二年級上冊語文教案 12.坐井觀天人教版

1、12.坐井觀天教學(xué)目標：1.學(xué)會本課生字。理解“坐井觀天、“井口、“井沿、“說大話、“無邊無際的意思。2.能分角色朗讀課文 ,有感情地朗讀對話。3.通過本課教學(xué) ,使學(xué)生懂得“坐井觀天這個成語的意思。4.使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事、學(xué)本領(lǐng)都要開擴眼界 ,不能自以為是。教學(xué)重點：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。教學(xué)難點：理解“坐井觀天的意思。教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片、寫話小紙條、紙筒等。教學(xué)安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題1.小朋友們 ,今天我們學(xué)習(xí)一個寓言故事出示課題坐井觀天。一起讀讀課題。學(xué)生齊讀課題2.讀了課題 ,你知道了什么？預(yù)設(shè)：

2、“觀是“看的意思?！白^天 ,就是坐在井里看天。3.讀了課題 ,你還有不明白的地方嗎？預(yù)設(shè)：誰坐在井里看天呢？為什么要坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？二、初讀課文1.提出自學(xué)要求：帶著這幾個問題 ,請小朋友自己讀一讀這篇課文 ,要求讀準字音 ,讀通課文 ,在不明白的地方用“？標出。現(xiàn)在大家抓緊時間練習(xí)讀書吧。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文2.學(xué)習(xí)生字：1出示開片 ,指名領(lǐng)讀。2說說有什么好方法記住這幾個生字的。3齊讀。4去掉拼音讀。3.分段讀課文：讓我們合作來讀課文 ,比比哪個小朋友最會讀書 ,能提出最有價值的問題。預(yù)設(shè)：什么是“井沿？板書：井沿什么叫“無邊無際？板書：無邊無際什么

3、是“大話 ？板書：大話我不知道青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？板書：爭論青蛙和小鳥誰說得對？板書：誰對我不知道什么叫“一百多里、“不信？立即解決師小結(jié)：小朋友有這么多的問題??！就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧！三、感悟課文一學(xué)習(xí)第1自然段。1.讀讀第1自然段 ,說說讀懂了什么？2.重點感悟：青蛙坐在什么地方？教師板書：青蛙、井里。小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？教師板書：小鳥、天上。理解什么叫“井沿？借助圖片理解：井沿 ,就是井口的邊沿。沿 ,就是邊。二感悟?qū)υ挻螖?shù)1.讀第27自然段 ,找找課文中的青蛙和小鳥一共有幾次對話？3次2、讀一讀這三次對話。三學(xué)習(xí)第25自然段。第一、二次對話1.學(xué)習(xí)第

4、一次對話。師：讀讀青蛙和小鳥的第一對話 ,想想你從他們的對話中知道了什么？預(yù)設(shè)：1青蛙問小鳥什么了？指導(dǎo)朗讀 ,要讀出問話的語氣。2小鳥是怎么答復(fù)的？小鳥為什么要從天上飛下來 ,落在井沿上？小鳥飛了一百多里 ,口渴了 ,下來找點水渴。3小鳥說“我飛了一百多里說明什么？說明天很大很大。2.學(xué)習(xí)第二次對話。重點感悟：1理解“大話的意思。吹牛2對呀 ,青蛙想：天只有井口那么大 ,還用飛那么遠嗎？你能把這個問句換一種說法嗎？天只有井口那么大 ,不用飛那么遠。3可小鳥卻不這樣認為的 ,能讀讀小鳥的話嗎？4從“我飛了一百多里、“大得很呢感受天的“無邊無際。3.師總結(jié)：小鳥認為天無邊無際 ,大得很哪 ,可是

5、青蛙卻認為小鳥說的那些話都是大話。他們?yōu)榇藸幷摬恍?,到底誰說得對呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、書寫指導(dǎo)生字。板書設(shè)計：13、坐井觀天小鳥 井沿 無邊無際 天有多大？青蛙 井底 井口那么大第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.猜字謎：水邊幾張口沿 二只小耳朵際 2.回憶舊知：1上節(jié)課 ,我們學(xué)習(xí)了?坐井觀天?。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生答復(fù) ,教師出示：小鳥 井沿；青蛙 井底。2通過上節(jié)課對前兩次對話的學(xué)習(xí) ,我們已經(jīng)知道：小鳥認為天師板書無邊無際；青蛙認為天師板書井口那么大二、感悟課文第6、7自然段。學(xué)習(xí)第三次對話 ,抓住兩個“笑一讀前兩次對話 ,引出第三次對話：讓我們一起來讀讀他們的前兩次對

6、話吧！男女生讀出示：青蛙圖“你從哪里來？小鳥圖“我從天上來 ,飛了一百多里 ,口渴了 ,下來找點水喝。青蛙圖“朋友 ,別說大話了！天不過井口那么大 ,還用飛那么遠嗎？小鳥圖“你弄錯了。天無邊無際 ,大得很哪！二學(xué)習(xí)第三次對話。1.青蛙和小鳥誰說得對呢？讓我們讀讀青蛙和小鳥的第三次對話吧！自由讀出示第三次對話：青蛙笑了 ,說：“朋友 ,我天天坐在井里 ,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。小鳥也笑了 ,說：“朋友 ,你是弄錯了。不信 ,你跳出井口看一看吧。2.學(xué)習(xí)第6自然段：預(yù)設(shè)：1聽了小鳥的話 ,青蛙笑了 ,你們知道青蛙笑小鳥什么呢？因為它認為自己不會弄錯的。2出示：我不會弄錯的。 我 不會弄錯的。

7、 里能填什么詞？ 你覺得青蛙怎么樣想的？肯定自己是對的。把“自以為是的語氣讀出來。 指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯的。自信、肯定、自以為是的語氣3它為什么這么肯定自己不會弄錯的？ 指名答 ,再出示：“朋友 ,我天天坐在井里 ,一抬頭就看見天。 青蛙有沒有說錯？我們來做個實驗。 、請學(xué)生用圓紙筒看天花板。 、你看到了什么？ 、青蛙坐在井里 ,它會看到什么？ 、青蛙跟你們一樣 ,坐在井底看天 ,只看見了井口對上去的這塊天 ,其余廣闊的天空都沒看到 ,所以它就認為天只有井口那么大 ,這就是坐井觀天。 它從來都沒有看到過井口以外的天 ,所以 ,它肯定自己是不會弄錯的。 4朗讀青蛙的話 ,讀出自以為是的語氣。 自

8、由讀指名讀齊讀 3.學(xué)習(xí)第7自然段：預(yù)設(shè)：1青蛙笑了 ,我們發(fā)現(xiàn)小鳥也笑了。它笑什么？小鳥笑青蛙眼光太狹窄 ,只能看到井口那么大的一小片天 ,還自以為是 ,不成認自己的看法有錯誤。2所以小鳥說你是弄錯了。在“你是弄錯了下劃線。 、這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？、比擬兩個“弄錯有什么不同？第二個“弄錯多了一個“是。、出示：你弄錯了。 你是弄錯了。、請你讀一讀兩句“弄錯 ,比擬一下 ,這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語氣嗎？指名讀齊讀3小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？因為青蛙跳出井口以后 ,眼界就會變得開闊 ,就會看到無邊無際的天空 ,就不會再堅持自己原來的錯誤看法了。 4這時 ,小

9、鳥的心情怎樣?。恐睘槭裁粗?？你能讀出小鳥的心情嗎？指名讀齊讀4.讀第三次對話。分組讀三、分角色朗讀課文。1.指名兩個學(xué)生分角色朗讀。2.女生扮演小鳥 ,男生扮演青蛙。四、拓展寫話。1.青蛙聽了小鳥的話 ,再也不愿做井底之蛙了 ,于是它央求小鳥帶它出去看一看。它們來到了哪兒？天空、田野、草原、大?？吹搅耸裁茨兀恐参?、小動物2.寫話訓(xùn)練：青蛙跳出井口 ,它看到些什么？會想些什么呢？出示：青蛙聽了小鳥的話 ,真的跳出了井口 ,這下子 ,它驚呆了。它看到 ,心想： 。學(xué)生充分發(fā)揮想象 ,先進行說話訓(xùn)練 ,再進行寫話練習(xí)。例如：小青蛙聽了小鳥的話 ,真的跳出了井口 ,這下子 ,它驚呆了。它看到天空是

10、無邊無際的 ,蔚藍的天空萬里無云 ,到處鳥語花香 ,心想：原來外面的世界這么美麗！看來我真的錯了 ,小鳥沒有說大話。3.交流、反應(yīng)。五、小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)了課文后你懂得了一個什么道理？啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認識到青蛙天天坐在井里 ,它目光狹小 ,所見有限 ,還盲目自信、自以為是 ,不肯接受小鳥的幫助 ,這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題 ,要接受別人的正確意見。六、指導(dǎo)書寫：要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏

11、,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。板書設(shè)計：唐宋或更早之前 ,針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問 ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教 ,其身價不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具