《暮江吟》一課二式

1、暮江吟一課二式模板一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩，還記得嗎？誰能背一背給同學(xué)們聽聽？學(xué)生背。（略）師：學(xué)過的詩都記住了，很好。我國古代出了許多詩人，他們寫了很多詩，這些詩有很美的意境，今天，我們再來學(xué)一首新詩。（板題）二、理解詩意1.讀正確、流利。師：這首詩是唐朝詩人白居易寫的。詩中只有一個生字，請同學(xué)們學(xué)會這個生字后，再試著朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。生自由讀，指名讀，直到讀流利。2. 理解詩句。師：自由讀讀這首詩，看看這首詩是寫什么的？你有哪些地方讀不懂。生提出不理解的詞：吟、鋪、殘陽、瑟瑟、可憐等。師：誰會解釋這些詞？動動腦筋，看看課本中的插圖，試著理解前兩句意思。學(xué)生根據(jù)圖，理解

2、了殘陽（夕陽，鋪（照），瑟瑟（碧綠色）。師畫圖，讓學(xué)生標(biāo)出瑟瑟和紅”。師：后兩句詩的意思你們理解嗎？誰能把它的意思畫出來？師：看看這景色美不美呀，你們猜一猜可憐”是什么意思？生：我猜可能是可愛”的意思。師：正確。知道了可憐”是可愛”的意思，誰能說出詩句的意思？上冊語文園地七教案范文學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。 通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。 引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。 通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識謊、笛”等8個生字。讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、

3、變化的眼光去看待事物，處理問題。課前準(zhǔn)備 學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。 學(xué)生每人準(zhǔn)備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。 寫有日積月累”內(nèi)內(nèi)容的小黑板。 教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成.課件。 教師準(zhǔn)備最佳提問獎”、最佳辦法獎”、最佳表達(dá)獎”的獎狀。 教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的小豬唏哩呼嚕的書。第一課時口語交際 事例導(dǎo)入，引出話題。a、課件展示事例。要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。在日常生活中有許多用具的缺點(diǎn)”往往是大家主攻

4、的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點(diǎn)有可能成為優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)發(fā)明了簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。b、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小

5、發(fā)明、小竅門的資料。c、教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出最佳提問獎"、最佳辦法獎"和最佳表達(dá)獎"獲得者，可以是個人，也可以是小組。 小組交流，教師巡視。在小組討論過程中，教師要積極

6、參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。 全班交流，師生互動。在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。 評選出最佳提問獎”、最佳辦法獎”和最佳表達(dá)獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。第二、三課時習(xí)作 交流故事，激發(fā)興趣。a. 同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。b. 小組交流。c. 全班交流。d. 教師挑選小豬唏哩呼嚕書里的一段故事讀給大家聽。 點(diǎn)撥角度，開闊思路。a. 教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及小豬唏哩呼嚕的故事

7、加以點(diǎn)撥。看作者抓住了這種動物的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。b. 學(xué)生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。 選擇動物，編寫故事。a. 學(xué)生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。b. 學(xué)生把自己想象的故事寫下來。 交流展示，互相學(xué)習(xí)。學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。第四課時我的發(fā)現(xiàn)? 教師和學(xué)生玩對相反詞”游戲。教師說：我說黑?！睂W(xué)生回答：我說白。 教師出示小黑板：傲慢一謙虛懦弱一勇敢丑陋一美麗愚蠢一聰明 學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識的字讀讀拼音。 同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（

8、發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。） 延伸拓展。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。讀讀背背 教師出示寫有讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以對口令”似的讀讀背背，如，一個人背千里之行”，另一個背始于足下”。 全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。 集體讀、背。連連認(rèn)認(rèn) 教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。 教師板書拼音，請學(xué)生讀讀詞。 教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？ 學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適

9、的字，連一連線。同座可以互相幫助。 全班交流。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。 教師出示生字，用多種形式請學(xué)生認(rèn)讀。第五課時成語故事 教師有聲有色地講成語故事刻舟求劍。 學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。 請學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？ 全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。 學(xué)生練習(xí)講個成語故事。 教師鼓勵學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。10一個小村莊的故事說課稿三年級說課人胡峰蘋各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：下午好！今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第5冊的課文一個小村莊的故事。這篇課文講述了一

10、個美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰一一整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個美麗而寧靜的小村莊從此消失的無影無蹤。它告訴了人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。整組課文都是圍繞著保護(hù)環(huán)境”為主題，通過質(zhì)樸、深蘊(yùn)的語言，優(yōu)美真實(shí)的課件演示，將學(xué)生帶入了一個全新的視野窗口，從這個窗口里他們看到了歷史環(huán)境的巨大變遷，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的的情感共鳴，深深感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而深化了主題。下面我把它從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這個方面進(jìn)行說課。一、教材分析首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的

11、實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識。二、教學(xué)重點(diǎn)：它采用了設(shè)置懸念的方式，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，因此我們認(rèn)為這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解小村莊變化的原因。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會課文中蘊(yùn)含的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。四、教法和學(xué)法：在這堂課中，我們綜合了觀察法、談話法、討論法、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)、自上而下教學(xué)設(shè)計及情境性教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。五、教學(xué)過程在本課的教學(xué)中

12、，我們采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營造了一個新型的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感在這里，一個山清水秀、鳥語花香的小村莊在老師的故事中娓娓而來，通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，首先學(xué)生感受到美”的氛圍。然后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，從聲音、畫面方面激活學(xué)生潛在的情感。讓他們的思維處于一種張開的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從美麗”到毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。第一次與大自然進(jìn)行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎(chǔ)。（二）、模擬調(diào)查，滲透新

13、知在學(xué)生自由讀課文的基礎(chǔ)上，深入了解小村莊變化的原因。并且采用新穎而獨(dú)特的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)中，課件演示讓學(xué)生看到了一個色彩斑斕的情感畫卷。在這個時候，學(xué)生的心里一定有很多的疑問，很多的想法，再運(yùn)用模擬調(diào)查的方式，首先激起學(xué)生的興趣，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，學(xué)生通過剛才的課件觀看，聽老師逐步深入的引導(dǎo)，拉近了學(xué)生與課文之間的時空距離。學(xué)生心里那么多的問號”就會在他們自己的探索中一步一步的清晰、明顯。（三）、自主釋疑，知識反饋。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人在這課里，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)

14、，讓學(xué)生提問，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在這個教學(xué)步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將分組討論、合作交流”作為一種激活課堂信息交流、促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。首先是討論前一一留出足夠的時間給學(xué)生，讓學(xué)生開展觀察思考，比如：什么都沒有了一一所有靠斧頭得到的一切包括那些鋒利的斧頭。學(xué)生經(jīng)過有目的地觀察和有意識地思想，有針對性去討論，對問題產(chǎn)生了獨(dú)特的想法，才能充分、深刻地發(fā)表自己的見解。弄明白所有靠斧頭得到一切”不僅僅指前面提到的用斧頭得到的房子、家具還有靠斧頭得到的所有不錯的生活。討論中學(xué)生都有各不相同的想法，有的是成熟的見解，有的僅僅是幼稚的

15、疑問。這些想法，都使學(xué)生有一種J吐為快”的心理需求，此時，正是討論的最佳時機(jī)。討論時，引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)言，特別注意讓只習(xí)慣于說的學(xué)生有聽”的耐心，使羞于發(fā)言的學(xué)生有講”的信心，從而使每個學(xué)生都能有條理地將自己的意見充分表露，使課堂討論呈現(xiàn)一種個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚”的良好氛圍。討論后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理，對于這些意見的聯(lián)結(jié)點(diǎn)”，讓學(xué)生從中歸納出正是因為這些村民亂砍亂伐，造成了對周圍環(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護(hù)環(huán)境的重要性。然后讓學(xué)生通過多種形式的讀，來體會文章中所蘊(yùn)含的深刻道理。（四）、發(fā)展思維、深化主題孩子們對大自然總是有一種莫名的親近，而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能。

16、學(xué)完全文后，采用記者采訪的形式，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺軄戆l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。古人說：感人心者，先莫乎于情”。在這種引一一放”的教學(xué)方式下，教師始終通過充沛的情感，用生動語言掀起學(xué)生情感的波瀾，使自己和學(xué)生的情感融為一體。六、板書設(shè)計：這堂課的板書設(shè)計非常簡單但又層層進(jìn)入，從直觀上一目了然但又意義深遠(yuǎn)，從而深化了整個主題。公園里的花的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識技能目標(biāo)：通過對視頻圖像的觀察，學(xué)生能夠抓住各種花的特點(diǎn)。過程方法目標(biāo)：經(jīng)歷網(wǎng)上探索，結(jié)合日常生活實(shí)際，了解花的基本結(jié)構(gòu)，并初步掌握寫物的方法。情感態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)生欣賞夏日里公園美麗的花的同時陶冶學(xué)生的情操。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步的掌握寫狀物作文

17、的方法，以公園里的花為例。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會描寫花朵，能夠生動具體地表現(xiàn)夏日里各種花的特點(diǎn)。教學(xué)過程：（1）媒體導(dǎo)入，激發(fā)興趣在多媒體網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，老師利用學(xué)習(xí)軟件，向?qū)W生展示夏日里公園里的花如：荷花、燈籠花、牽?；ā⒌毓匣?、串紅花等等，以及在花朵襯托下美麗的公園。隨著動聽的音樂響起，學(xué)生盡情地瀏覽夏天公園里各種各樣美麗、鮮艷的花朵，他們完全陶醉于這美麗的花海之中。2.瀏覽完后，向?qū)W生提問：你在剛才的圖像當(dāng)中都看到了哪些在生活中熟悉的花？提問后學(xué)生各抒己見，發(fā)言積極、踴躍。在學(xué)生回答老師的問題中要求學(xué)生要把話說完整，不能夠說半句話或說得不完整，說錯的及時讓其他學(xué)生或老師糾正過來（或者讓學(xué)生用

18、我剛才的圖像中看到了大*”的句式回答。）在回答的過程中并及時的展示學(xué)生所說出的花，讓學(xué)生再次的瀏覽，增強(qiáng)感性認(rèn)識，加深印象。3. 同學(xué)們，老師知道你們在平時的學(xué)習(xí)和生活中都積累了許多詞語，形容花美可以用什么詞??？誰愿意說給大家聽聽。過渡語：同學(xué)們真了不起，能用這么多詞語來形容這美麗的花，我們不能把這些美麗的花僅僅停留在記憶之中，還要把它說出來、寫出來。這節(jié)課我們就來說一說、寫一寫公園里的花。（板書課題）1. （2）讀懂要求，明確重點(diǎn)我們先看看本次習(xí)作提示，請同學(xué)們打開書，自由朗讀習(xí)作提示，看看你讀懂了什么？（出示提示）2. 學(xué)生匯報：你讀懂了什么？3. 同學(xué)們把習(xí)作要求讀懂了。知道了說什么、寫

19、什么，怎樣說、怎樣寫，下面我們就來先說說吧。以荷花為例，老師向?qū)W生展示制作荷花的視頻圖像，讓學(xué)生用一兩句話說說荷花的顏色和姿態(tài)。下面我們就來看看，作者怎樣描寫荷花的花以及花骨朵，其內(nèi)容如下：1、觀察荷花的層數(shù)花瓣的姿態(tài)荷花里蓮蓬2、花骨朵的姿態(tài)3、荷葉的顏色形狀大小4、荷葉的高低、錯落有致，荷梗（莖）像什么（特點(diǎn)）5、荷花這篇例文是按照怎樣的順序來寫的：從一池的荷花一一單個的荷花單個的荷花從上到下（或者從下到上）作者觀察荷花時抓住了荷花的特點(diǎn)，是從花、葉、莖三個方面來描述的。運(yùn)用比喻句將荷花的美麗展現(xiàn)在我們的面前，其特點(diǎn)如下：荷花花：朵大、舒展葉：碧綠色、又大又圓莖：布滿了小刺，很扎手小結(jié)：通

20、過我們的分析和大家共同努力，了解作者是怎樣描寫荷花的，抓住了荷花的哪些特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的。同時，我們也知道了在寫狀物作文的過程中我們要抓住其特點(diǎn)進(jìn)行描寫，同時注意運(yùn)用一些比喻句、擬人句，使文章寫得更加生動、具體，讀了文章之后，讓人有身臨其境之感，并給讀者留下較為深刻的印象。（3）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)觀察（出示課件）這些花中，你們最喜歡什么花？以荷花為例，老師向?qū)W生展示制作荷花的視頻圖像，讓學(xué)生用一兩句話說說荷花的顏色和姿態(tài)。下面我們就來看看，作者怎樣描寫荷花的花以及花骨朵，其內(nèi)容如下：1、觀察荷花的層數(shù)花瓣的姿態(tài)荷花里蓮蓬2、花骨朵的姿態(tài)3、荷葉的顏色形狀大小4、荷葉的高低、錯落有致，荷梗（莖）像什么

21、（特點(diǎn)）5、荷花這篇例文是按照怎樣的順序來寫的：從一池的荷花一一單個的荷花單個的荷花從上到下（或者從下到上）作者觀察荷花時抓住了荷花的特點(diǎn)，是從花、葉、莖三個方面來描述的。運(yùn)用比喻句將荷花的美麗展現(xiàn)在我們的面前，其特點(diǎn)如下：荷花花：朵大、舒展葉：碧綠色、又大又圓莖：布滿了小刺，很扎手（播放視頻圖像，激發(fā)學(xué)生贊美的情感，在播放的過程中，老師注意用提示性的話語引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。）（學(xué)生回答：有燈籠花”、牽?；ā?、地瓜花”、串紅花”、牽?；ā钡?。）（4）分組討論，協(xié)作學(xué)習(xí)在這些美麗的花當(dāng)中，哪種花給你的印象最深，而且是你最喜歡的？并且說說為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出一種花，并說出這種花的特點(diǎn)，在訓(xùn)練中讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)。）下面就請同學(xué)們分組討論一下，看一看怎樣才能將