小學(xué)生孤僻行為矯正的個案研究

1、小學(xué)生孤僻行為矯正的個案研究個案對象描述：李杰是某實驗小學(xué)三年級4班的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績差、性格內(nèi)向，喜歡獨來獨往不愿與其他同學(xué)交往。和老師談話時神情恍惚，不說話，當(dāng)老師批評教育他時，他低頭咬著嘴唇，一聲不吭，眼神游離不定，戒備心理很強(qiáng)，只會搖頭、點頭，據(jù)老師介紹：雖然李杰不愛說話可他心里卻明白老師的意圖。據(jù)調(diào)查，李杰的孤僻性格行為與他的家庭密切相關(guān)：李杰四歲那年父母離異跟著奶奶生活，奶奶也是一個性格內(nèi)向的人，從不讓李杰和其他人玩，李杰從小體弱多病，經(jīng)常會受到一些大孩子的欺負(fù)和嘲諷，長期體驗孤獨與焦慮，享受不到家庭溫暖的他從小就陷入了寂寞，抑郁之中，所以形成了今天這種不愿與他人接觸，對周圍人排斥躲

2、避，獨來獨往精神消沉的孤僻行為。另外一個方面是李杰的這種孤僻行為和其他同學(xué)明顯的格格不入，其他同學(xué)也不愿和他交往，李杰沒有一個朋友，這些種種的狀況也使李杰的孤僻行為更加突出、更加嚴(yán)厲。研究目的通過本案例對李杰孤僻行為的研究及矯正來激發(fā)學(xué)校、教師及家長對孤僻孩子的關(guān)注，讓更多孤僻孩子走向人群，走向活躍。研究策略問題一：不愿與他人接觸，對周圍人厭煩。對策： 老師指導(dǎo)家長配合。老師正面引導(dǎo)他大聲說話，勇于發(fā)言，促使其和同學(xué)老師交談，而鼓勵其到同學(xué)多的環(huán)境中去實踐，讓他感覺到外面世界的精彩，讓其他學(xué)生的快樂的氣氛融入他的心中，激發(fā)他這個年齡段本有的活力，使其一步一步融入集體中，同時家長要及時和其他家長

3、溝通讓其家長意識到孩子的孤僻行為的嚴(yán)重性，讓家長主動積極的給予孩子以前沒有的關(guān)心和愛護(hù)，讓他感覺到家的溫暖，大家在一起的和睦，從而提高他和別人溝通交談的能力。漸漸地使他開始不厭煩別人了，不躲避別人了，不排斥別人對他的關(guān)心了，開始傾聽談話，同時也慢慢的在接受別人了。問題二：總以為自已不如別人，瞧不起自已對策： 教師鼓勵表揚和同學(xué)們配合。鼓勵表揚對提高學(xué)生自信心方面是極其有效的辦法了。教師應(yīng)試著讓其表演一些情景片段參加朗誦比賽本時可以讓他讀課文，分析一些簡單句子、詞語等什么的提議，然后發(fā)動學(xué)生們給其鼓掌，老師加以表揚，同時也可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)一些物質(zhì)獎品等創(chuàng)意。使其感覺到自已被表揚、領(lǐng)獎時同學(xué)們對他的羨

4、慕和贊賞時也無意培養(yǎng)科他的自信心。另外在課外教師可以給其安排一些有意義的實踐活動，讓他知道自已不比別人差，自已還是有用的，漸漸地培養(yǎng)出他的自信心和自豪感，讓他重新找回自我。問題三：易焦慮、膽小對策：從心理教育著手，讓他了解問題和困難從而正確對待挫折。教師坐下來心平氣和的和他談困難挫折，讓他知道每個人身上都會有困難，有挫折、失敗，每個人都有不愉快的事。而這些困難挫折也不是焦慮煩惱就能解決的，慢慢的讓心里有了對困難挫折的認(rèn)識后在鼓勵他一定要正確對待挫折，讓他感覺到其實并沒有自已想的那樣困難，其實很容易克服。引導(dǎo)他遇到困難應(yīng)該冷靜，再一個就是和老師、同學(xué)交流，大家會齊心協(xié)力的幫他解決問題。研究成果：

5、 通過上述對李杰的系列行為的研究機(jī)對策，現(xiàn)在的李杰敢于發(fā)言回答問題了，遇到煩惱知道和家長、老師溝通了，尤其勞動課上特別積極，同學(xué)們也主動和他交朋友了，而且李杰的笑聲也逐漸的多起來。案例啟示：由于性格孤僻的學(xué)生對外界有極大地敏感度和排斥行為，而且不愛說話就是一個重大問題。所以要完全矯正他這種孤僻行為是有很大難度的?？赡芤婚_始會讓老師覺的是在唱獨角戲、浪費感情，這就需要教師、家長、同學(xué)們的耐心了，只要一起努力，一定會成功。通過研究矯正的過程總結(jié)了以下兩點啟：首先：老師和家庭要配合，改善孤僻者周圍人的關(guān)系，特別的是應(yīng)注意融洽親人及同學(xué)們的關(guān)系，滿足他與歸屬的需要，讓他感覺到家庭和班集體的溫暖，心里上的安全感，消除戒備心里，能夠接受別人與之交往。當(dāng)能夠接受別人與他交往時要給予鼓勵，并幫助他主動和別人交往，從一個開始逐漸擴(kuò)大交往范圍，讓他走出封閉的心里。其次，教師和同學(xué)的配合努力，教師需要有愛心、耐心，不斷地去引導(dǎo)、實踐、探索，不要氣，一定要堅持。同學(xué)們要真誠的去對待孤僻者，要互愛、互助，主動幫助孤僻同學(xué)，絕不能欺負(fù)、嘲諷，教師和同學(xué)要充分利用班集體的力量，多舉行一些有益于鼓勵孤僻者的活動，從而拉近人與人之間的距離，讓孤僻者走出孤僻，走向開朗，放出他們這個年齡段應(yīng)有的燦爛的笑容。最后需要學(xué)校配合，孤僻學(xué)生大多數(shù)家庭方面出現(xiàn)變故。這就需要學(xué)校給予其生活上的