機會。 二、教學中，關注學生的情感 在我的教學過程，我關注學生的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間，做到： 1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。 2、把英語教學與