構(gòu)成物質(zhì)的奧秘專題復(fù)習(xí)人教版

1、構(gòu)成物質(zhì)的奧秘專題復(fù)習(xí)主題一 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）知道物質(zhì)的多樣性，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類和區(qū)分，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化。（2）知道分子、原子、離子等是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子，知道三種粒子之間的相互關(guān)系及原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（3）能認(rèn)識(shí)并記住一些常見元素的名稱和符號(hào)，知道元素的簡(jiǎn)單分類，初步認(rèn)識(shí)元素周期表。（4）記住并能運(yùn)用一些常見元素的常見化合價(jià)，能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成，并學(xué)會(huì)有關(guān)化學(xué)式的簡(jiǎn)單計(jì)算。2、過程與方法：（1）通過實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步了解物質(zhì)三態(tài)及其轉(zhuǎn)化，并能用分子、原子的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。（2）通過調(diào)查體會(huì)化學(xué)元素與人類生命活動(dòng)及人體新陳代謝的密切關(guān)系。（3）通過必要

2、的習(xí)題訓(xùn)練，能看懂并理解某些商品標(biāo)簽的數(shù)據(jù)涵義。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）樹立科學(xué)的物質(zhì)觀，學(xué)會(huì)辯證地看待事物。（2）積極關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，主動(dòng)撰寫論文，發(fā)表見解。（3）通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步樹立嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分析從宏觀到微觀，從定性到定量，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)。通過本主題的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生用微觀的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，理解一些化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)；通過加深學(xué)生對(duì)五彩繽紛的宏觀世界的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生擺脫經(jīng)驗(yàn)形態(tài)，形成科學(xué)的理論，進(jìn)入神奇的微觀世界。只有了解了物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，才能形成化學(xué)的基本觀念，才能更好的理解化學(xué)的內(nèi)涵，提高學(xué)生探究物質(zhì)

3、及其變化的興趣。因此本主題內(nèi)容，盡管涉及面很廣，但要求不是很高，對(duì)初中生世界觀的形成有著很大的幫助，在初中化學(xué)課程中是不可缺少的。對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)中的一級(jí)、二級(jí)主題在教材中的具體分布如下表所示：一級(jí)主題二級(jí)主題內(nèi)容分析物質(zhì)構(gòu)成的奧秘化學(xué)物質(zhì)的多樣性穿插在第二、三、六、八、十、十一單元和第十二單元的課題3微粒構(gòu)成物質(zhì)第三單元的課題1、課題2；第四單元的課題1、課題4認(rèn)識(shí)化學(xué)元素第四單元的課題2；第十二單元的課題1、課題2物質(zhì)組成的表示第四單元的課題4知識(shí)結(jié)構(gòu)透視物質(zhì)構(gòu)成的奧秘構(gòu)成物質(zhì)的粒子化學(xué)物質(zhì)的多樣性物質(zhì)組成的表示原子分子離子同種元素組成不同種物質(zhì)不同種元素組成不同種物質(zhì)（化合物）元素符號(hào)化學(xué)式1、

4、化學(xué)物質(zhì)的多樣性物質(zhì)純凈物混合物按組成元素的種類分單質(zhì)化合物金屬單質(zhì)非金屬單質(zhì)稀有氣體單質(zhì)氧化物酸堿鹽按組成物質(zhì)的種類分2、物質(zhì)的構(gòu)成微粒及組成元素不同種同種不同種同種同類原子的總稱同種構(gòu)成原子分子元素單質(zhì)化合物純凈物混合物物質(zhì)離子得失電子不同種3、物質(zhì)組成的表示元素常見元素的名稱、符號(hào)、分類及化合價(jià)相對(duì)原子質(zhì)量元素周期表化學(xué)變化過程中元素守恒物質(zhì)化學(xué)式與化合價(jià)的關(guān)系常見物質(zhì)的化學(xué)式及其含義相對(duì)分子質(zhì)量根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算組成教學(xué)策略分析本主題的內(nèi)容較多的涉及到物質(zhì)構(gòu)成的概念，即抽象繁雜又枯燥無味。如果過分偏重于對(duì)概念定義的解析，將某些概念（如分子和原子）作機(jī)械的比較，不僅脫離了標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且學(xué)

5、生很容易疲勞，產(chǎn)生思維遲鈍，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣就會(huì)因此而減弱。因此教學(xué)中重在啟蒙，貴在引導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、豐富的課堂情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。因此應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、注意多從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，配以多媒體的輔助來設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用。2、注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋、說明一些有實(shí)際意義的了解生產(chǎn)、生活的化學(xué)問題。3、注意把握好教學(xué)的要求和難度，更要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，減少對(duì)概念的死記硬背、咬文嚼字，配以分組比賽的方式來保持活躍的課堂氣氛，防止學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)的分化。由于“賽一賽”的題目較多，可以設(shè)置必答題和搶答題，使形式多樣化。教

6、學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、從組成上識(shí)別氧化物，以及區(qū)分純凈物和混合物，單質(zhì)和化合物，有機(jī)物和無機(jī)物。2、分子、原子、離子的特征，以及物質(zhì)、分子、原子、離子、元素之間的相互關(guān)系。3、化合價(jià)的運(yùn)用及化學(xué)式的簡(jiǎn)單計(jì)算。難點(diǎn)：1、分子特征的探究，認(rèn)識(shí)元素周期表。2、化合價(jià)的靈活運(yùn)用和商品標(biāo)簽的認(rèn)識(shí)與理解。課時(shí)建議3課時(shí)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議活動(dòng)一知識(shí)整理（以學(xué)生總結(jié)為主，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)為輔）。教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖利用投影創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課<導(dǎo)入>投影展示教材附錄中的元素周期表。<提問>元素周期表中的100多種元素是怎樣進(jìn)行分類的？（通過分類加深了學(xué)生對(duì)元素符號(hào)的理解。）&l

7、t;講解>經(jīng)過一段時(shí)間的化學(xué)學(xué)習(xí)，我們對(duì)自己所生活的物質(zhì)世界已有了比較深入細(xì)致的了解。那么，你能對(duì)人類目前已知的由這100多種元素組成的3000多萬種物質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類嗎？這節(jié)課我們將一起來探究物質(zhì)的分類。邊聽講解邊開動(dòng)腦筋，展開思維的翅膀，開始對(duì)元素進(jìn)行分類。聽講解并思考相關(guān)問題。把現(xiàn)實(shí)世界帶入教室，讓學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。過渡到物質(zhì)的分類和小組分工。研究交流請(qǐng)大家試著畫出物質(zhì)分類的草圖。通過視頻展示臺(tái)進(jìn)行交流。動(dòng)手探究。師生交流。整理知識(shí)。過 渡<媒體展示>播放課件中物質(zhì)的分類圖。（附后）<過渡>通過大家的嘗試，我們不難發(fā)現(xiàn)：

8、盡管世界復(fù)雜多變，但總是有規(guī)律可循的。觀看課件。利用媒體將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)展示給學(xué)生。分組練習(xí)<分組練習(xí)>為了便于交流，把全班同學(xué)分成兩大組，一大組命名為“混合物組”，另一大組命名為“純凈物組”；每一大組又由組長(zhǎng)根據(jù)分類情況繼續(xù)分小組；每小組將本組的分類依據(jù)、典型代表物及代表物的性質(zhì)與用途進(jìn)行租間及全班交流。組長(zhǎng)進(jìn)行分組，組內(nèi)組間進(jìn)行交流。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解。鞏固提高運(yùn)用知識(shí)<媒體展示>利用媒體進(jìn)行物質(zhì)分類的專項(xiàng)練習(xí)。解題比賽。通過專項(xiàng)練習(xí)鞏固知識(shí)。提高品位產(chǎn)生共鳴<演示>以美麗的畫面配以優(yōu)美的文字描述結(jié)束本課。欣賞畫面上內(nèi)容的同時(shí)增強(qiáng)美化環(huán)境，愛護(hù)

9、地球的意識(shí)。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得合理運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的必要性和可行性，提高品位。組成純凈物混合物分類單質(zhì)化合物非金屬單質(zhì)稀有氣體單質(zhì)氧化物酸堿鹽金屬單質(zhì)物質(zhì)元素存在狀態(tài)表示方法元素符號(hào)單質(zhì)化合物構(gòu)成原子分子離子結(jié)構(gòu)表示方法相對(duì)原子質(zhì)量原子核核外電子元素符號(hào)質(zhì)子中子由原子構(gòu)成表示方法相對(duì)分子質(zhì)量化學(xué)式設(shè)計(jì)意圖：從物質(zhì)的分類對(duì)本主題的內(nèi)容進(jìn)行整理，對(duì)其有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、條理化，為接下來的實(shí)際應(yīng)用作好準(zhǔn)備?；顒?dòng)二比一比，看誰答的準(zhǔn)！從原子、分子、離子、質(zhì)子、中子、電子、最外層電子等粒子種選擇恰當(dāng)?shù)牧Ｗ犹钊胂铝锌崭裉帲海?）決定元素種類的是 ；（2）決定元素化學(xué)性質(zhì)的是 ；（3）“在化學(xué)

10、變化中能否再分”是 的本質(zhì)區(qū)別；（4）不顯電性的粒子有 ；（5）原子的質(zhì)量主要集中在 。設(shè)計(jì)意圖：通過知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步加深對(duì)微觀粒子的認(rèn)識(shí)和理解?；顒?dòng)三賽一賽，看誰答的快！1、1996年科學(xué)家在宇宙中發(fā)現(xiàn)一種由氫元素組成的新物質(zhì)，其化學(xué)式為H3，在每個(gè)H3分子中有 個(gè)氫 ，H3的相對(duì)分子質(zhì)量是 。2、據(jù)報(bào)道，某地發(fā)現(xiàn)一溫泉，水溫高達(dá)58。經(jīng)分析，該溫泉屬硅酸鹽礦泉，有軟化血管的作用，對(duì)心臟病、高血壓有良好的醫(yī)療保健作用。已知硅酸鹽中硅元素的化合價(jià)為+4價(jià)，則硅酸的化學(xué)式為（ ）A、H2SiO4 B、H4SiO3 C、H2SiO3 D、Na2SiO33、酒后駕車易出事故，裝有重鉻酸鉀（K2

11、Cr2O7）的儀器可幫助交警檢測(cè)司機(jī)是否酒后駕車，因?yàn)槌燃t色的重鉻酸鉀遇到酒精分子就會(huì)變?yōu)榫G色的硫酸鉻Cr2(SO4)3。則重鉻酸鉀和硫酸鉻中鉻元素的化合價(jià)分別為（ ）A、+5、+3 B、+3、+5 C、+6、+3 D、+7、+34、自第十一屆奧運(yùn)會(huì)以來，歷屆奧運(yùn)會(huì)開幕式都要舉行頗為隆重的“火炬接力”，火炬的可燃物是丁烷（化學(xué)式為C4H10），它燃燒時(shí)，火焰高且亮，在白天，二百米以外也能清晰可見。下面關(guān)于丁烷的敘述正確的是（ ）丁烷由碳、氫兩種元素組成丁烷由丁烷分子組成丁烷分子由碳、氫兩種元素組成丁烷由4個(gè)碳原子和10個(gè)氫原子組成丁烷分子由碳原子和氧原子組成的A、 B、 C、 D、5、鈾是一種

12、放射性元素，也是制造原子彈的一種原料，“貧鈾”是原子彈爆炸后的廢料，美國(guó)用貧鈾制成炸彈“貧鈾彈”，并用此炸彈轟炸南聯(lián)盟，給當(dāng)?shù)厝嗣駧韲?yán)重災(zāi)難。已知鈾的相對(duì)原子質(zhì)量為235，核內(nèi)有92個(gè)質(zhì)子（可用235U92表示）。下列有關(guān)說法不正確的是（ ）A、鈾的核電荷數(shù)為235 B、鈾為金屬元素 C、鈾原子核外有92個(gè)電子 D、鈾的中子數(shù)為1436、用結(jié)構(gòu)示意圖+n28來表示陽離子、陰離子、原子，則n對(duì)應(yīng)的三個(gè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的是（ ）A、9、11、10 B、11、9、10 C、12、11、10 D、12、8、107、合金是不同種金屬及一些非金屬在熔化狀態(tài)下形成的一種熔合物。觀察下表，其中可能形成合金的是（ ）

13、金屬鈉銅鋁鐵熔點(diǎn)/97.810836601535沸點(diǎn)/883259524672750銅和鈉銅和鐵鐵和鈉鋁和鈉A、 B、 C、 D、8、下圖“中國(guó)”二字是外國(guó)科學(xué)家1993年首次利用超真空掃描隧道顯微鏡，在一塊晶體硅（由硅原子構(gòu)成）的表面直接移動(dòng)硅原子寫下的。下列說法正確的是（ ）A、上述操作不發(fā)生任何變化B、此技術(shù)說明在化學(xué)變化中原子可以再分C、此圖能說明分子是在不停運(yùn)動(dòng)的D、這標(biāo)志著我國(guó)科學(xué)已進(jìn)入操縱原子階段9、1999年度諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予開創(chuàng)“非秒（10-15S）化學(xué)”新領(lǐng)域的科學(xué)家，使運(yùn)用激光光譜技術(shù)觀測(cè)化學(xué)反應(yīng)時(shí)分子中原子運(yùn)動(dòng)成為可能。你認(rèn)為該技術(shù)不能觀察到的是（ ）A、原子中原子核的

14、內(nèi)部結(jié)構(gòu) B、化學(xué)反應(yīng)中原子的運(yùn)動(dòng)C、化學(xué)反應(yīng)中生成物分子的形成 D、化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物分子的分解10、第28屆國(guó)際地質(zhì)大會(huì)提供資料顯示：海地蘊(yùn)藏著大量的天然氣水合物，俗稱“可燃冰”?！翱扇急笔且环N晶體，晶體中平均每46個(gè)H2O分子構(gòu)建成8個(gè)籠，每個(gè)籠內(nèi)可容納1個(gè)CH4分子或1個(gè)游離的H2O分子。若晶體中每8個(gè)籠有6個(gè)容納了CH4分子，另外兩個(gè)被游離的H2O分子填充。則“可燃冰”的平均組成可表示為（ ）A、CH4H2O B、CH43H2O C、CH46H2O D、CH48H2O設(shè)計(jì)意圖：本主題知識(shí)點(diǎn)比較分散，系統(tǒng)性不強(qiáng)，采用“賽一賽”的比賽方式。而采用關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注科技的發(fā)展的方式，

15、將有關(guān)的知識(shí)穿插在游戲中，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又加深了對(duì)知識(shí)的理解?；顒?dòng)四看一看，誰的發(fā)現(xiàn)多！原子種類質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)相對(duì)原子質(zhì)量近似值氫101氧888碳-12666碳-14686鈉111211請(qǐng)你仔細(xì)分析上表，回答（1）、（2）的問題，并根據(jù)（1）、（2）的實(shí)例將你的其他發(fā)現(xiàn)及時(shí)記載下來：（1）不同元素的原子 一定不同；（2）同種元素的不同原子 相同， 不同；（3） ；（4） ；設(shè)計(jì)意圖：本題借助于表格，先由教師引導(dǎo)，然后放開手腳，讓學(xué)生自由的討論、分析，從而得到啟發(fā)，有所發(fā)現(xiàn)。這樣的開放性設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正成為探索過程的主體。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造性思維的情境中去，進(jìn)而開拓學(xué)生的知識(shí)

16、領(lǐng)域，起到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。 活動(dòng)五若用表示構(gòu)成不同物質(zhì)的粒子，它們相互組合形成下列五類物質(zhì)：A B C D E（1）A、B、C、D、E中表示單質(zhì)的是 ，表示化合物的是 ，表示混合物的是 ；（2）可以表示水的是 ，可以表示甲烷的是 ，可以表示氫氣的是 。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力，加深對(duì)物質(zhì)多樣性的理解，進(jìn)一步理解物質(zhì)分類的依據(jù)。活動(dòng)六如右圖，在一只倒扣的大燒杯中，正放兩只小燒杯。某同學(xué)想利用該圖證明分子在不停的運(yùn)動(dòng)著，設(shè)計(jì)了下列兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：AB(1)A杯中盛有足量濃鹽酸，B杯中盛有少量滴有酚酞的NaOH溶液。問：放置一段時(shí)間后，B杯中會(huì)有怎樣的現(xiàn)象？該現(xiàn)象說明濃鹽酸具有哪

17、些性質(zhì)（至少寫兩條）？并寫出有關(guān)的化學(xué)方程式；（2）他將B燒杯中的物質(zhì)改為滴有幾滴酚酞的蒸餾水。則A燒杯中應(yīng)改用什么物質(zhì)現(xiàn)象比較明顯？若他再在大燒杯外靠近A燒杯處，放一只小燒杯C，且C中試劑和燒杯B中的相同，那么C中的現(xiàn)象和B中的是否相同？為什么？設(shè)計(jì)意圖：本題指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)探究的思想來研究分子運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)，給學(xué)生以明確的探究目的，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)。第（1）題給出所用試劑，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并由此展開聯(lián)想，得出濃鹽酸的有關(guān)性質(zhì)，使學(xué)生發(fā)散思維的能力得以進(jìn)一步提高。第（2）題先培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力，然后設(shè)計(jì)一對(duì)比實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。活動(dòng)七物質(zhì)（或粒子）的組成或結(jié)構(gòu)直接影響著物質(zhì)的

18、性質(zhì)，分析下列1-6組物質(zhì)性質(zhì)不同的原因。并以此為例，再寫另外兩組實(shí)例。、金剛石、石墨、C60：碳原子 不同；、鈉原子和氯原子：原子的 不同；、CO與CO2 ：分子的 不同；、生鐵和鋼： 不同；、酸溶液和堿溶液所含的 不同；、氧元素和碳元素： 不同；、 ；、 。設(shè)計(jì)意圖：本題幫助學(xué)生復(fù)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)間的關(guān)系，通過學(xué)生自己的分析、模仿，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合能力；同時(shí)，又以一種開放性的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力?；顒?dòng)八1、2003年初，我國(guó)發(fā)生了嚴(yán)重的“非典”疫情，我國(guó)政府全力以赴，采取各種措施，成功的控制了疫情。用過氧乙酸（化學(xué)式為CH3COOOH）來消毒就是其中的措施之一。（

19、1）過氧乙酸的相對(duì)分子質(zhì)量為 ；（2）過氧乙酸中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為 ；（3）76g過氧乙酸和多少g過氧化氫中所含的氧元素的質(zhì)量相等。2、人體中的鈣元素主要存在于骨骼和牙齒中，以羥基磷酸鈣Ca10(PO4)6(OH)2晶體形式存在，其相對(duì)分子質(zhì)量為1004。牛奶含鈣豐富又易吸收，且牛奶中的鈣和磷比例適合，是健骨的理想食品。如圖是某乳業(yè)公司純牛奶包裝標(biāo)簽的部分文字。純牛奶配料：鮮牛奶保質(zhì)期：8個(gè)月營(yíng)養(yǎng)成分：（每100mL）鈣0.11g脂肪3.3g蛋白質(zhì)2.9g請(qǐng)仔細(xì)閱讀后回答下列問題：（1）包裝標(biāo)簽上脂肪3.3g，是指100 mL牛奶中，含脂肪的質(zhì)量至少為3.3g。那么一盒牛奶含鈣元素的

20、質(zhì)量至少 g（保留到0.1g）；（2）若人體每天至少需要0.6g鈣，且這些鈣有90%來自牛奶，則一個(gè)人每天至少喝多少盒牛奶？（3）一個(gè)青少年正常情況下每天約需0.8g鈣。若每天從牛奶中得到0.6g鈣，那么，他每天應(yīng)補(bǔ)充多少g葡萄糖酸鈣(C6H11O7)2Ca?設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)兩道題立足于現(xiàn)實(shí)生活，第（1）提取才于2003年我國(guó)人民眾志成城抗擊“非典”所取得的成就，復(fù)習(xí)了有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的簡(jiǎn)單計(jì)算，并把兩個(gè)性質(zhì)相似的物質(zhì)放到了一起，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)展開，如：指導(dǎo)學(xué)生寫出過氧乙酸分解的化學(xué)方程式等；第（2）題取材于牛奶的標(biāo)簽，使學(xué)生能夠看懂，從中發(fā)現(xiàn)有用的信息，并能通過對(duì)信息的處理來指

21、導(dǎo)我們的生活，使我們的生活質(zhì)量得到有效的提高。 開放性習(xí)題選編一、化學(xué)物質(zhì)的多樣性1、經(jīng)測(cè)定一瓶氣體中只含有C、H兩種元素，這瓶氣體不可能是（ ）A、一種化合物 B、一種單質(zhì)和一種化合物的混合物 C、兩種化合物 D、兩種單質(zhì)2、通過下列變化：化合反應(yīng)；分解反應(yīng)；置換反應(yīng)；復(fù)分解反應(yīng)，無法得到單質(zhì)的基本反應(yīng)類型是 。3、下面4個(gè)觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的。請(qǐng)寫出你熟悉的化學(xué)反應(yīng)方程式，否定以下各錯(cuò)誤觀點(diǎn)：序號(hào)錯(cuò)誤觀點(diǎn)否定例證（化學(xué)方程式）分解反應(yīng)的生成物都是化合物化合反應(yīng)的反應(yīng)物都是單質(zhì)置換反應(yīng)的反應(yīng)物中一定有金屬單質(zhì)氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)4、有機(jī)物常用分子中含碳原子的個(gè)數(shù)來命名，如CH3OH中含一個(gè)碳原子

22、，稱作甲醇；C2H5OH中含兩個(gè)碳原子，稱作乙醇；C4H9OH中含四個(gè)碳原子，稱作丁醇。（1）寫出丙醇的化學(xué)式 。（2）由上述物質(zhì)的組成不難發(fā)現(xiàn)：它們的分子中含有一個(gè)OH原子團(tuán) 5、金屬活動(dòng)性順序表是按金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序排列的，元素周期表是按原子序數(shù)由小到大的順序排列的，排列都有一定的原則。請(qǐng)你將下列八種物質(zhì)排成A、B兩列，每列有五種物質(zhì)：HClO4、Cl2、HCl、HClO、HClO3、H2、CO2、O2A： B： 6、物質(zhì)的分類標(biāo)準(zhǔn)有多種，標(biāo)準(zhǔn)可以是物質(zhì)的組成、性質(zhì)、用途等。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，依據(jù)物質(zhì)所具有的某種性質(zhì)，自擬兩種分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)下列物質(zhì)進(jìn)行分類。每類至少包括三種物質(zhì)（填化學(xué)式

23、）。氫氣、氧氣、一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮（紅棕色、有毒）、水、碳。分類標(biāo)準(zhǔn)一 ，包括物質(zhì) 。分類標(biāo)準(zhǔn)二 ，包括物質(zhì) 。7、下列四種物質(zhì)：O2、CO、CO2、Na2CO3，每種物質(zhì)都有不同于其他三種物質(zhì)的特點(diǎn)，請(qǐng)各寫出一點(diǎn)。O2、 ； CO、 ；CO2、 ；Na2CO3 、 。8、學(xué)好化學(xué)能幫助你走出認(rèn)識(shí)上的許多誤區(qū)，從感性走向理性。從化學(xué)的角度看，“干冰不是冰，是固體二氧化碳”。請(qǐng)?jiān)倥e2例： 。 。9、物質(zhì)之間既相互了解，又存在規(guī)律，這是我們學(xué)習(xí)化學(xué)必須明白的道理，也是學(xué)好化學(xué)必須掌握的一種基本方法。請(qǐng)你仿照下表示例的思維過程。選取CO、CO2、CH4、CH3CH2OH、C60這五種物質(zhì)，

24、找規(guī)律、排順序，填寫表中所有空格。規(guī)律排序示例單個(gè)分子中含原子個(gè)數(shù)由少到多CO、CO2、CH4、CH3CH2OH、C60通常狀況下，密度由小到大CH4、 CO、CO2、CH3CH2OH、C60請(qǐng)補(bǔ)充相對(duì)分子質(zhì)量由小到大10、化學(xué)基本概念是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，對(duì)于容易混淆的概念，通過分析對(duì)比，明確概念之間的了解與區(qū)別，從而加深理解并記憶，是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法?；瘜W(xué)基本概念存在如下關(guān)系，請(qǐng)仿照示例分別舉兩例說明。（1）化合物單質(zhì)化合物氧化物氧化反應(yīng)化合反應(yīng)圖示概念間關(guān)系并列關(guān)系包含關(guān)系交叉關(guān)系舉例純凈物與混合物（2）概念間還存在對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，如氧化與還原反應(yīng)發(fā)生在同一反應(yīng)中，既對(duì)立又統(tǒng)一，

25、同時(shí)存在，同時(shí)發(fā)生。再舉例說明： 。11、請(qǐng)你仔細(xì)研讀下列表格中的例子：物質(zhì)分類物質(zhì)舉例單質(zhì)氧氣（O2）、氮?dú)猓∟2）、碳（C）、硫（S）、銅（Cu）、汞（Hg）化合物二氧化碳（CO2）、硝酸（HNO3）、熟石灰Ca(OH)2、碳酸鈣（CaCO3）、氯化鈉（NaCl）、燒堿（NaOH）、氧化鎂（MgO）、鹽酸（HCl）表中有許多規(guī)律，如：“單質(zhì)中含有一種元素”，“化合物中含有兩種或兩種以上的元素”。相信你在物質(zhì)分類方面會(huì)發(fā)現(xiàn)其他的規(guī)律： （1） ；（2） 。二、物質(zhì)的構(gòu)成微粒及組成元素 1、圖中， 表示氧原子，表示氫原子。根據(jù)此圖，試分別從物質(zhì)組成、分子構(gòu)成、物質(zhì)變化的角度各說出一種觀點(diǎn)：+氧

26、分子氫分子水分子（1）_。（2）_。（3）_。2、下圖是從空氣中分離氧氣的示意圖：請(qǐng)你寫出從圖中所獲得的有關(guān)物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等信息各一條：空氣氮?dú)庋鯕庖簯B(tài)空氣氮?dú)狻⒀鯕夥蛛x加壓降溫升溫組成： 結(jié)構(gòu)： 性質(zhì)： 變化： 。3、對(duì)1 18 號(hào)元素按一定的規(guī)律排列如下圖：請(qǐng)你分析歸納：（1）此表縱行排列的依據(jù)是 ；（2）此表橫行排列的依據(jù)是 ；（3）第一縱行鈉元素下的鉀元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為 。4、下圖是118號(hào)元素原子最外層電子數(shù)與原子核電荷數(shù)的關(guān)系圖。試回答：（1）一個(gè)水分子共有 個(gè)原子核、 個(gè)質(zhì)子。（2）一個(gè)Mg2+核外共有 個(gè)電子；Cl的最外層電子數(shù)和 原子的最外層電子數(shù)相同。（3）

27、通過上圖你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？請(qǐng)寫出其中一個(gè)： 。5、試用分子、原子的觀點(diǎn)解釋下列變化或現(xiàn)象。水在通電條件下分解成氫氣和氧氣濕衣服在陽光下更容易干燥水汽化后，水蒸氣的體積遠(yuǎn)大于原液態(tài)水的體積注意：你可以從提供的變化或現(xiàn)象中任選兩種進(jìn)行解釋，也可以另選其他你所熟知的變化或現(xiàn)象進(jìn)行解釋。請(qǐng)將你的選擇（可用序號(hào)表示）及其解釋分別填入下表：變化或現(xiàn)象解釋6、根據(jù)下表，已知每個(gè)電子的質(zhì)量約為每個(gè)質(zhì)子（或中子）質(zhì)量的1/1836，結(jié)合已學(xué)原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，可以總結(jié)出哪些規(guī)律？鈉鎂鋁硅磷硫氯氬質(zhì)子數(shù)1112131415161718中子數(shù)1212141416161822核外電子數(shù)1112131415161718相對(duì)原子質(zhì)量2324272831323540最外層電子數(shù)12345678主要化合價(jià)+1+2+3+4-4+5-3+6-2+7-107、下圖是碳酸分子分解的示意圖，請(qǐng)你從宏觀、微觀方面寫出獲得的信息。(1)_(2)_(3)_(4)_三、物質(zhì)組成的表示1、2003年lO月15日，中國(guó)“神州五號(hào)”飛船載人航天取得成功。偏二甲肼是火箭推進(jìn)器的常用燃料。根據(jù)偏二甲肼的化學(xué)式C2H6N2，你知道哪些信息?(即化