2016年八年級(jí)下期第一次月考試卷分析

1、2016年下期八年級(jí)數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析一、試題分析本次期中考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。考試內(nèi)容為八年級(jí)上期第一章分式、第二章三角形第一節(jié)的知識(shí)，其中第一章分值約占80%第二章分值約占20%從題型上看，填空題8個(gè)小題，共32分；選擇題12個(gè)小題，共80分；解答題6個(gè)小題，共70分。試題注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又關(guān)注了學(xué)生能力的考查。在數(shù)學(xué)思想和方法方面，主要考查了分式的概念、分式的性質(zhì)、分式的運(yùn)算、三角形的三邊關(guān)系、以及數(shù)形結(jié)合思想，如第5、12、14、21、22、23題等；分類討論方法，如第14題；本次測試考查學(xué)生能力的題目相對較多，因而增大了試題的難度。本次測試形式靈活多樣

2、，并且注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與創(chuàng)新意識(shí)。二、成績分析本次測試總體成績不好，三率和都未能達(dá)到預(yù)計(jì)目標(biāo)。且兩極分化嚴(yán)重。具體成績統(tǒng)計(jì)如下：班級(jí)平均分及格率率三率和0-59%60-69%70-89%90-119%120-150%178179180181182183184185186187年級(jí)、考題分析第一大題填空題本題失分較多的有：第5題：學(xué)生不能正確理解三角形三邊的構(gòu)建關(guān)系。第6題：學(xué)生不會(huì)運(yùn)用正確的科學(xué)計(jì)數(shù)法表示較小的數(shù)，說明學(xué)生基礎(chǔ)未過關(guān)。第8題：學(xué)生不能正確找出分式的個(gè)數(shù)，說明學(xué)生沒有真正掌握分式的概念。第二大題選擇題本題得分率要比第一題要好，失分較多的有：第14題：

3、學(xué)生不會(huì)根據(jù)已知條件進(jìn)行分類討論，缺乏分類討論思想。第16題：學(xué)生缺乏應(yīng)用整體代入法、配方法解決綜合問題。第三大題解答題第21題中，學(xué)生還不會(huì)找最簡公分母，從而導(dǎo)致分式的加減法計(jì)算出錯(cuò)。第24題主要考察學(xué)生觀察能力，同時(shí)考察學(xué)生同底數(shù)冪的乘除法的運(yùn)算法則和二元一次方程組的解法求出M、N的值。第23、25題這種題型練得較多，因而得分相對要好一些，而第24題雖然在課堂上也曾講過，但練得較少，因而得分率相當(dāng)?shù)停瓦B一些成績較好的學(xué)生都不會(huì)做。所以在講評試卷時(shí)要注意，同時(shí)課外要練習(xí)鞏固。第六大題本題前兩個(gè)小題相對較易，因而做對的學(xué)生較多，第3小題中，部分學(xué)生把s看成是t的正比例函數(shù)。另外從考卷上來看，

4、有一部分學(xué)生會(huì)用待定系數(shù)法求解，但是在解二元一次方程組時(shí)出現(xiàn)不應(yīng)該的錯(cuò)誤。第七大題本題是用一次函數(shù)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，題中數(shù)量關(guān)系比較明顯，所以第1小題得分較好，第2小題有一定開放性，要求學(xué)生通過比較兩家公司的收費(fèi)情況來做出選擇。但學(xué)生往往不會(huì)就列出的函數(shù)關(guān)系來作出判斷。第八大題本題綜合性較強(qiáng)，但本題通過三個(gè)小題，層層遞進(jìn)，第1小題求出交點(diǎn)C的坐標(biāo)，為第2小題求ABC的面積打下了基礎(chǔ)。第3小題比較靈活，學(xué)生要通過數(shù)形結(jié)合，利用圖形來確定圖形面積的和差列出方程。本小題能完全做對的只有極個(gè)別同學(xué)。四、對今后數(shù)學(xué)教學(xué)的一些建議1、抓好基礎(chǔ)，搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的教學(xué)從試卷分析中，從低分段考生數(shù)不低的這

5、一現(xiàn)象，說明數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生數(shù)比例較大。我們應(yīng)當(dāng)感到問題的嚴(yán)峻性。抓好基礎(chǔ)，搞好核心內(nèi)容的教學(xué)，是今后教研教學(xué)首要任務(wù)。2、關(guān)心數(shù)學(xué)“學(xué)困生”從試卷分析中，發(fā)現(xiàn)“低分段”的學(xué)生對容易基本題也不會(huì)做，說明這些學(xué)生沒有掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)，從而成為提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一大“頸瓶”，這不得不引起我們認(rèn)真反思。（1）抓好數(shù)學(xué)概念的入門教學(xué)，是提高理解能力的關(guān)鍵。“不懂”是他們最難過的門檻，加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念教學(xué)，既可以幫助“學(xué)困生”加強(qiáng)對數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，起到“治本”的效果。（2）要給“學(xué)困生”多一些體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)快樂的機(jī)會(huì)數(shù)學(xué)新教材中大量的“觀察、思考、探究”等自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教

6、師通過鼓勵(lì)、關(guān)心和個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)困生積極參與其中，對他們“點(diǎn)滴”成功方面，都應(yīng)給予及時(shí)表揚(yáng)，讓他們擁有獲得體驗(yàn)成功的喜悅。這些“成功”有助于學(xué)困生由“厭學(xué)”向“愿學(xué)”實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。3、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)、提出適合學(xué)生發(fā)展水平的具有一定探究性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓學(xué)生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過程。還要充分發(fā)揮課本例題教學(xué)示范作用，適當(dāng)運(yùn)用變式，逐步設(shè)置障礙，以不斷增加創(chuàng)造性因素。4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，特別是加強(qiáng)學(xué)生分類討論的數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能所反映出來的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的