探究高等學(xué)校管理面臨的問(wèn)題及解決對(duì)策

1、探究高等學(xué)校管理面臨的問(wèn)題及解決對(duì)策摘要：隨著我國(guó)教育程度的不斷進(jìn)步，高校學(xué)院不斷增長(zhǎng)，高校數(shù)量也隨之增加。學(xué)校是一個(gè)教書育人的機(jī)構(gòu)，要致力于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，然而在高校的實(shí)際開展中，高等學(xué)校管理工作還存在很多問(wèn)題，為了進(jìn)一步進(jìn)步高等學(xué)校管理程度，為全校師生提供一個(gè)優(yōu)異的教學(xué)環(huán)境，找出高等學(xué)校管理存在的問(wèn)題并解決問(wèn)題是必要的。關(guān)鍵詞：高等學(xué)校 管理問(wèn)題 解決方案1 當(dāng)前高等學(xué)校管理存在的問(wèn)題1.1 師生紀(jì)律體制不完善。高校管理是對(duì)教師和學(xué)生的共同管理。當(dāng)前我國(guó)高校師生紀(jì)律條例條令過(guò)于抽象，紀(jì)律規(guī)定相當(dāng)籠統(tǒng)，停留在大方向上，缺乏詳細(xì)的管理措施，沒有對(duì)師生行為進(jìn)展嚴(yán)格細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)，而且管

2、理?xiàng)l令往往是停留在書面上，過(guò)于形式化，完全沒有落實(shí)到行動(dòng)上，現(xiàn)實(shí)中，師生不顧學(xué)校規(guī)定，違犯校園管理?xiàng)l例的事件時(shí)有發(fā)生，歸根結(jié)底是沒有制定落實(shí)相關(guān)的懲罰制度。對(duì)于嚴(yán)重違紀(jì)的師生，強(qiáng)迫性勒令開除退學(xué)，沒有對(duì)其開展思想教育工作，從思想來(lái)講，在學(xué)校日常管理中，缺乏開展紀(jì)律宣傳工作，師生對(duì)學(xué)校的紀(jì)律內(nèi)容記憶模糊，根本沒有意識(shí)到自己已經(jīng)違紀(jì)和違犯紀(jì)律的嚴(yán)重性。1.2 教學(xué)風(fēng)氣把關(guān)不嚴(yán)。教學(xué)在本質(zhì)上是兩件事情：教師教育，學(xué)生學(xué)習(xí)。這兩件事情相輔相成，缺一不可。高校管理中教師教育風(fēng)氣把關(guān)不嚴(yán)主要是沒有嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校紀(jì)律要求，教學(xué)方向不明確，高校教育主要是引導(dǎo)學(xué)生在步入社會(huì)后如何生存，對(duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)要

3、求不嚴(yán)格。學(xué)習(xí)風(fēng)氣把關(guān)不嚴(yán)主要是在課堂教學(xué)上，學(xué)生擅自分開課堂，曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，在考試中想盡一切方法作弊，把學(xué)習(xí)當(dāng)作兒戲，平時(shí)不努力，臨陣抱佛腳，完全沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，歪風(fēng)邪氣盛行校園。這些問(wèn)題都嚴(yán)重威脅到了高校良好的教學(xué)風(fēng)氣。1.3 教師職稱評(píng)定機(jī)制不完善。高等學(xué)校教師的職稱評(píng)定往往都是有人數(shù)，工作年限限制的，當(dāng)然還包括一些其他的相關(guān)規(guī)定，這就造成一個(gè)和尚有水喝，三個(gè)和尚沒水喝的為難場(chǎng)面，這使得教師把大量的時(shí)間花費(fèi)在自己的職稱評(píng)定上，甚至使用金錢誘惑，嚴(yán)重違犯規(guī)定，有傷教師職業(yè)風(fēng)化，無(wú)視了對(duì)學(xué)生的教育，使得學(xué)校師資力量得不到提升，教學(xué)質(zhì)量得不到進(jìn)步。2 如何解決高等學(xué)校管理中存在的問(wèn)題針

4、對(duì)以上問(wèn)題，我們提出科學(xué)合理的高等學(xué)校管理建議，助力高等學(xué)校安康開展。2.1 推行個(gè)性化管理形式。個(gè)性管理形式其涵義為擺脫傳統(tǒng)高等學(xué)校管理體制，制定適宜自己學(xué)校管理形式，區(qū)別于其他高等學(xué)校的管理形式。其內(nèi)容主要分為：個(gè)性化立校目的，個(gè)性化管理機(jī)構(gòu)，個(gè)性化辦學(xué)理念。個(gè)性化立校目的：立校目的是從建校開始那一刻就定好的了，實(shí)際上，隨著時(shí)代的變遷，立校目的也要緊跟時(shí)代步伐，學(xué)校指導(dǎo)隊(duì)伍要根據(jù)時(shí)代的需求，制定相關(guān)的立校目的，使學(xué)校教育切合社會(huì)需要，推動(dòng)學(xué)校參與社會(huì)教育。高校教育不僅僅是對(duì)應(yīng)試生進(jìn)展教育，也可以開設(shè)專業(yè)課堂，為社會(huì)人才提供教育環(huán)境，為國(guó)家人才素質(zhì)的進(jìn)步做奉獻(xiàn)。個(gè)性化管理機(jī)構(gòu)：學(xué)校管理機(jī)構(gòu)不

5、能限制在教師管理學(xué)生上，完全可以設(shè)置學(xué)生管理機(jī)構(gòu)，讓廣闊學(xué)員參與學(xué)校管理，從中理解學(xué)生的需求；讓學(xué)生管理教師，進(jìn)步學(xué)校對(duì)教師不良行為的監(jiān)視力，學(xué)校甚至可以學(xué)習(xí)現(xiàn)代企業(yè)的管理方法，聘請(qǐng)專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)管理學(xué)校事務(wù)，把更多的精力放在教育事業(yè)上。個(gè)性化辦學(xué)理念：立校目的改變，辦學(xué)理念也要隨之改變。高校辦學(xué)理念不要一味追求學(xué)生考試成績(jī)，應(yīng)該著眼于學(xué)生的思想教育，教會(huì)學(xué)生做人做事，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)步他們的思維才能，幫助學(xué)生形成良好的思維方式，這對(duì)于他們將來(lái)的生活都是具有重大作用的。個(gè)性化的管理形式有助于學(xué)校擺脫千篇一律的教育形式，提升教育的實(shí)際意義。2.2 管理堅(jiān)持“以人為本。管理的主體是人，人在施行

6、管理，管理的對(duì)象也是人。高等學(xué)校管理一些工作應(yīng)該人性化開展，尊重學(xué)校的每一位成員，尊重他們思想，尊重他們?nèi)烁?，譬如上文提到的開除教師，勒令學(xué)生退學(xué)的方式方法，其實(shí)這是不可取的，每一個(gè)教師的就職權(quán)利，每一個(gè)學(xué)生受教育的權(quán)利都是平等的，管理者不能剝奪他們的這些權(quán)利。在高等學(xué)校管理中，學(xué)?？梢蚤_展理論活動(dòng)，宣揚(yáng)思想道德建立的重要性，制定人性化的紀(jì)律條令和懲罰制度，貫徹落實(shí)“以人為本管理理念，展現(xiàn)學(xué)校人性化管理優(yōu)勢(shì)，標(biāo)準(zhǔn)師生遵行校園紀(jì)律，降低校園人才流失率。在教育上同樣堅(jiān)持“以人為本，踐行教育上的科學(xué)開展觀，讓高等學(xué)校教育走上可持續(xù)開展道路。2.3 管理人員專業(yè)化。目前高等學(xué)校管理組織機(jī)構(gòu)人員通常是由

7、教師兼職擔(dān)任，事實(shí)上不管是在管理經(jīng)歷上還是在管理時(shí)間上這一方式都存在嚴(yán)重缺乏，教師往往側(cè)重于管理各自的班級(jí)里的學(xué)生，難以做到全面管理和定向管理。高等學(xué)校管理專業(yè)化要求學(xué)校分配或者聘請(qǐng)專業(yè)的管理人才，制定全面的管理體制，包括：學(xué)校財(cái)務(wù)、人員管理、清潔管理等等，對(duì)校園各部分事物進(jìn)展有針對(duì)性的管理，改變以前籠統(tǒng)的管理形式，促進(jìn)學(xué)校各部門職能轉(zhuǎn)變，使之更適應(yīng)社會(huì)開展和校園開展需求，教育職能和處理權(quán)別離，防止濫用職權(quán)，突出校長(zhǎng)的指導(dǎo)位置，尊重師生意見，只有以這樣管理形式進(jìn)展下去，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能更好的適應(yīng)社會(huì)開展變化。3 結(jié)語(yǔ)現(xiàn)代高校管理存在的問(wèn)題不只是文中所涉及到的一點(diǎn)點(diǎn)，我們要時(shí)刻考察高等學(xué)校管理工作，時(shí)刻汲取經(jīng)歷，總結(jié)教訓(xùn)，不斷加強(qiáng)高校管理，堅(jiān)持科學(xué)開展觀，推動(dòng)高等學(xué)校教育程度不斷進(jìn)步。參考文獻(xiàn)：1崔金哲，崔花.高等學(xué)校管理面臨的問(wèn)題及解決對(duì)策J.才智，2021-04-05.2蔣蘇勤.當(dāng)前學(xué)校管理面臨