探討式教學在高中化學實驗中的實施

1、討論式教學在高中化學實驗中的施行論文論文關(guān)鍵詞：高中化學 實驗教學 探究式教學論文摘要：化學是一門實驗性的學科，化學教學中，實驗教學是最重要的一項內(nèi)容。化學學科的性質(zhì)決定了探究式教學施行的必要性。我們應(yīng)掌握在高中化學實驗中應(yīng)用探究式教學的詳細方法，努力對高中化學實驗教學方法進展改進?；瘜W是一門實驗性的學科，化學教學中，實驗教學是最重要的一項內(nèi)容，探究式教學是高中化學實驗中培養(yǎng)學生考慮才能的一項重要內(nèi)容。探究式教學是這樣一種教學形式：在教師引導下學生利用自己掌握的知識，對自己有疑惑、想驗證的問題進展探究和學習。和普通實驗教學不同，探究式教學以學生為主，由學生自行設(shè)計方案，學生在教師適當?shù)闹笇峦?/p>

2、成實驗。這一方式充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。探究式教學是教師和學生都參與的實驗過程，其中學生的主體地位得到了更大表達，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、促進學生智力開展的有效方法。本文就如何在高中化學實驗中貫徹探究式教學方法進展分析和討論。一、鼓勵學生設(shè)計，鍛煉學生才能學生設(shè)計實驗才能是探究式教學的一個重要方面，為了培養(yǎng)學生的獨立考慮才能，教師應(yīng)在傳統(tǒng)實驗的根底上，鼓勵學生獨立考慮，并自行設(shè)計實驗，這可以有效進步學生對化學知識的掌握程度。新世紀的學生一般都有非常獨立的個性，他們的創(chuàng)新意識也非常強烈。教師應(yīng)該充分尊重學生的想法，并引導學生將自己的想法付諸理論。如在學習氧氣實驗室制取方法以后，部分學生對教科書上

3、出現(xiàn)的制取方法有興趣，此時就可以鼓勵學生自行設(shè)計實驗，在教師把關(guān)確認平安的情況下，可以引導學生自行設(shè)計實驗，制取氧氣。詳細來說學生設(shè)計化學實驗的步驟可以分如下幾步進展。第一步：在已經(jīng)掌握知識的根底上，學生自擬實驗方案，并對實驗過程進展詳細設(shè)計和說明；第二步：組織師生對實驗方案進展討論，對方案進展評價，對其中的難點和缺乏之處進展討論，并找出解決方案；第三步：由學生對方案進展改進；第四步：在教師的指導下，由學生完成實驗?？傊?，在化學實驗教學中應(yīng)當因材施教，結(jié)合學生動手、動腦、求新的特點，激發(fā)學生的探究創(chuàng)新意識。二、結(jié)合生活消費，設(shè)計探究教學教師在化學實驗探究式教學中，應(yīng)該充分發(fā)揮引導作用，讓學生從

4、生活實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)生活和消費中的化學問題，培養(yǎng)學消費生“學化學最終目的是解決生活實際問題的想法。通過教師的引導和情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生充分理解化學與生活消費的親密關(guān)系，使學生有時機體驗利用所學知識解決實際問題的過程，從而調(diào)動學生學習化學的積極性。如在電化學教學過程中就可以鼓勵學生通過對原電池原理的理解，來自行設(shè)計原電池實驗，讓學生理解到化學實驗和生活的親密相關(guān)性。當學生看到自行設(shè)計的原電池可以點亮小燈，或者能推動電流計轉(zhuǎn)動時，必定能給學生心靈造成沖擊，獲得良好的教學效果。然后讓學生理解科學探究的本質(zhì)，到達優(yōu)化學生思維品質(zhì)，進步學生科學素養(yǎng)和學習才能的目的。三、注重實驗討論。培養(yǎng)考慮才能按照新課程教

5、學目的，高中化學實驗的主要目的是讓學生靈敏運用探究實驗來承受和掌握知識，進步考慮才能和創(chuàng)新才能。培養(yǎng)學生的科研精神和科學素養(yǎng)。為了實現(xiàn)這一目的，在實驗教學過程中有一點要尤其重視，即注重對探究性實驗完畢后的總結(jié)。由于學生程度所限，施行的探究式實驗不一定100%成功，即使有教師的把關(guān)，在實際操作中由于受學生動手才能的限制，也可能出現(xiàn)各種失誤。作為教師就應(yīng)該在學生出現(xiàn)失誤時發(fā)揮良好的指導作用，讓學生可以從實驗結(jié)果中總結(jié)經(jīng)歷和教訓，對實驗現(xiàn)象進展討論。使學生懂得：即使實驗失敗了，也需要積極考慮，對失敗的原因進展分析。通過這樣的方法可以真正讓學生在探究性實驗教學中學有所得。如在原電池的探究性實驗教學中，有的小組的學生實驗失敗了，所制造的原電池未能順利“發(fā)電，教師就需要帶著學生，從原理和操作上一步步分析失敗的原因，讓學生充分發(fā)揮自己的考慮才能，找出解決方法?？傊?，高中化學實驗過程中的探究式教學是一項重要的內(nèi)容。合理利用探究式教學不僅可以穩(wěn)固教學知識點，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新探究才能，這對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)非常有利，因此對于高中化學教師來說，通過積極考慮，不斷改進化學實驗探究式教學方法，并最大化其有利效應(yīng)，是非常值得去做的一件事。參考文獻：1劉欣欣，關(guān)于物理實驗探究教學施行策略的探究J，中國教育技術(shù)裝備，2021162周文榮，例析高中化學實驗探究教學的誤區(qū)及考慮J，化學教與學，20